Конспект индивидуальной непосредственно образовательной деятельности с ребенком подготовительной группы с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи по теме «Кукла в гости к нам пришла».
Составила учитель-логопед высшей категории Романенко Ксения Валерьевна. ДОУ «Центр развития ребенка — детский сад №153» Магнитогорск 2020г.
Цель: использование балансировочной доски Бильгоу для автоматизации звуков
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
- закрепить артикуляционный образ звука [Л], умение правильно произносить его изолированно;
- автоматизировать звук [Л] в прямых слогах и в начале слова;
2. Коррекционно-развивающие:
- развивать артикуляционную моторику, плавный длительный выдох фонематический слух;
- стимулировать мозжечковую деятельность;
- развивать память, внимание;
- развивать умение образовывать существительные множественного числа в родительном падеже;
3. Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать навыки сотрудничества и взаимодействия с взрослым;
- формировать положительное отношение к занятиям.
Оборудование: очки, зеркало, картинка с изображением куклы, мыльные пузыри, ноутбук с презентацией карточка для автоматизации изолированного звука мячи, обруч или корзина, волшебная палочка, доска Бильгоу, карточки с картинками (двойные).
Ход занятия:
Этапы занятия
Содержание
1. Организационный момент
Логопед:
- Здравствуй! Я рада видеть тебя снова. Какое у тебя сегодня настроение?
Послушай загадку:
Она отличная игрушка,
И для девочки подружка.
Платья розовые носит,
Есть совсем-совсем не просит,
Может посидеть в коляске,
Закрывать умеет глазки,
Песню может тебе спеть,
И в кроватке посопеть.
Кто это?
2. Сообщение темы
Логопед:
- Я согласна с тобой! Это кукла. И ты с ней точно знакома! (бумажная кукла) Как ее зовут?
Ребёнок: — Лол!
Логопед: — Верно! Лол пришла к нам в гости, чтобы поднять нам настроение, сделать нашу встречу весёлой и интересной.
Сегодня мы с тобой продолжим работу со звуком [Л]. Постарайся произносить его правильно и красиво”.
3. Развитие длительного и плавного выдоха
Логопед:
- Лол принесла с собой красивую коробочку. Посмотри, что там внутри?»
Ребенок:
- Мыльные пузыри.
Логопед:
- Точно! Ты любишь надувать мыльные пузыри?
Ребенок:
- Да.
Логопед:
- Предлагаю повеселиться и надуть их! Но помни, что вдох нужно делать носом, а выдох – ртом. И щеки не надувай.
4. Артикуляционная гимнастика
Логопед:
- Супер! Я вижу, что кукле Лол очень понравилось шоу мыльных пузырей под твоим руководством! Ты –настоящая волшебница!
Лол тоже хочет показать тебе свое волшебство. Представляешь, она умеет управлять временем. Веришь?
Лол предлагает вернуться в прошлое. С помощью своих волшебных очков кукла хочет показать тебе, как началось ее утро. А ты, чтобы не терять времени впустую, потренируй свой язычок вместе с Лол. Надевай волшебные очки! Отправляемся в прошлое (презентация):
Лол проснулась от крика домашней птицы. Угадай, кто ее разбудил?
Ребенок (слушает аудиозапись): «петух!»
Логопед:
- Быстро соскочила с кровати, посмотрела в окно. На улице ярко светило солнце. Лол зажмурилась, но улыбка так и расцвела на ее лице.
Ребенок: жмурится. Улыбается.
Логопед:
- На заборе сидел петух и пел свою песенку.
Покажи какой ты видишь заборчик.
День обещал быть чудесным, и Лол не терпелось его начать.
Быстрыми шагами Лол пошла в ванную (Стучи ладошками по столу), у самой двери ее шаги стали медленнее (стучи медленно), зашла внутрь. Взяла зубную щетку, выдавила пасту. Чисть зубки сначала нижние, потом верхние.
Открыла горячую воду (произноси звук «Ш»), потом холодную ( «С»), умылась (имитируй умывание). Взяла расческу, причесалась вот так!
Посмотрела в зеркало. Ну разве не красавица! Поцеловала себя в зеркало пять раз (имитация поцелуя) и быстрыми шагами вышла из ванной (стучи ладошками по столу).
Посмотрела на часы (движения языком из стороны в сторону), поняла, что время ей позволяет покачаться на любимой качели (движения языка вверх – вниз). В это время сосед красил забор кисточкой (в какой цвет, спрашиваем у ребенка) вот так (движения языком по нёбу назад – вперед).
Потом Лол медленно пошла в дом (стучи ладошками медленно по столу).
Нашла записку, в которой мама просила пропылесосить полы. Лол взяла пылесос и принялась за работу (движения языком по нёбу назад – вперед с одновременным произнесением звука «А»). Теперь можно и позавтракать!
Мама приготовила очень вкусные блины (держим блинчик под счет до 10) с йогуртом (с каким вкусом йогурт) Покушала, облизала губки иии… Ой, кажется, Лол вернула нас в наше время!
Снимай волшебные очки. Сейчас они нам не пригодятся. Вот это путешествие! Тебе понравилось?
Логопед:
- Хочу отметить, что твой язычок отлично потрудился и готов к нашему занятию. Покажем Лол, чему ты научилась!
5. Уточнение артикуляции при произнесении звука «Л». Автоматизация изолированного звука.
Поиграем с звуком [Л].
Логопед: «В каком положении находятся губы, когда мы произносим [Л]?
Ребенок:
-В улыбке.
Логопед:
- А где находится язычок?
Ребенок:
- Упирается в верхние резцы.
Логопед:
- Веди пальчиком по линии и одновременно произноси звук [Л]. Там, где увидишь молоток, останови произношение и ударь молоточком по столу. А если на пути самолета встретятся ладошки, но подари себе аплодисменты!
Ребенок выполняет задание
Логопед:
- Как здорово у тебя получается! Смотри, Лол улыбается тебе, радуется твоему успеху!
Логопед:
- Что-то мы засиделись. Предлагаю размяться с помощью балансировочной доски Бильгоу.
6. Автоматизация звука «Л» в слогах и словах в начале звука с помощью балансировочной доски.
Ребенок встает на доску.
Логопед:
- Лол принесла с собой погремушку. Сейчас я буду произносить различные звуки, а ты греми игрушкой тогда, когда услышишь звук [Л].
Логопед:
- Оставайся на доске, Лол очень интересно, что ты дальше будешь делать.
А вот и наш мягкий мяч. Бросай мне мяч и произноси слоги, которые я назову (Ла, Ло, Лу, Лы, Лэ).
Ребенок произносит слоги, бросает педагогу мяч.
Логопед:
- А теперь перекладывай мяч из руки в руку и произноси слоги парами (Ла — ло, ло — ло, лу — лу, лы — лы, лэ — лэ, ла – ло, ла – лу, ла –лы, ла – лэ).
Логопед произносит слоги, ребенок повторяет слоги и, стоя, перекладывает мяч из руки в руку.
Логопед: — Лол смотрит на тебя и не верит своим глазам! Как это у тебя получается? Здорово!
Логопед:
- Лол хочет подарить тебе волшебную палочку. Вот она, держи. Эта палочка увеличивает количество предметов на картинке. Наведи ею на карточку, и предметов на ней станет больше. Была одна лошадь, а стало? (карточки раскладушки).
Ребенок:
- Много лошадей.
Логопед:
- Увеличь количество всех предметов. Скажи, что у тебя получилось.
Логопед:
- Отлично! Ты увеличила количество предметов, теперь их стало много.
А у меня есть вот такой волшебный мешочек и снежные комочки. Я предлагаю бросать эти комочки в мешок, но не просто так. Бросая комочек, проговаривай слова, которые начинаются на звук [Л]. Вспомни такие слова. Не забывай правильно произносить звук [Л].
Логопед:
- Лол говорит мне на ушко, что ей очень понравилось наше занятие.
Она хочет поиграть так с своими подружками. Напомни, чем мы сегодня занимались, и что тебе понравилось больше всего.
Ребёнок: отвечает.
Логопед:
- Лол все запомнила и сейчас же побежит к своим подружкам, делиться опытом, а для тебя она приготовила подарок, чтобы ты помнила ее и не забывала произносить звук [Л] правильно.
Логопед вручает ребенку «волшебную» неоновую палочку.
