Использование элементов анимационной технологии в работе учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста
Активное внедрение компьютерных технологий является новой ступенью в образовательном процессе. Уже никого не удивить использованием на занятиях презентаций, компьютерных игр, поэтому приходится искать новые виды взаимодействия на базе информационно-коммуникационных технологий. Для того чтобы заинтересовать детей, нужны нестандартные подходы, новые технологии.
Учителя-логопеды МБ ДОУ «Детский сад № 257», г. Новокузнецк Рыкова Анна Сергеевна, Гаденова Надежда Анатольевна
В образовательный процесс многих учреждений стала активно включаться анимационная технология – как важное средство обучения, воспитания и развития детей при помощи движений, слова, музыки, образов и компьютерных программ для анимации. Данная технология позволяет не только даёт возможность применения своих потенциальных способностей любому ребёнку, но и осуществить необходимую коррекцию недостатков в речевом развитии у детей с ТНР.
По мнению Е. Р. Тихоновой, мультипликация (анимация) – это творческий вид кинематографа, позволяющий оживлять рисунки и предметы. Детская мультипликация – это особый вид искусства, самостоятельный и самоценный. Это возможность для ребёнка высказаться и быть услышанным, а также самостоятельно создавать произведения искусства с помощью знакомого всем инструмента – компьютера. Анимация (мультипликация) означает оживление персонажей или их одушевление. Мультипликация позволяет развернуть комплексный образовательный, развивающий процесс с группой детей. Во время создания мультфильма ребёнок сможет попробовать себя в качестве художника-мультипликатора, оператора, актёра, озвучивающего персонажа, познакомиться с разными видами творческой деятельности, профессиями.
Мультфильм может быть выполнен в различных техниках:
- перекладка (рисование персонажей на бумаге и вырезание, для каждого кадры вырезанные картинки двигаются);
- пластилиновая анимация (лепка из пластилина). Может быть плоской (как перекладка) и объемной (как кукольная анимация);
- предметная анимация (используются готовые игрушки: «Лего», кубики, человечки, машинки).
При создании мультфильма дети закрепляют умение брать на себя разные роли в соответствии с сюжетом. Тема может быть любой, всё зависит от фантазии ребенка и педагога.
Помимо развития познавательного интереса и повышения мотивации к занятиям, создание мультфильма позволяет логопеду решать множество коррекционных задач:
- обогащать, расширять пассивный и активный словарь по лексическим темам;
- автоматизировать звуки на материале лексики, употребляемой при создании анимационного фильма;
- совершенствовать интонационную сторону речи в процессе озвучки;
- развивать диалогическую и монологическую речь;
- развивать психические функции (восприятие, внимание, мышление, память);
- развивать мелкую моторику, координацию движений.
В своей работе мы использовали одну из эффективных и наиболее доступных для детей снарушениями речи технику – пластилиновая кукольная анимация.
На первых этапах работы проходило знакомство детей с сюжетом, дети придумывали и лепили из пластилина своих героев.
Вторым шагом в создании мультфильма стало знакомство с процессомсъёмки и сама съёмка, где дети узнали, что это очень кропотливая работа, требующая хорошей памяти и точности движений рук. Но они с интересом итерпением передвигали своих персонажей, что требовал данный виддеятельности.
Третьим шагом было монтирование мультфильма, учитывая, что монтаж –это сложная для детей дошкольного возраста техника, его выполнял учитель-логопед, работая в программе для создания и редактирования видео. Отснятые кадры для мультфильма заносились в видеоряд, компоновались, выставлялась скорость движения кадров, добавлялась музыка ислова в звукоряд. Дети с интересом наблюдали, как оживали их герои, просматривая отснятый материал.
Четвёртым шагом в создании мультфильма было озвучивание, каждый ребёнок – участник проекта мог, просматривая мультфильм, в микрофон озвучивал его самостоятельно. Дети старались выразительно озвучивать персонажей созданного мультфильма, используя интонационные средства выразительности речи. Поощрялось правильное произношение звуков.
На заключительном этапе анимационный фильм, созданный в ходе реализации проекта, был продемонстрирован родителям, а опыт работы – представлен коллегам.
В процессе работы воспитанники проявляли огромный интерес к созданию мультфильма, старались наиболее точно озвучить героев, поэтому считаю, что с помощью элементов анимационной технологии возможно эффективное построение логопедической работы по развитию диалогической и монологической речи, автоматизации звуков, активизации словаря, развитию интонационной стороны речи.
