Образовательная технология LEGO – конструирования в дошкольном образовательном учреждении.
Воспитатель МДОУ Детский сад №126 г. Борзи Забайкальского края Баженова Е.В.
Наши современные дети живут в эпоху активной информации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения окружают нас повсеместно и проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности, вызывая у детей интерес к современной технике.
Конструирование в ДОУ было всегда, но если раньше приоритеты ставились на конструирование мышления и на развитие мелкой моторики, то теперь в соответствии с новыми стандартами необходим новый подход.
В нашем детском саду реализуется дополнительно образовательная программа «Технология LEGO – конструирование». Это возможность ребёнку в детском саду приобщать как можно больше детей дошкольного возраста к техническому творчеству.
LEGO – конструирование –это новая педагогическая технология. Является относительно новым направлением обучения, воспитания и развития детей. Применение конструирования во внеурочной деятельности в ДОУ, позволяет повысить мотивацию детей, организовать их исследовательскую и творческую работу.
Использование конструкторов – LEGO является замечательным средством для интеллектуального развития детей. Входе образовательной деятельности дошкольники становятся строителями, творцами и архитекторами. Играя они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. С помощью конструктора детям предоставляется возможность в процессе игры приобрести качества как: Самостоятельность, любознательность, активность, навыки продуктивного сотрудничества, взаимопонимание, повышение самооценки, формирование логического мышления, умение пользоваться схемами, умение снимать эмоционально и мышечное напряжение, исследовательской –технической направленности обучения которая базируется на информационных технологиях.
Сегодня в эпоху технических достижений рынок предлагает большое количество интересных конструкторов, но не все они отвечают образовательным критериям. Каким же критериям должен отвечать конструктор.
- Конструктор должен предлагать такое количество вариантов конструирования, которое только способен придумать педагог и ребёнок, он не должен ограничивать воображение.
- Набор для конструирования должен входить в линейку конструкторов, обеспечивающих возможность последовательной работы с каждым набором, в зависимости от возраста детей и задач конструирования.
- В конструкторе должна быть заложена идея усложнения, которая как правило обеспечивается составляющими элементами, деталями конструктора, которые делают конструирование разнообразным и в перспективе сложным.
- Нести полноценно смысловую нагрузку и знания, которые выражаются в осмысленном создании и воспроизведении детьми моделей объектов реальности из деталей конструктора.
Конструктор отвечающий этим критериям способен выполнить серьезную задачу, связанный с полноценным и гармоничным развитием ребёнка.
Конструктивная деятельность занимает актуальное место в дошкольном образовании и является сложным познавательным процессом, в результате чего происходит интеллектуальное развитие детей.
Из всего перечисленного следует, что путь развития и совершенствования у каждого человека свой, исходя из условий. Задача образования сводиться к тому, чтобы создать эти условия и образовательную среду, а через неё и окружающий мир. А роль воспитателя состоит в том, чтобы грамотно и умело организовать образовательную среду, в которой правильно направить ребёнка к познанию и творчеству.
