Педагогический проект: «Программируемый робот «Bee-bot» как средство развития интеллектуальных способностей старших дошкольников»
Выполнила: Кардаполова Екатерина Сергеевна, воспитатель МАДОУ детский сад №1 «Карусель», кв. кат. СЗД;
педагог-наставник: Комина Наталия Николаевна, педагог-психолог, ВКК
Где нет простора для проявления способности, там нет и способности. Фейербах Л.
Актуальность:
STEM – образование является эффективным средством, объединяющим естественные науки, технологию, инженерию, математику для развития интеллектуальных способностей. В один из модулей STEM — образования входит умная пчелка — программируемый робот «Bee-Bot».
Цель: формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах образовательной деятельности с использованием программируемого робота «Bee-Bot».
Задачи:
способствовать формированию пространственных представлений – точка отсчета от себя: (слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади)
совершенствовать формирование умений ориентироваться на плоскости
способствовать развитию познавательных процессов (внимания, мышления, памяти).
создавать условия для умения составлять простые и сложные алгоритмы и способность самостоятельно решать творческие задания (занимательные, игровые и практические)
совершенствовать познавательную сферу детей информацией через использование программируемого робота «Bee-Bot».
способствовать воспитанию интереса к процессу познания, желание преодолевать трудности, интеллектуальную культуру личности на основе познавательной деятельности.
Объект исследования: Развитие интеллектуальных способностей старших дошкольников
Предмет исследования:
Игровые приёмы с программируемым роботом «Bee-Bot» как средство развития познавательной активности интеллектуальных способностей старших дошкольников в НОД.
Гипотеза:
Если создать необходимые условия, способствующие развитию пространственного мышления и познавательной активности, то у детей старшего дошкольного возраста повысится уровень интеллектуальных способностей.
Ожидаемый результат по окончанию проекта:
Для детей:
- Слушает и понимает взрослого, действует по заданному алгоритму, правилу или схеме.
- Стремиться к результативному выполнению работы в соответствии с темой, к позитивной оценке результата взрослым.
- Владеет основными принципами механики, программирования.
- Работает по предложенным инструкциям, схемам.
- Управляет поведением роботов «Bee-Bot» при помощи простейшего программирования.
- Проявляет творческую активность и самостоятельность.
- Может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к её достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели.
- Умеет сотрудничать с другими детьми в процессе выполнения работы.
Для педагогов:
Расширят знания и практические умения по использованию программируемого робота «Bee-Bot» на занятиях.
Для родителей:
Вовлечение родителей к созданию условий для интеллектуального развития детей.
Этапы реализации проекта 1этап – подготовительный; 2 этап – основной; 3 этап – заключительный.
План проекта
На I подготовительном этапе:
- Изучила особенности интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста.
- Изучила современные требования к содержанию и организации работы по познавательному развитию детей старшего дошкольного возраста в соответствие с ФГОС ДО.
- Провела мониторинг.
- Анализировала полученные результаты.
II Практический этап осуществлялся:
- Работой с детьми
- Работой с родителями.
- Пополнение новыми играми, сделанными своими руками и руками родителей.
III Этап Заключительный
Будут сделаны выводы о применении роботов «Bee-Bot», как средстве развития интеллектуальных способностей старших дошкольников.
Продолжительность проекта: сентябрь – май.
Тип проекта: познавательно – игровой.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители
I Подготовительный этап:
В начале учебного года я провела диагностику выявления уровня пространственного мышления.
Проведенная вводная диагностика познавательной активности позволила выявить преобладание, в основном, среднего уровня развития. 15% детей находились на высоком уровне. На среднем уровне познавательной активности оказались 60% детей. Эта группа детей характеризовалась большей степенью самостоятельности в принятии задания и поиска способа выполнения. Испытывая трудности в выполнении заданий, дети не утрачивали эмоционального отношения к ним, а обращались за помощью к воспитателю, задавали вопросы. Получив подсказку, выполняли задания до конца.
Анализ результатов диагностического исследования детей старшего дошкольного возраста МАДОУ детский сад №1 «Карусель», группа №12
Для выявления уровня пространственного мышления использовались следующие методики: Л.С. Горбачевой, Эльконина, Т. А. Мусейибова.
Диаграмма
Начало года
На низком уровне находилось 25% детей. Дети этой подгруппы не проявляли инициативности и самостоятельности в процессе выполнения заданий, утрачивали к ним интерес при затруднениях и проявляли отрицательные эмоции (огорчение, не задавали познавательных вопросов; нуждались в поэтапном объяснении условий, выполняя задания).
Вывод: В результате проведенной диагностики выявилась проблема недостаточного развития пространственного мышления у детей данной группы дошкольного возраста.
II этап Основной
Целью второго этапа была целенаправленная работа по развитию интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством игровых упражнений на развитие пространственного мышления и познавательной активности.
- Пополнила предметно-пространственною развивающую образовательную среду группы средствами образовательного модуля «Робототехника» STEM технологий (картотека игр для развития интеллектуального развития детей 6-7 лет, роботы «Bee-bot», карточки схемы, коврики и т.д).
- Организовала образовательную работу с детьми во время НОД, совместной деятельности и самостоятельной с применением роботов «Bee-bot»
- Организовала взаимодействия с родителями.
План реализации проекта
Познавательное развитие
Игровое упражнение «Зимующие птицы»
Цель: закрепить знания детей о зимующих птицах, развивать познавательную активность, пространственную ориентировку.
Формирование элементарных математических представлений
Игровое упражнение «Решаем примеры»
Цель: продолжать учить детей старшего дошкольного возраста решать примеры в пределах первого десятка
Игровое упражнение «Решаем задачи»
Игровое упражнение «Почемучки» Цель: Развивать познавательную активность детей, ориентировку, восприятие, цвета, формы, величины с использованием «Геометрических фигур».
Речевое развитие «Путешествие по стране сказок».
Цель: Систематизировать знания детей сказок и сказочных персонажей. Дать
возможность детям составлять несложные программы для мини- робота к заданной сказке.
Сказка «Теремок»
Цель: Побуждать детей к созданию дружеских взаимоотношений в группе
через использование мини-робота
Игровое упражнение «Волшебные звуки»
Цель: закреплять умения определять местоположение звука
Открытое занятие «Танковые учения»
Социально-коммуникативное развитие Цель: Побуждать детей к созданию дружеских взаимоотношений в группе через использование мини-робота «Bee-bot»
Вывод: На сегодняшний момент, в рамках работы основного этапа проекта, я:
Проанализировала педагогическую литературу по проблеме познавательного развития детей старшего дошкольного возраста.
Провела диагностику и оценила уровень развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста.
Реализовала комплекс игровых упражнений, способствующих познавательному развитию детей старшего дошкольного возраста.
Работа с родителями Родители нашей группы принимали активное участие в создании развивающей предметно –пространственной среды. В декабре мной было проведено родительское собрание «STEM-технологии в ДОУ», на котором родители познакомились с технологией роботы «Bee-bot»
III Этап Заключительный этап
На заключительном этапе реализации проекта планируется провести заключительную диагностику и выявить динамику развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством применение программируемого робота «Bee-bot».
Уже сейчас дети освоили начальные навыки программирования, умеют читать схемы и алгоритмы, большинство детей безошибочно ориентируется в пространстве;
У детей ярко проявляется творческая и познавательная активность, самостоятельность;
Дети научились сотрудничать друг с другом и со взрослыми при постановке целей и принятии решений;
Родители заинтересованы данной темой и успехами своих детей и активно участвуют в совместной работе по пополнению развивающей среды группы.
Итогом реализации проекта станет:
Создание картотеки игр по интеллектуальному развитию.
Консультация-практикум для родителей детей группы «STEM технологии как средство интеллектуального развития детей дошкольного возраста».
Пополнение уголка развивающими играми по интеллектуальному развитию детей «Играй, думай, делай»
Презентация проекта на педагогическом совете в ДОУ.
Организована работа взаимодействия с родителями. Совместно с родителями пополнен уголок, родители стали более активно интересоваться успехами своих детей.
