Авторское методическое пособие «Логопланшет»
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МО ДИНСКОЙ РАЙОН «ДЕТСКИЙ САД № 61» 353211, Краснодарский край, Динской район, ст. Новотитаровская
Автор: Куликова Наталья Александровна, учитель-логопед БДОУ МО Динской район «Детский сад № 61»
Логопланшет
Аннотация:
Целью данного пособия является обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями.
Задачи
- Познакомить детей с графическим образом букв
- Помочь освоить принцип составления слогов из букв, слов из слогов
- Развивать фонематическое восприятие, слух
- Автоматизировать и дифференцировать поставленные звуки
- Развивать мелкую моторику рук
Практическая значимость
Использование данного пособия повышает эффективность овладения навыками чтения и письма у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями.
Введение:
Работа по обучению грамоте для детей с ОВЗ в старшем дошкольном возрасте довольно сложный предмет для дошкольников. Детям с нарушениями речи очень сложно усвоить понятия такие как «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение», «речь».
Наша задача раскрыть перед ними эти сложные вопросы, что позволит детям быть успешным при обучении в школе.
В нашей практике на помощь приходят учебно — игровые пособия. Так как в игре часто сложное становится понятным и доступным. Педагог должен открыть для ребёнка мир игры, заинтересовать его и только тогда у него появится желание много узнать и добиться результата.
Применение игровых пособий как одного из наиболее продуктивных средств обучения позволяет учить детей легко, без принуждения.
Нами было придумано, изготовлено и применено на практике пособие под название «Логопланшет»
Целью которого является обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ.
В процессе использования дети знакомятся с понятие «звук-буква», учатся составлять из букв слогов, а из слогов слова.
Основная часть
Содержание методической разработки направлено на обучение грамоте детей, имеющих речевые нарушения. В процессе использования данного пособия при обучении грамоте у детей формируются первоначальные навыки звуко-буквенного анализа, а также осуществляется логопедическая работа по автоматизации и дифференциации поставленных звуков.
Актуальность материала состоит в создании условий, способствующих обучению грамоте детей, имеющих речевые нарушения. Предполагает развитие в ребенке мотивацию, специальных способностей, позволяющих самореализовываться в ходе обучения грамоте с использованием данного пособия.
Новизна данной методической разработки состоит в ее многозадачности и возможности использования как при решении задач коррекционной направленности, так и общеразвивающих направлений.
Методическое пособие представлено в виде игрового блока с отверстиями и прилагаемым комплектом разноцветных (в соответствии с назначением буквами) крышками, набором цветных резинок, а также сборником игровых ситуаций, направленных на решение коррекционно-развивающих задач.
Практическая ценность данной разработки в том, что проводимая работа с использованием Логопланшета помогает детям освоить такие понятия как звук и буква, гласные и согласные буквы, помогает понять принцип слияния букв в слоги, а слоги в слова, а также решая коррекционные задачи, помогает в интересной форме автоматизировать и дифференцировать поставленные ранее звуки.
Для решения поставленных задач нами были разработаны игровые ситуации, которые представлены в Приложении
Заключение
Методическое пособие отвечает современным требованиям по организации коррекционно-развивающей деятельности с воспитанниками, имеющими речевые нарушения; признано актуальным и рекомендовано для использования в работе дошкольных образовательных учреждений Динского района.
Использование данного пособия в работе по обучению грамоте, детей с речевыми нарушениями повышает мотивацию к овладению навыками звукового анализа и синтеза, знакомит детей с первоначальным принципом слияния букв в слоги, формирует навык письма, а также непосредственно решает задачи коррекционно-развивающей направленности.
Список использованных источников.
- Алексеева М. М., Яшина Б. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М. М. Алексеева, Б. И. Яшина. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.
- Поливара З. В. Подготовка к обучению грамоте детей с тяжелыми нарушениями речи / З. В. Поливара. — М.: Флинта, 2013.
- Пятница Т. В. Как учить дошкольников грамоте. Занятия по обучению грамоте детей дошкольного возраста / Т. В. Пятница. — Мозырь: Белый ветер, 2015.
- https: //artpaint-market. ru/voprosy/kristel-manske-inklyuzivnoe-obucenie-gramote
Приложение
«ЛОГОПЛАНШЕТ»
Игровая ситуация «Послушай, найди, прикрути»
Цель игры: развитие фонематического восприятия и слуха.
Описание: ребенку предлагается на слух определить заданный звук и найти крышку с соответствующей буквой.
Игровая ситуация «Резиночки-помощницы»
Цель: показать ребенку принцип слияния букв в слоги.
Описание: ребенок прикручивает крышки с заданными согласными и гласными буквами. Далее с помощью цветных резинок соединяет крышки, произнося при этом звуки, соединяя их в слоги.
Игровая ситуация «Прочитай-запиши»
Цель: формирование первоначального навыка письма
Описание: ребенок на игровом блоке формирует слоги с помощью цветных крышек и резинок. Затем предлагаем ребенку прочитать получившиеся слоги, а затем предлагаем эти слоги записать (списать).
Игровая ситуация на автоматизацию поставленных звуков
«Произнеси правильно»
Цель: автоматизация ранее поставленного звука в слогах, развитие фонематических процессов.
Описание: ребенку предлагается на слух выбрать соответствующую букву, составить слог с различными гласными и произнести четко получившиеся слоги.
Игровая ситуация «Произнеси, не ошибись»
Цель: дифференциация поставленных звуков, развитие фонематических процессов
Описание: ребенку предлагается на слух подобрать заданные буквы, составить слоги и четко произнести, получившиеся пары дифференцируемых звуков в слогах.
