Технологическая карта Непосредственно образовательная деятельность в средней группе «В стране спрятанных сказок»
Воспитатель: Почкай Е. А. Андреева Л. К. г. Усолье-Сибирское 2023г.
Цель: Создать условия для формирования желания и участвовать в драматизации знакомых сказок. Формировать социальные качества личности через драматизацию русской народной сказки. Развитие речи.
Задачи:
- Развивать у детей умение разыгрывать знакомые сказки.
- Закрепить умение действовать в соответствии с текстом; развивать творческие способности; умение перевоплощаться, импровизировать.
- Воспитывать чувство доброты, взаимопомощи, уважение друг к другу.
Предварительная работа: чтение сказок, просмотр мультфильмов, моделирование, кукольный театр, инсценировка сказок, рассказывание, изготовление масок костюмов, изображение с помощью карандашей пластилина, красок, настольные игры, пазлы, раскрашивание.
Словарная работа: лиса; медведь; прорубь; головка сыра; ступай, по соседству; блещет; крепчай мороз;
Оборудование: элементы костюмов, корзинка, доска, указка, чистоговорка, конверты, модели, картонная прорубь, поролоновая рыба, сыр из пенопласта, ковер самолет, видео летящей девочки на ковре, музыка к каждой сказке.
|
Этапы |
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
|
мотивационно-побудительный |
-Ребята, сказочный волшебник отправил нам письмо давайте прочитаем его. (Зачитываю текст) -Что ребята нам надо сделать? Идем по стрелочкам до музыкального зала. Видим ковер-самолет. Летим. ( играет музыка на экране видео: по небу летит ковер самолет) ( прилетаем) -Куда же мы попали? -Посмотрим что же здесь происходит…. |
-Нам надо найти ковер-самолет и отправиться в страну «Спрятанных сказок». (Рассматривают план, который прислал великий сказочный волшебник, решают как будут действовать) (Идут по стрелочкам до музыкального зала. Находят ковер-самолет. Садятся на ковер, смотрят на экран.) -В страну спрятанных сказок ( Мальвина подходит к доске указкой показывает на буквы) Мальвина: А сейчас будем заниматься воспитанием и обучением. Сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь. (Берет указку.) Повторяйте за мной Ло-Ло-Ло. Буратино: Да не хочу ни чего повторять… Мальвина: Повторяйте! Ло-Ло-Ло Буратино: (хлопает по парте) Для чего мне повторять, не хочу! Не буду! Хочу играть! (Мальвина всплескивает руками. Она в отчаянии. Берется за голову руками) Мальвина: Вы шалун, что же мне делать? Что же делать этот мальчик не хочет слушаться, учиться? Что же, что же делать? (Говорят дети) |
|
организационно-поисковый |
-А мы можем учиться играя? Давайте поиграем: Ло-Ло-Ло - снег прошел, вокруг бело Са-Са-Са - в сказке были чудеса Ро-Ро-Ро - у Мальвины друг Пьеро Жи-Жи-Жи - сказку расскажи. Жу-Жу-Жу-сказку покажу. -Вот же у тебя, сколько сказок! (показывает на конверты, которые лежат на столе) -Ребята, давайте посмотрим в конверты и поможем буратино разобраться. А да тут спрятались сказки! Ведь мы в стране «Спрятанных сказок». Что это ребята? А мы можем, используя эти модели рассказать сказку? -Как вы думаете, какая тут спряталась сказка? А почему вы так решили? -Если мы правильно отгадали, то отрывок из этой сказки мы увидим. –Посмотрим? -Правильно мы сказали? Как называется эта сказка? -Откроем следующий конверт? -Какая же сказка спряталась? -Почему вы так решили? -О чем сказка, что там случилось? -Посмотрим и проверим правильно ли мы, узнали сказку. -Правильно угадали сказку? -Откроем следующий конверт и посмотрим какая сказка в нем спряталась? -Посмотрим и проверим правильно ли мы, узнали сказку. - Ребята, правильно мы ответили? -Откроем еще один конверт? -Посмотрим отрывок из сказки… -Как же называется эта сказка? |
(ответы детей) играют Буратино: Вот и покажите мне сказку! Буратино: Да вы сами посмотрите, там какие-то кружочки, ни чего не понимаю, что там такое! -Модели, кружочки (ответы детей) (Садимся на стульчики смотрим первую сказку) 1.(Играет музыка, по дорожке бежит девочка) Красная Шапочка: Выглянуло солнышко Хорошо в лесу. В гости к своей бабушке По тропе бегу. Крепко-крепко бабушку Буду обнимать! (Выходит волк увидел красную шапочку) Волк: Девочка!? В лесу!? Одна!? Вот так чудо! Вот дела! И корзинка у нее, вкусно пахнет из нее. (Встретились) Волк: Здравствуй, девочка, куда ты идёшь? Красная Шапочка:Далеко!Волк: Я тоже хочу проведать твою Бабушку. Я по этой дороге пойду, а ты ступай по той короткой. Посмотрим, кто из нас раньше придет. ( предполагают, отвечают)
(Звучит русская народная музыка, по лесу идут два медвежонка) 1 медвежонок: Эх, братик, до чего же мне есть хочется! 2 медвежонок: И мне хочется! (Натыкаются на головку сыра). 1 медвежонок: Ой, братец, смотри, головка сыра. 2 медвежонок: Давай мы его поделим пополам! 1медвежонок: Давай! 2 медвежонок: Дай мне! 1медвежонок: Нет, мне дай! (Медведи делят, спорят и появляется лиса.) Лиса: О чём вы спорите, молодые люди? Лиса: Это не беда! Давайте я вам поделю сыр поровну 2 медвежонок: Вот хорошо-то! Дели! Медвежата: Эти куски не одинаковые. Сейчас я всё улажу!( убегает с сыром) (рассматривают модели, доказывают ) (Звучит музыка друзей по дороге идут цыплята) 1-й ц: Добрый день, Зайчик! Ты про Солнышко не слыхал?2-й ц: Домик Солнца не видал? Мы идем его искать. Зайчик. Я не знаю. Но я пойду с вами солнышко искать. Скорее в дорогу, ведь время не ждет! Сорока должна знать, где солнце живет! Сорока живет по соседству, Мы дружим с раннего детства.Все: Идем, идем скорее!(Все весело шагают под музыку, выходит Сорока.) Сорока: Куда вы идете, цыплята, куда, Неужто случилась большая беда? 1-й ц: Сорока, ты знаешь, где солнце живет?Целых три дня оно не встает! 2-й ц: Не светит, не греет, не блещет лучами,Не украшает поляну цветами! Сорока: Я солнышко с вами отправлюсь искать.Где солнце живет, должна Уточка знать. Утка живет, по соседству,Мы дружим с раннего детства.Все: Идем, идем скорее! (смотрят какая же это может быть сказка, обсуждают почему) (Лиса сидит, ест рыбку, бежит волк) Волк: (присаживаясь к Лисе) Здравствуй, милая сестрица. Раскрасавица, Лисица, Так рыбку хочется мне съесть, Я могу с тобой присесть? Лиса:Меня, Серый, ты послушай - Сам рыбку налови и кушай! В прорубь, братец ты ступай, Туда хвостик опускай. Да приговаривай «Ловись, рыбка мала и велика»!( Волк бежит к проруби и отпускает хвост)Волк: (трясясь от холода) Ловись, рыбка. И мала и велика!Лиса: (из-за подглядывает из-за дерева) Загорайтесь ярче звёзды, И крепчай сильней мороз Мёрзни, мёрзни, мёрзни Мёрзни, мёрзни, мёрзни Волчий хвост!Волк: Сколько рыбы наловил, Даже тяжело! Как же должен я теперь вытащить её? (пытается вытянут, хвост отрывается, увидел лису бежит за ней) (ответы детей) |
|
Рефлексивно-корригирующий |
- Ребята, герои какой сказки были с нами в «Стране спрятанных сказок?» (Играет музыка из сказки «Золотой ключик»)флешмоб. -А теперь быстрее летим на ковре самолете в детский сад играть в игру, которую нам подарил Буратино |
(ответ детей) (танцуют) (Буратино благодарит детей, за то, что помогли найти спрятанные сказки, дарит настольную игру меморина по сказкам) (На ковре-самолете и возвращаются в детский сад вместе с воспитателем) |
Ожидаемый результат:
Знать:русские народные сказки.1
Иметь:представления о том, как их можно рассказать и показать
Уметь:отвечать навопросы полным ответом; играть роль.
Общими методами руководства игрой — драматизациейявляются прямые (воспитатель показывает способы действия) и косвенные (воспитательпобуждает ребенка к самостоятельному действию) приемы.
Игры планируются заранее.Определяется программная задача, продумывается оборудование игры. Продумывается словарная работа (напоминается, уточняется,закрепляется). Также продумывается организация проведения игры. Необходимо использовать в игре правильную интонацию, продумать как заинтересовать игрой детей. В конце игры итог неподводится.
