Проект «LEGO-мастерская Солнечного города»
Разработчик проекта: Сологуб Ульяна Витальевна Воспитатель «МБДОУ детский сад 38» Город Заполярный
Актуальность проекта:
LEGO-конструирование — вид моделирующей творческо-продуктивной деятельности. С его помощью, можно успешно развивать творческие способности детей, их воображение, интеллектуальную активность, формировать коммуникативные навыки. LEGO является универсальным конструктором, который побуждает ребенка к умственной активности раскрывает его творческие способности, развивает мелку моторику рук, а следовательно и речь.
LEGO — конструирование может помочь достичь ребёнку высокого уровня восприятия, пространственного мышления, планирующей функции речи. В игре с конструктором, при выполнении задания, дошкольники выполняют задачи, требующие выделения и использования связей и отношений между предметами, явлениям, действиями. Дети не просто выполняют заученные действия, они видоизменяют их, получая новые результаты. Развивающееся мышление даёт возможность заранее предусматривать результаты своих действий, планировать их.
Практический опыт и анализ литературы по изучению данного вопроса, свидетельствуют о том, что возникла необходимость поиска новых путей оптимизации коррекционно-развивающей работы, выбор таких форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, учитывают индивидуальные особенности ребёнка и «зону ближайшего развития». Назрела потребность построения образовательной деятельности на содействии и сотрудничестве детей и взрослых, поддержке инициативы детей, развитии их познавательных интересов, сотрудничестве педагогов с родителями и другими членами семьи в соответствии с ФГОС ДО.
Проект ориентирован на решение главных проблем:
- обогащение развивающей предметно – пространственной среды, способствующей экспериментированию с доступными детям материалами, игровой, познавательной, исследовательской и творческой активности воспитанников;
- обеспечение развития психических процессов и мелкой моторики рук, дающие возможность самовыражения детей и способствующим речевому развитию дошкольников.
Цель проекта: внедрение LEGO-конструирования в образовательный процесс ДОУ.
Задачи:
- Обеспечить целенаправленное применение LEGOконструктов в образовательном процессе детского сада:
- Формировать первичные представления о конструировании, ее значении в жизни человека;
- Приобщать к научно – техническому творчеству: развивать умение постановки технической задачи, сбирать и изучать нужную информацию, находить конкретное решение задачи и материально осуществлять свой творческий замысел;
- Развивать продуктивнуюдеятельность: обеспечить освоение детьми основных приёмов сборки;
- Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- Формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, самостоятельно.
Планируемые результаты реализации проекта:
- Определять, различать и называть детали конструктора,
- Конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему.
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы, сравнивать и группировать предметы и их образы;
- Уметь работать по предложенным инструкциям.
- Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
- Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью воспитателя;
- Уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке.
- Уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Участники проекта: воспитатель, воспитанники, родители.
Тип проекта по целевой установке: информационно – практико – ориентированный.
Тип проекта по продолжительности: длительный.
Срок реализации: Октябрь-декабрь 2023 г.
Тип проекта по количеству участников: групповой.
Проектная часть
План – график проекта «LEGO – мастерская Солнечного города»
|
Этапы проекта |
Основные задачи |
Методы |
Срок реализации |
|
Подготовительный |
1. Выбор темы, её актуальность; 2. Составление плана работы по проекту; 3. Создание условий для реализации проекта «Развитие конструктивной деятельности и технического творчества дошкольников через LEGO – конструирование»; 4. Накопление информации и материалов по теме проекта: •Подбор художественной литературы по теме проекта; •Подготовка наглядного иллюстративного материала (схемы); 5. Разработка конспектов, бесед, познавательных и творческих занятий; |
Октябрь 2023 |
|
|
Основной |
- активизировать конструктивное воображение детей; -создать условия для овладения основами конструирования; |
Беседы по темам: 1. «Дети любят играть в LEGO». 2. «История создания LEGO». 3.«А у тебя есть LEGO?» |
Ноябрь 2023 |
|
- развивать внимание и память. - формировать умение строить с закрытыми глазами, развиваем мелкую моторику рук, выдержку. - нахождение одинаковых по фактуре материалов на ощупь. |
Дидактические игры: «Что лишнее?» «Построй, не открывая глаз» «Найди пару» |
||
|
- называть волшебные предметы, после прослушивания сказки. - учить отгадывать детали конструктора на ощупь. - развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка через совершенствование его конструкторских способностей. - продолжать знакомить детей с конструктивными возможностями различных деталей, используемых для придания формы разных предметов (овальная деталь, полукруг и т. д.); - формировать чувства симметрии и умения правильно чередовать цвет в своих постройках; - развивать умения анализировать образец – выделять в нем функционально значимые части (края, основание, называть и показывать детали конструктора, из которых эти части построены. |
1.Чтение русских народных сказок 2.Конструирование: «Моя сказка» «Русская печка» 3.Просмотр схем по LEGO-конструированию |
||
|
Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности. |
Просмотр презентаций и познавательных мультфильмов по теме: «История создания LEGO», «Кто такой – Оле КиркКристиансен?», «Превращение пластмассы». |
||
|
-учимся строить в команде, помогать друг другу; -развивать интерес, внимание, быстроту, мелкую моторику рук. |
«Чья команда быстрее построит» |
||
|
-закрепить полученные навыки конструирования; - развивать творческую инициативу и самостоятельность |
Игра во время прогулки «Песочный городок» |
||
|
- Развивать умение передавать форму объекта средствами конструктора. |
1.Рассматривание иллюстраций, схем. 2.Сюжетно-ролевые игры с конструктором LEGO: Полиция, LEGO- город |
||
|
Заключительный |
-Анализ результативности работы над проектом «LEGO-мастерская Солнечного города» |
Презентация на тему: «LEGO-мастерская Солнечного города» |
Декабрь 2023 |
Основные формы работы с детьми:
- Конструирование по образцу – предложение детям образцов построек, выполненных из деталей строительного материала и конструкторов.
- Конструирование по условиям – не давая детям образца постройки, рисунков и способов возведения, определять лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые подчеркивают практическое назначение.
- Конструирование по замыслу – предполагает, что ребёнок сам, без каких-либо внешних и ограничений, создаст образ будущего сооруженияи воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.
Также для обучения детей LEGO-конструированию мы используем разнообразные методы и приемы.
Методы и приёмы:
Наглядный: рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе.
Информационно-рецептивный: обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа. Совместная деятельность педагога и ребёнка.
Репродуктивный: воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу)
Практический: использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.
Словесный: краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей.
Игровой: использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.
Поисковый: решение проблемных задач с помощью педагога.
Модель реализации проекта:
1. Методический инструментарий:
- презентации, стихи, раскраски
- подборка художественной литературы по ЛЕГО конструированию
- конспекты занятий, бесед, досугов и развлечений;
- цикл схем.
2. Ресурсное обеспечение проекта:
- Лего – уголок.
- Наглядный материал:
- схемы
- презентации
- плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, раскраски.
3. Взаимодействие с родителями:
- Папки-передвижки «Все о LEGO»
- Беседы с родителями «LEGO-конструированию через организацию активных форм работы с детьми»
- Консультации для родителей «Значение LEGO – конструирования в развитии детей в ДОУ»;
- Памятка для родителей «Играем в LEGO дома»
- Фотовыставка «Мы играем в LEGO»
Ожидаемые результаты проекта:
- Определять, различать и называть детали конструктора,
- Конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему.
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от известного.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы;
- Работать по предложенным инструкциям.
- Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
- Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью воспитателя;
- Уметь работать самостоятельно: уметь рассказывать о постройке.
- Уметь работать над проектом в команде: эффективно распределять обязанности.
- Чувство радости от совместного труда, общения, игры.
Заключение
Занятия по LEGO-конструированию помогают дошкольникам войти в мир социального опыта. У детей складывается единое и целостное представление о предметном и социальном мире.
Дети приобретают навыки культуры труда: учатся соблюдать порядок на рабочем месте, распределять время и силы при изготовлении моделей (для каждого занятия определена своя тема) и, следовательно, планировать деятельность. Кроме этого, конструирование тесно связано с сенсорным и интеллектуальным развитием ребенка: совершенствуется острота зрения, восприятие цвета, формы, размера, успешно развиваются мыслительные процессы (анализ, синтез, классификация).
Использование LEGO-технологии в системе ДОУ является актуальным в свете новых федеральных государственных требований к программе дошкольного образования:
Также прослеживается принцип интеграции образовательных областей: конструирование находится в образовательной области «Познание» и интегрируется с образовательными областями «Коммуникация», «Труд», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Безопасность», «Финансовая грамотность».
Конструктор LEGO используется как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности детей не только в рамках НОД, но и при проведении досугов, праздников, в проектной деятельности;
Основой образовательного процесса с использованием LEGO-технологии является игра – ведущий вид детской деятельности.
Таким образом, использование LEGO — конструирования поможет оптимизировать образовательный процесс, обеспечит вариативность и разнообразие форм педагогического воздействия и взаимодействия детей и взрослых, объединит всех участников образовательного процесса в соответствии с ФГОС, станет эффективным средством достижения целевых ориентиров дошкольного образования.
