Использование электронного конструктора «Знаток» с целью формирования основ инженерного мышления у старших дошкольников.
Основы инженерного мышления необходимы ребенку уже с малых лет, так как с самого раннего детства он находится в окружении техники, электроники и роботов. Данный тип мышления важен как для изучения, так и для эксплуатации разнообразной техники.
Моделью успешного современного человека должна стать творческая, активная личность, способная проявить себя в нестандартных условиях, которая может гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях. Дошкольное детство является наиболее оптимальным периодом для реализации данной задачи, так как в этом возрасте, возможно создать необходимые условия для развития способностей каждого ребёнка.
Данная программа разработана на основе:
использования электронного конструктора «Знаток» как инструмента для обучения детей конструированию и моделированию.
Отличительные особенности программы заключается в том, что работа с конструкторами «Знаток» позволяет детям в форме познавательной игры узнать основы электротехники и электроники. При построении моделей и схем затрагивается множество проблем из разных областей знаний о физическом мире. Этот конструктор помогает стать ребенку более внимательным, усидчивым, рассудительным.
Программа направленна на формирование устойчивого интереса детей к техническому творчеству, помощь в нахождении любимого дела, выбора будущей профессии и жизненного пути.
Цель:
Формирование познавательно-исследовательской активности, основ технического мышления у дошкольников через электроконструирование и решений проблемных ситуаций.
Задачи:
- дать общие сведения о природе электрического тока и показать основные приемы и правила выполнения простейших электромонтажных работ
- способствовать формированию, расширению и углублению представлений дошкольников свете, звуке, электричестве, кислотности.
- развивать коммуникативные качества
- развивать познавательно — исследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельность
- пробудить в ребёнке интерес к исследованию окружающего мира и стремление к новым знаниям
- приобщать детей к научным ценностям и достижениям современной техники.
Как рассказать детям про электричество без скуки? Конечно посредством опытов! Особенно про неопасное электричество, статическое. Оно живет повсюду, и если его поймать, то с ним можно поиграть.
Была создана картотека опытов.
Опыт «Шарик с полосками»
Нарежем салфетку очень узкими и полосками. Проведем несколько раз шариком по своим волосам, а затем поднесем его вплотную к полоскам. Что произошло? Почему так происходит?
Вывод:
Разноименные статические заряды притягиваются друг к другу.
Опыт «Волшебные шарики»
На стене висит шарик, а на полу лежат разноцветные шарики.
- Можно ли повесить шарики на стену. Почему этот шарик висит, а ваши шарики падают? (Предположения детей)
-А хотите ваши шарики превратить в волшебные? (необходимо шарик потереть о волосы и приложить к стене той стороной, которой натирали).
Вывод: в наших волосах живет электричество, мы его поймали, когда стали натирать шарик о волосы, он стал электрическим, поэтому притянулся к стене.
Всю работу с электронным конструктором «Знаток» мы разделили на четыре ступени.
Первой ступенью работы с электронным конструктором «Знаток» — знакомство с деталями конструктора, техникой безопасности и правилами работы.
Вторая ступень — знакомство с условными обозначениями и цифровыми кодами, используемые в электрических схемах конструктора «Знаток».
Третья ступень — формирование умения работать с деталями конструктора по схемам.
Четвёртая ступень – формировать умение чертить электрическую
Параллельно с работой по схемам проводилась исследовательская работа
«Исследование мощности электрических цепей»
Вывод: Высота взлёта пропеллера зависит от источника электричества, то есть от количества батареек в электрической цепи.
При построении моделей и схем затрагивается множество проблем из разных областей знаний о физическом мире. Поэтому были разработаны мини проекты:
«Его величество электричество», «От лучины до лампочки», «Вентилятор»
Цель которых — познакомить детей с природой возникновения электричества, с историей создания электрической лампочки, вентилятора.
Совместно с родителями были созданы альбомы:
«Уличные фонари», «История происхождения лампочки», «Берегите электроэнергию»
Совместно с родителями был создан мини музей «От лучины до лампочки»
Подготовлены консультации для родителей:
«Формирование основ инженерного мышления у старших дошкольников с помощью конструктора «Знаток», «Экспериментируем вместе с детьми», «Освещение детской комнаты»
Для повышения творческой и познавательной активности дошкольников в процессе обучения, были созданы презентации и разработаны интерактивные дидактические игры.
Знания, умения, навыки, приобретенные ребенком в дошкольный период при работе с электронным конструктором «Знаток» будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в старшем возрасте – в школе.
Примерное тематическое планирование
|
Тема занятия. |
Цель. |
Результат. |
|
Сентябрь |
||
|
1.Вводное занятие |
Познакомить с правилами работы с электронным конструктором и техникой безопасности. Формировать представление о природе электрического тока. |
Получены знания о технике безопасности. |
|
2.Методика сборки схем |
Формировать представление об электронике, и её месте в современной жизни. Что такое электрическая цепь и электрическая схема? |
Закреплены ранее пройденные знания и приобретены новые. |
|
Октябрь |
||
|
3.Условные обозначения и цифровые коды |
Познакомить с условными обозначениями и цифровыми кодами, используемые в электрических схемах конструктора «Знаток» |
Знание условных обозначений и цифровых кодов. |
|
4.Откуда ток в батарейке? |
Познакомить с получением электричества с помощью батарейки. «Наураша в стране Наурандия» Практическое руководство стр. 36 |
Устанавливают причино – следственные связи. |
|
5. История создания лампочки |
Познакомить детей с историей создания электрической лампочки. |
Расширены знания детей о пользе и опасности электричества. |
|
6. Работа со схемами электронного конструктора |
Формировать умение работать с деталями конструктора по схеме №1 «Фонарик с лампочкой» |
Получены практические навыки. |
|
Ноябрь |
||
|
7. Работа со схемами электронного конструктора |
Формировать умение работать с деталями конструктора по схеме №2 «Светодиодный фонарик» |
Получены практические навыки. |
|
8.Работа со схемами электронного конструктора |
Формировать умение работать с деталями конструктора по схеме №3 «Управляемая кнопкой лампочка» |
Получены практические навыки. |
|
9.Опыт «Электрояблоко» |
Познакомить с использование некоторых плодов вместо батарейки. «Наураша в стране Наурандия» Практическое руководство стр. 38 |
Устанавливают причино – следственные связи. |
|
10. История создания вентилятора |
Познакомить детей с историей создания вентилятора. |
Получены знания об истории вентилятора. |
|
Декабрь |
||
|
11. Работа со схемами электронного конструктора |
Формировать умение работать с деталями конструктора по схеме №4 «Вентилятор» |
Получены практические навыки. |
|
12. Работа со схемами электронного конструктора |
Формировать умение работать с деталями конструктора по схеме №5 «Управляемый кнопкой вентилятор» |
Получены практические навыки. |
|
13. Работа со схемами электронного конструктора |
Формировать умение работать с деталями конструктора по схеме №6, последовательно соединять лампочку и электродвигатель. |
Получены практические навыки. |
|
14. «Что даёт нам свет» |
Формировать представления об искусственных и естественных источниках света. «Наураша в стране Наурандия» Практическое руководство стр. 40 Январь |
Устанавливают причино – следственные связи. |
|
15. «Как сделать светлее?» |
Формировать представление о том, что освещённость предмета зависит от силы источника. «Наураша в стране Наурандия» Практическое руководство стр. 41 |
Устанавливают причино – следственные связи. |
|
16. Работа со схемами электронного конструктора |
Формировать умение работать с деталями конструктора по схеме №7, последовательно соединять управляемые кнопкой лампочку и электродвигатель. |
Получены практические навыки. |
|
17. Работа со схемами электронного конструктора |
Формировать умение работать с деталями конструктора по схеме №8, параллельно соединять лампочку и электродвигатель. |
Получены практические навыки. |
|
Февраль |
||
|
18. Работа со схемами электронного конструктора |
Формировать умение работать с деталями конструктора по схеме № 9, последовательно соединять батареи |
Устанавливают причино – следственные связи. |
|
19. Работа со схемами электронного конструктора |
Формировать умение работать с деталями конструктора по схеме № 10, последовательно соединять светодиод с лампочкой. |
Устанавливают причино – следственные связи. |
|
20. Работа со схемами электронного конструктора |
Формировать умение работать с деталями конструктора по схеме № 13, параллельно соединять электродвигатель со свтодиодом. |
Закреплены ранее пройденные знания и приобретены новые. |
|
21. Работа со схемами электронного конструктора «Односторонняя проводимость светодиода» |
Формировать умение работать с деталями конструктора по схеме № 14, рисовать электрическую схему |
Умеют рисовать электрическую схему |
|
Март |
||
|
22. Работа со схемами электронного конструктора |
Формировать умение работать с деталями конструктора по схеме № 15, собирать последовательное соединение лампочки, светодиода, двигателя. |
Получены практические навыки. Умеют рисовать электрическую схему |
|
23. Работа со схемами электронного конструктора |
Формировать умение работать с деталями конструктора по схеме № 16, собирать параллельное соединение лампочки, светодиода, двигателя. |
Умеют делать простейшие выводы. |
|
24. Работа со схемами электронного конструктора |
Формировать умение работать с деталями конструктора по схеме № 17, собирать смешанное соединение лампочки, светодиода, двигателя. |
Получены знания о смешанном соединении. Умеют делать простейшие выводы. |
|
25. «Простейший телеграфный тренажёр» |
Формировать умение работать с деталями конструктора по схеме № 24, познакомить с Азбукой Морзе |
Получены практические навыки. |
|
Апрель |
||
|
26. История создания радио |
Познакомить детей с великим русским изобретателем А. С. Поповым и его изобретением. |
Получены знания об истории радио |
|
27. «Спичечный телефон» |
Познакомить детей с простейшим устройством для передачи звука на расстоянии. «Наураша в стране Наурандия» Практическое руководство стр. 76 |
Закреплено умение действовать согласно алгоритму. |
|
28. Работа со схемами электронного конструктора |
Формировать умение работать с деталями конструктора по схеме № 31 «FM - радиоприёмник» |
Получены практические навыки. |
