Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» тема «Незаконченная история» с использованием техники сторителлинг в подготовительной к школе группе
воспитатели Тюсина Юлия Владимировна, Тарасевич Дарья Геннадьевна
«Сторителлинг» — интересная техника для составления фантазийных рассказов и развития связной речи. Также, данную технику можно применять в коррекционно-развивающей работе с детьми с речевыми нарушениями. Обогатить словарный запас, грамматический строй речи и составить рассказ можно, используя различные лексические темы, посредством сторителлинга.
Цель: активизация речевой деятельности старших дошкольников с использованием метода сторителлинга.
Задачи:
- формировать умение составлять историю (рассказ) по алгоритму с опорой на картинки
- обогащать словарный запас детей словами, развивать внимание, мышление, речевую активность
- развивать умение работать в группе, высказывать свою точку зрения, слушать мнение других детей
- воспитывать у детей чувство уверенности в своих силах, радость, успех при достижении поставленной цели.
Приоритетная область: «Речевое развитие»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Оборудование и материалы: ноутбук, проектор, мультимедийная презентация, книги научной и художественной литература, игра «Кубики историй».
Предварительная работа: оформление выставочной зоны, знакомство с инновационной техникой сторителлинг, игрой «Кубики историй».
Методика проведения:
(Дети вместе с воспитателем заходят в выставочный зал, где их ждет историковед и предлагает рассмотреть книжную выставку).
Историковед: Добрый день, уважаемые ребята, приветствую вас в выставочном зале «Книголандия». Позвольте представиться, я историковед и могу рассказать вам про любую книгу в этом зале. А как вы считаете, зачем человек создал книги?
Ответы детей: для сказок, чтоб показать какие были динозавры, чтоб правильно говорить, чтоб рассматривать картинки и т.д.
Историковед: Хотите узнать историю возникновения книги? Прошу вас пройти к экрану, устраивайтесь поудобнее.
Просмотр видеоролика «История создания книги». На слайде появляются Томик и Головоломка.
- Здравствуйте ребята я Томик, а это моя подруга Головоломка. Мы скоро отправимся в длительное путешествие в страну Знаний. Но туда могут попасть только, внимательные, смышленые и эрудированные ребята, хотите отправиться с нами?
Ответы детей: да.
- Но сначала, вам нужно выполнить задания, которые мы для вас приготовили.
Задание от Головоломки: Попробуйте разгадать зашифрованное слово, которое состоит из 6 букв, но каждая буква этого слова спрятана в загадке, попробуйте разгадать?
1. Крошки-птички сели в ряд
И словечки говорят. (Буквы)
2. Вот в школе прозвенел звонок, ребят зовет он на … (Урок)
3. Вот тебе помощник деревянный.
Должен быть он острым постоянно.
Контур, натюрморт, портрет, пейзаж
Быстро нарисует… (Карандаш)
4. Голосистый соловей,
В школе проживает,
О занятиях начале,
Всех предупреждает! (Звонок)
5. На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей. (Алфавит)
6. Пишем ей в тетрадке
Буквы по порядку.
Очень нужная нам штучка,
А зовётся просто … (Ручка)
7. Буква есть, ее мы пишем,
А читаем – звук не слышим!
Что такое? Как же так?
Что за буква? … (Мягкий знак)
Историковед: Все загадки отгадали, слово вы расшифровали?
Буквы мы поставим в ряд и получится …БУКВАРЬ!
Историковед: По-древнерусски, первая буква алфавита называется аз, вторая – буки. Вот и получилось аз-буки, или азбука. А слово букварь означает «собрание букв», ровно как словарь – «собрание слов».
Воспитатель: -Ребята, что-то мы засиделись, давайте немного разомнёмся.
Физкультминутка
В школу осенью пойду,
Там друзей себе найду,
Научусь писать, читать,
Быстро, правильно считать.
Я таким ученым буду!
Но свой садик не забуду.
Задание от Томика. Игровое упражнение «Кубики историй».
Воспитатель: Ребята, Томик при помощи «говорящих кубиков» очень любит придумывать различные истории и предлагает вам попробовать сделать это самим.
При составлении рассказа необходимо соблюдать следующую структуру:
1. Вступление.
Начать рассказ нужно интересно, можно предложить детям вспомнить начало сказок.
- Однажды, много лет назад…
- В некотором царстве, в некотором государстве…
- Когда-то давным-давно…
- Случилось это в одном городке…
2. Основная часть истории, где описывается основная сюжетная линия.
- Что произошло с героем?
- Кого он встретил или что нашел?
- Что он планирует с этим делать?
3. Заключение.
- Появляется решение поставленной проблемы.
- Короткий вывод (итог рассказа).
Воспитатель: Какие интересные получились у вас истории, вы превратились в настоящих сказочников. Как вы считаете, вы справились с испытаниями Томика и Головоломки?
Ответы детей: Да.
Историковед предлагает воспитателю и детям книгу отзывов.
Воспитатель: в книге отзывов нужно ставить свои впечатлении о проведенном дне, скажите, пожалуйста:
- Ребята, где мы сегодня побывали?
- Кто нас встретил?
- Кто запомнил, что обозначает слово – «Букварь»?
- Чье задание было интереснее всего выполнять?
- Какая история вам больше всего понравилась?
Историковед: Но ребята на этом ваша история незакончена, впереди вас ждут море приключений, разнообразных историй, а главное и самое интересное — это будущее, вас ждет школа! И еще не раз вы встретитесь с Томиком на книжных полках и Головоломку в своих школьных заданиях.
Звучит песня «Учат в школе» В.Я. Шаинский
