Педагогический проект «Животные и я — партнёры и друзья!»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко» комбинированного вида структурное подразделение детский сад № 21
Авторский коллектив:
- Третьякова Ю.Г. – старший воспитатель
- Кизилова Ю.Н. – воспитатель
- Коурова Н.Г. – воспитатель
- Белоус А.Е. – музыкальный руководитель
- Бондарчук Ю.А. — педагог ДО МБУ ДО ГДДЮТ (социальный партнер)
Л.С. Выготский доказал: «Развитие аномального и нормального ребенка идет по одним и тем же законам!»
«Животные и я — партнёры и друзья!»
(долгосрочный проект)
Проект направлен на детей старшего дошкольного возраста, родителей воспитанников, педагогов — сотрудников детского сада с привлечением социальных партнеров.
Актуальность
Ребенок дошкольного возраста неутомимый исследователь, который хочет все знать, все понять, во всем разобраться, у него своеобразное, особое видение окружающего мира, он смотрит вокруг на происходящее с восторгом и удивлением тем самым открывает для себя чудесный мир. Это важный и ответственный период для дошкольника, который представляет огромные возможности для поддержки и развития инициативы. Чем успешнее развиваются различные формы взаимодействия ребенка и взрослого — носителя знаний, тем содержательнее становится собственная активность ребенка. В ее основе лежит инициативная деятельность всех субъектов, как отдельных членов социума, так и различных учреждений и организаций. В содержании дошкольной образовательной деятельности наблюдаются аналогичные процессы. Поэтому, с нашей точки зрения, осуществлять знакомство детей с миром профессий без привлечения социальных партнеров малоэффективно.
Дошкольники сами нам подсказали идею для проекта. Однажды в одну из групп нашего детского сада поступил ребенок с кохлеарным имплантом, это вызвало интерес у детей. Ребята начали выдвигать различные версии о том, что это такое. Воспитатель стал рассказывать, что на земле живут разные люди, с разным цветом кожи, разной национальности, а так же с особыми возможностями здоровья. Через некоторое время, воспитатель увидел, что ребята организовали необычную игру. Она поинтересовалась, во что они играют, ребята рассказали, что один из детей увидел человека, который шел в темных очках, с палочкой и собакой на поводке, и решили повторить это в игре.
Как показывает практика, большинство детей используют в играх самые распространенные профессии и профессии своих родителей, но мало кто знает профессии людей связанные с животными, т.к. в нашем городе основное внимание уделяется профессиям градообразующих предприятий: металлургам, шахтерам, слесарям, химикам, лаборантам, инженерам и т.п. Но, между тем, существуют не только профессии для людей, но и для животных, которые являются не менее значимыми и без которых невозможно обойтись людям.
Так возникла идея создания проекта «Животные и я — партнёры и друзья!», который позволил ознакомить детей с тем, как могут животные помогать людям и кем они могут работать.
Широкое применение своих уникальных способностей и возможностей получили собаки, которые могут работать спасателями, ищейками, охранниками, поводырями, охотниками, сторожами …
На примере собак, мы решили познакомить детей с совместной профессиональной деятельностью животного и человека, чей труд тесно взаимосвязан, что привело к образованию новых профессий, таких как кинолог, волонтер, ветеринар, грумер, хэндлер, анималотерапевт и другие.
Данный проект предполагает:
- создание равных условий для поддержки и развития детских интересов к различным видам профессий
- знакомство воспитанников с интересными и необычными профессиями, где в работе используются собаки разных пород
- интеграцию образовательных областей, что позволяет развивать инициативу и интерес воспитанников к познанию нового, способствует социализации детей
- создание условий для раскрытия творческого потенциала ребенка, включение его в совместную творческую и продуктивную деятельность, а так же повышения мотивации к саморазвитию
- активное привлечение родителей воспитанников и социальных партнеров в совместную познавательно-исследовательскую деятельность
Цель проекта:
Содействовать гармоничному умственному развитию дошкольников в максимально комфортной игровой среде с учетом психофизиологических и индивидуальных особенностей детей, направленных на поддержку развития детских интересов к различным видам профессий в процессе взаимодействия с социальными партнерами.
Задачи:
- создать условия для развития познавательного интереса и первоначальных знаний у детей дошкольного возраста к профессиям людей связанных с животными, а также о профессиях собак
- формировать представления о правилах безопасного поведения с друзьями нашими меньшими
- развивать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре), а также с социальными партнерами
- расширить знания об окружающем мире и его влиянии на человека.
Срок реализации проекта: 2 года
Результаты:
- На основе различных диагностических методик, создана модифицированная диагностика уровня познавательных компетенций в области профориентации старших дошкольников, которая позволила определить процентное соотношение знаний детей о профессиях людей связанных с животными и другими профессиями.
- Разработаны и систематизированы дидактические и методические материалы по теме проекта.
- Заложены основы представлений у воспитанников о профессиях людей связанных с животными.
- У детей сформированы навыки безопасного поведения с животными.
- Участниками проекта отработаны навыки сотрудничества.
Перспективы дальнейшего развития проекта:
Познакомить детей с профессиональной сферой деятельности, где могут работать люди с ограниченными возможностями здоровья.
Этапы реализации проекта:
I этап: организационно-подготовительный
Творческой группой был изучен и подобран программно-методический материал. За основу была принята основная образовательная программа дошкольного образования с учетом методического комплекта «От рождения до школы».
В дополнение были использованы технологии:
- Д.Дьюи, У. Килпатрика «Проектная деятельность»
- Бутакова В.М., Ершова А.П. «Социо-игровой стиль обучения»
- Михайленко Н.Я, Короткова Н.А. «Методика организации сюжетно-ролевой игры»
- Модель М.А. «Поддержка детской инициативы и самостоятельности на основе детского творчества»
- Здоровьесберегающие технологии:
- технологии сохранения и стимулирования здоровья: динамические паузы, подвижные и спортивные игры, пальчиковая гимнастика, дорожки здоровья, гимнастика глаз, дыхательная гимнастика;
- технологии обучения здоровому образу жизни: утренняя гимнастика, непосредственная образовательная деятельность по физической культуре, праздники, досуг;
- коррекционные технологии: логоритмика, коррекционная гимнастика
А так же была изучена и применена следующая литература:
- Неретина Т.Г. «Использование арт-педагогических технологий в коррекционной работе»
- Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.В. «Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста»
- Залетова Н.Н., Устюжина И.Д. «Игровые методики, как фактор решения проблемы здоровьесбережения в дошкольном возрасте».
Подобран ряд диагностических методик, которые были модифицированы для работы над проектом, составлена диагностическая карта, подобран стимульный материал.
Основные моменты были донесены до педагогического коллектива в рамках педсовета. Так же был организован «Круглый стол педагогических идей» для педагогов творческой группы и социальных партнеров. В ходе дискуссий участники определили концепцию реализации проекта с распределением обязанностей.
II этап: диагностический
Оптимальным методом диагностики уровня познавательных компетенций в области профориентации старших дошкольников является игровая деятельность, а также беседы с привлечением наглядных средств (картинок).
Результаты наблюдений фиксировались в диагностической карте.
Таким образом, мы нашли подтверждение того, что в нашем городе ярко освещены вопросы узкой профессиональной направленности — продавцы, врачи, учителя, спасатели и металлурги. Дети слабо владеют (не владеют) знаниями о профессиях, где труд человека и животного тесно взаимосвязан.
III этап: практический
Творческой группой была создана 3D модель проекта (рисунок № 1), включающая в себя, пять образовательных областей и содержание их реализации.
Рисунок № 1
IV этап: заключительный
Подводя итог, мы считаем, что разработанный нами проект был реализован в полном объеме. Воспитанники получили знания не только о профессиях людей связанных с животными, но и о профессиях собак, жизненно необходимых для человека; дети узнали правила безопасного поведения при взаимодействии с ними, а также приобрели опыт сотрудничества с социальными партнерами и братьями нашими меньшими.
Совместно с детьми и их родителями созданы:
- альбом «Спасенные души», в котором собраны истории спасения и помощи домашним и диким животным, попавшим в трудную жизненную ситуацию
- альбом «Собаки разные – профессии важные» о разных породах собак и их значимости для человека
- изготовлены лепбуки «МСЧ спешит на помощь», «Волонтер», «Кинолог», «Грумер и хендлер» в целях расширения кругозора и знакомства детей с новыми профессиями
- картотеки игр и дидактических материалов.
Для семейного чтения и просмотра предложены:
- художественная литература (Н. Носов «Дружок», «Бобик в гостях у Барбоса», С.Чёрный «Дневник фокса Микки», А.Волков «Волшебник изумрудного города», В.Дуров «Мои звери», З.Журавлева «Путька», А.Усачев «Умная собачка Соня», В.Бианки «Первая охота», Л.Толстой «Лев и собачка», «Булька», В.Чарушин «Тюпа», «Томка и сорока», братья Гримм «Бременские музыканты», С.Маршак «Багаж», С. Михалков «Мой щенок» и др.)
- мультипликационные фильмы (Три кота, Том и Джерри, Кот в сапогах, Верните Рекса, Белка и Стрелка, Простоквашино, 101 далматинец, Барбоскины, Бременские музыканты, Жил-был пес, Тайная жизнь домашних животных, Леди и бродяга и др.)
- художественные фильмы (Три танкиста и собака, Приключения Электроника, Возвращение Мухтара, Трое в лодке, Пёс, Хатико, Путь домой, Му-Му, Зов предков и др.).
Проведены:
- цикл познавательных занятий: «Какие профессии есть у людей, где нет собаки надежней, верней?»
- викторина по произведениям Е.Чарушина
- обучающие презентации для воспитанников и их родителей
- мастер-класс с родителями по линогравюре «Мой верный друг»
- мастер-класс «Хот дог — собака для детей»
- музыкально-развлекательная игра «Угадай мелодию» на тему «Друзья наши меньшие»
- спортивный досуг «Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас» «Активные взрослые – здоровые дети!»
- пополнена развивающая предметно-пространственная среда
- фотовыставка «Они нас делают добрее»
- виртуальные экскурсии:
- «Собаки с начала времен» ( «История приручения собаки»);
- «Помощь животных во время ВОВ»;
- «Памятники животным»;
досуговые мероприятия с социальными партнерами: ГУФ СИН по Свердловской области, кинологической студией «Ангельские псы», «Кем работает собака», «Шаг навстречу», на которых воспитанники детского сада узнали об интересных и необычных профессиях волонтер, хендлер, специалист-кинолог, дрессировщик.
Об особенности профессии волонтеров дошкольникам рассказали специалисты кинологической студии для детей с ограниченными возможностями «Ангельские псы». Дети узнали, что такое канистерапия — это метод лечения и реабилитации детей с особыми возможностями здоровья при помощи собак. В игровой форме с участием специально обученных собак для детей были организованны специальные упражнения, применяемые в канистерапии.
Бурный восторг детей вызвало цирковое выступление дрессированной собаки Арчи с веселым танцем. Так дети познакомились с профессией артист цирка, дрессировщик.
Множество положительных эмоций дети получили на мероприятии «Собаки разные, а профессии важные», с участием собаки Бяки, которое провела воспитатель детского сада Кизилова Ю.Н. совместно с дочерью. Они познакомили детей со своей собакой, которая ранее занималась с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, а также рассказали о профессии хендлер — это человек, управляющий собакой на выставках.
Еще одним необычным мероприятием стало развлечение «Кем работает собака» с участием сотрудников учебного центра ГУФСИН по Свердловской области, которые на личном примере познакомили детей с профессиями специалист-кинолог и служебно-розыскная собака. Во второй части мероприятия, проходившей на игровой площадке, служебно-розыскная собака продемонстрировала четкое выполнение команд кинолога, а так же поиск и задержание преступника. Финальным аккордом данного мероприятия явилось действие, где собака нашла спрятанный пакет, в котором неожиданно для детей, оказались конфеты. Воспитанники были очень рады.
Значимыми результатами реализации проекта являются:
- участие семьи воспитанницы детского сада Кизиловой Виктории в городском конкурсе детских проектов «Мир профессий: воображаем, размышляем, творим…» в номинации «Познавательный проект» с работой «Собаки разные – профессии важные». Представленный проект занял III место и отмечен дипломом Управления образования г. Нижний Тагил
- участие педагогов в городском конкурсе короткометражных фильмов «Шаг на встречу», организованным кинотеатром «Родина 3D». На оценку жюри из Москвы и Нижнего Тагила был представлен фильм о сотрудничестве детского сада с волонтерами кинологической студии для детей с ограниченными возможностями «Ангельские псы», где затронута тема неравнодушия, поддержки и помощи детям. Педагогам вручены сертификаты участников конкурса.
Таким образом, профессия – это не просто 8 часов рабочего дня, это специфика мышления, образ жизни, самоощущение. Именно поэтому так важно найти дело, которое будет приносить не только деньги, но и удовольствие.
А детский сад является первой важной ступенью подготовки будущих тружеников своей страны, своего города и носит информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также не исключает совместного обсуждения мечты и опыта ребенка, приобретенного им в социуме.
