Игры для развития эмоционально-речевой сферы детей дошкольного возраста.
Проблема эмоционального самочувствия детей в семье и дошкольном учреждении является одной из самых актуальных, так как положительное эмоциональное состояние относится к числу важнейших условий развития личности.
В связи с тем, что дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития эмоциональной сферы, именно включение различных упражнений, приемов, средств в логопедическую работу в этот период, оказывает влияние на их самочувствие, создавая определенный эмоциональный настрой, способствует развитию психомоторики, произвольной регуляции поведения, то есть является основным методом коррекции эмоциональных нарушений в дошкольном возрасте.
Поэтому, мы предлагаем включать в логопедические занятия упражнения и игры, которые способствуют преодолению трудностей в эмоционально-волевой сфере.
«Похлопаем!»
Дети стоят перед взрослым. Не спеша, хлопая (топая) на каждый слог в ладоши, вместе совзрослым повторяют:
Хло-пай! Хло-пай! Поскорее!
Хло-пай! Хло-пай! Веселее!
Да-да-да! Да-да-да!
То-пай! То-пай! Поскорее!
То-пай! То-пай! Веселее!
Топ-топ-топ! Топ-топ-топ!
Игра повторяется 2-3 раза.
«Мяу!»
Взрослый показывает детям игрушечную кошку. Дети рассматривают её (усатая мордочка, круглые глазки, маленькие ушки, длинный хвост, лапы), гладят её по спинке, по головке. Взрослыйчитает рифмовку:
Кошка – кошечка,
Кошка – кошечка,
Спой нам песенку скорее,
Спой немножечко,
Спой немножечко!
Мяу – мяу! Мяу – мяу! Мяу – мяу! (дети повторяют за взрослым)
Рифмовка читается 2-3 раза. Взрослый предлагает детям напоить кошку молочком.
«Пушистый котенок»
Взрослый показывает детям игрушечного котенка. И от имени котенка читает рифмовку.
Я пушистый серый кот!
Мяу, мяу, мяу, мяу! (дети повторяют за взрослым)
И зовусь я просто – Мур!
Мяу, мяу, мяу, мяу! (дети повторяют за взрослым)
Буду с вами я играть.
Мяу, мяу, мяу, мяу! (дети повторяют за взрослым)
Буду деток догонять!
Мяу, мяу, мяу, мяу! (дети повторяют за взрослым)
Разбегайтесь кто куда – (дети бегут по группе)
«Догоню, я вас, друзья!» догоняет)
«Собери лицо»
Дети собирают лицо человека из частей с разными эмоциональными
состояниями.
“Шкатулка ласковых имен”
Дети придумывают ласковые имена своим товарищам. Придумывают
ласковое имя для себя. Побеждает тот, кто больше придумает ласковых имен.
“Я начну, а ты продолжи”
Когда у меня хорошее настроения, я…
Когда у меня плохое настроение, я…
Хорошее настроение помогает мне…
«Сказки наизнанку»
Кукольный или настольный театр по известной сказке. Педагог предлагает
детям придумать вариант сказки, где характеры героев изменены (например,
колобок злой, а лиса добрая), и показать с помощью настольного театра, что
может произойти в такой сказке.
“Веселые стихи”
Ребенку предлагается рассказать стихотворение представив себе, что он:
старик, клоун, малыш, мышь, медведь и т.п.
Психогимнастические упражнения (этюды)
«Цветок»
Теплый луч упал на землю и согрел в земле семечко. Из семечка
проклюнулся росток. Из ростка прекрасный цветок. Нежится цветок на
солнце, подставляет теплу каждый свой лепесток, поворачивая свою головку
вслед за солнцем.
«Удивление»
Мальчик очень удивился: он увидел, как фокусник посадил в пустой чемодан
кошку и закрыл его, а когда открыл чемодан, кошки там не было…Из
чемодана выпрыгнула собака.
«Сердитый дедушка»
К дедушке в деревню приехал Петя и сразу же пошел гулять. Дедушка
рассердился, что Петя ушел за калитку. А если из леса придет волк, что будет
с Петей?
«Баба Яга»
Баба Яга поймала Аленушку, велела ей затопить печку, чтобы потом съесть
Аленушку, а сама уснула. Проснулась, а Аленушки и нет – сбежала.
Рассердилась Баба Яга, что без ужина осталась, бегает по избе, ногами
топает, кулаками размахивает.
«Золушка”
Золушка возвращается с бала очень печальной: она больше не увидит
принца, к тому же она потеряла свою туфельку…
