Использование текстильной книги «Дикие животные» на занятиях по развитию речи с детьми ОВЗ.
Цель данного пособия:
Углублять знания детей о диких животных наших лесов.
Задачи
Коррекционно-развивающая:
- расширить и активизировать словарь по теме, закрепление в речи детей названий животных наших лесов;
- развивать связную речь;
- развивать мыслительную деятельность, внимание, память;
- развивать мелкую моторику.
Коррекционно-образовательная:
- закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные от существительных, обозначающих животных;
- закрепление умения правильного употребление предлогов В, НА, ЗА, ИЗ, ИЗ-ЗА;
- закрепление умения словообразования и словоизменения на примере диких животных.
Коррекционно-воспитательная:
- воспитывать умение внимательно слушать педагога и детей;
- воспитывать у детей гуманное, бережное отношение к животным;
- развивать любознательность, взаимопомощь.
Пособие представляет собой книгу, изготовленную из ткани, фетра и с использованием фурнитуры. Животные из фетра находятся в кармане, расположенном на последней странице обложки.
1-2 страница книги – это игра «Чьи следы?». Здесь находятся следы животных, которые надо угадать и назвать правильно. Для подсказки можно под следами разместить животных. Логопед спрашивает: Чьи следы? Ребенок: Медвежьи. И т.д.
3-4 страница – изображение леса. Отрабатываем предлоги.
Логопед: Где живет белка?
Ребенок: В дупле.
Л.: Где живет лиса?
Р.: В норе.
Л.: Где живет лось?
Р.: В чаще леса.
Животные мобильны и их можно размещать где угодно, чтобы использовать предлоги: на пне, за кустом, за елью. Чтобы отработать другие предлоги (такие как ИЗ, ИЗ-ЗА) логопед спрашивает: «Откуда выбежала лиса? Откуда выпрыгнула белка?»
Здесь же проговариваем согласование существительных с числительными. У белки в дупле есть грибы, которые необходимо посчитать: один боровик, два боровика…пять боровиков; одна лисичка, две лисички…пять лисичек.
На 3-4 страницах работаем над связной речью: составление предложений и рассказа.
5-6 страница – это игровое поле для закрепления словообразования и словоизменения
Лиса-лисы, волк-волки, заяц-зайцы и т.д
Назвать детенышей. У лисицы – лисенок, лисята, у медведицы – медвежонок, медвежата. И т.д.
Здесь же можно отработать и притяжательные прилагательные. Чья лапа? Чье ухо? Чей хвост?
Дети с удовольствием занимаются с пособием, получая и углубляя знания о диких животных наших лесов. Отрабатываются притяжательные прилагательные, употребление предлогов, словоизменение и словообразование по предлагаемой теме.
У детей расширяется и активизируется словарь по теме «Дикие животные». Развивается связная речь.
