Индивидуальное занятие по автоматизации звука [Л] с использованием визуально-ритмического ряда. «Лесная прогулка».

Индивидуальное занятие по автоматизации звука [Л] с использованием визуально-ритмического ряда. «Лесная прогулка».

Цель: автоматизация звука[Л] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закреплять знание артикуляционного уклада при произнесении звука [Л]
• закреплять правильное произношение звука[Л] в слогах, словах, словосочетаниях, в предложениях
• согласовывать имена существительные с числительными.

Коррекционно-развивающие:

• развивать фонематический слух
• развивать речевое дыхание, целенаправленную воздушную струю
• развивать моторику артикуляционного аппарата
• развивать общую и мелкую моторику
• рецепторное воздействие на кисти рук, обогащение тактильного опыта
• развивать слухоречевую, двигательную память, внимание, мышление, воображение, зрительный гнозис
• развивать межполушарное взаимодействие
• развивать силу голоса.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать правильную звуковую культуру речи
• воспитывать навыки самоконтроля
• воспитывать интерес к дальнейшей работе на фоне успешно выполненных заданий.

Оборудование и материалы: аудиозапись шум ветра, игрушка Белочка, картинки с изображением белок, шишки, каштаны, кленовые листья, лукошко большое и маленькое, орешки, сушенные яблочки, пинцет, маркерная доска.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Логопед: Здравствуй, Алина! Я очень рада тебя видеть на занятии. Сегодня у нас на занятии гость. А кто это, узнаешь когда отгадаешь загадку:

По деревьям скок- скок, да орешки щелк-щелк…

(белка)

Ответ ребенка.

Логопед: Правильно, это белка! Посмотри, какая она… Алина, а где живут белки?

Ответ ребенка.

Аудио заставка шум леса.

1. Дыхательная гимнастика. Визуально-ритмический ряд (1: 1).

(Большой кленовый лист/ маленький кленовый лист/ большой кленовый лист/…3 повторения каждого элемента)

Логопед: Белка нас приглашает прогуляться по лесу, подышать свежим, чистым воздухом. Посмотри, она хочет, чтобы мы прошли по этой тропинке и выполнили дыхательные упражнения. Когда ты встаешь на большой кленовый лист, делай глубокий вдох и глубокий выдох, когда ты встаешь на маленький кленовый лист, делай короткий вдох, и короткий выдох. Выполняй, но не торопись.

Ребенок выполняет.

Логопед: Алина, посмотри, а вот и место, где любит играть белка со своими друзьями и подругами листиками, шишками, каштанами. Они и нам оставили, давай и мы с тобой поиграем.

Присаживаемся за стол перед зеркалом.

2. Сообщение темы занятия.

Логопед: Алина, вспомни, пожалуйста, какой звук мы с тобой учимся красиво говорить?

Ответ ребенка.

3. Характеристика артикуляции звука [Л].

Логопед: Давай, вспомним как нужно произносить красиво звук [Л]

Губы приоткрыты, зубы разомкнуты, широкий язык за верхними зубами. Воздушная струя идет по бокам языка. Гудим как пароходы: Л Л Л Л.

4. Визуально-ритмический ряд (1: 1), артикуляционная гимнастика.

(картинки артикуляционных упражнений выложены в ряд: «Заборчик», «Вкусное варенье», «Качели», «Чистим зубы», «Маляр»), над ними выложены желуди чередуясь 2шт/3шт/2шт/3шт…

Логопед: Чтобы ты красиво произносила звук, давай его немного разомнем.

Смотри белочка нам оставила картинки, а над картинкой положила желуди. Где два желудя, будем 2 раза выполнять артикуляционное упражнение, а где три желудя, повторим упражнение 3 раза… И так мы будем чередовать.

Ребенок выполняет.

5. Развитие фонематического слуха.

(выкладывание дорожки из желудей)

Логопед: А теперь, если ты услышишь звук [Л] в словах, клади желудь, а если его нет, ничего не делай. Слушай внимательно и строй свою дорожку из желудей: Лось, рысь, воЛк, бурундук, барсук, беЛка, дятеЛ, ворона, гаЛка.

Ребенок выполняет.

6. Визуально-ритмический ряд (1: 1: 1), отработка основного упражнения парус, изолированного произношения звука [Л], упражнение на развите целенаправленной воздушной струи.

(шишка/ каштан, кленовый лист/ шишка/ каштан/ кленовый лист… 5 повторений каждого предмета)

Логопед: Когда кладешь шишку, выполняй упражнение «Парус», когда кладешь каштан- упражнение «гуди как пароход: ЛЛЛЛ», а когда берешь лист, сдувай его широким язычком с ладошки. Продолжай…

Ребенок выполняет.

Логопед: Какая красивая дорожка у тебя получилась, Алина!

7. Визуально-ритмический ряд (1: 1: 1), автоматизация звука [Л] в слогах.

Логопед: Теперь по этой дорожке побегут твои пальчики и ладошка, будут выполнять движения, а ты одновременно будешь проговаривать слоги: Ал-Ол-Ел.

Когда шишка, мы ее катаем ладошкой и проговариваем: Ал-Ал, когда каштан-указательным пальчиком стучим по нему и проговариваем: Ол-Ол, а когда лист-стучим ладошкой: Ел-Ел. Продолжай…

Ребенок выполняет.

Логопед: Замечательно!

8. Визуально-ритмический ряд (1: 1: 1), автоматизация звука [Л] в словах.

Логопед: Теперь правая ручка отдыхает, потрудиться левая. Она будет выполнять тоже самое, только проговаривать будешь уже слова. Когда шишка-палка, когда каштан-иголка, а когда лист-белка и тд. Продолжай.

Ребенок выполняет.

9. Визуально-ритмический ряд (1: 1: 1), автоматизация звука [Л] в словосочетаниях.

Логопед: А теперь мы будем двигать эти предметы правой рукой и проговаривать одновременно словосочетания. Шишку двигаем вперед и проговариваем: белая палка, крутим каштан: колкая иголка, тянем лист к себе: милая белка. Продолжай.

Ребенок выполняет.

10. Визуально-ритмический ряд (1: 1: 1), автоматизация звука [Л] в предложениях.

Логопед: Как здорово мы с тобой поиграли, давай приберем за собой, белочке будет очень приятно! Складывай все шишки пинцетом и проговаривай: Я кладу белке в лукошко. Выполняй.

Ребенок выполняет.

Логопед: А теперь складывай двумя руками листья и каштаны и проговаривай тоже предложение, только я тебе буду говорить имена. Например, Мила кладет белке в лукошко. Лада… Алла… Влад… Павел…

Ребенок выполняет.

Логопед: Здорово у тебя получилось и порядок навела, белка очень рада! Она зовет нас дальше прогуляться по лесу и немного размяться.

11. Физкультминутка.

Физзарядкой ей не лень (руки в стороны, вверх)

Заниматься каждый день (руки в стороны, вниз)

С одной ветки, прыгнув влево (руки на поясе, прыжок влево)

На сучок она присела (присесть)

Вправопрыгнула потом, (встать, руки на поясе прыжок вправо)

Покружилась над дуплом. (покружиться на месте)

12. Визуально-ритмический ряд (1: 1). Согласование числительных с существительными, автоматизация звука [Л] в словосочетаниях, работа над голосом (дифференциация шепотной и громкой речи), развитие зрительного гнозиса.

Логопед: Посмотри, Алина, белка решила познакомить нас с тобой со своими друзьями и подругами, вот их фотографии. Если ты видишь фото, где белка смотрит нас, лапками закрыла носик и как будто что-то шепчет, говори тихо: милая белка и рисуй короткую палочку. А если ты видишь белку, которая смотрит в сторону и как будто хочет громко кого-то позвать, говори громко: милая белка и рисуй длинную линию.

Ребенок выполняет.

Логопед: Какая прекрасно мы гуляем с белкой по лесу, но ее ждут подруги и друзья играть, ей пора к ним бежать.

Итог занятия.

Логопед: Алина, тебе понравилась прогулка по лесу с белкой? А что больше всего тебе понравилось?

Ответ ребенка.

Логопед: Белочка тоже в восторге от того, как ты старательно выполняла все задания и красиво проговаривала слова, она тебя угощает любимыми лакомствами: орешками и сушенными яблочками.