Сурина Ирина Геннадьевна
Музыкальный руководитель 1К МБДОУ ЦРР - ДС № 28 "Золотой петушок" г.Тамбов
для детей от 2 до 7 лет срок реализации 5 лет
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
1. Учреждение: МБДОУ центр развития ребёнка – детский сад № 28 «Золотой петушок»
2. Полное название программы: «На родимой сторонке»
3. Сведения о составителях:
3.1. Ф.И.О: Сурина Ирина Геннадьевна
3.2. Место работы: МБДОУ центр развития ребёнка – детский сад № 28 «Золотой петушок», г. Тамбов
3.3. Должность: музыкальный руководитель
3.4. Категория: первая
4. Сведения о программе:
4.1. Область применения: дополнительное образование, культурология.
4.2. Продолжительность обучения: 5 лет.
4.3. Сроки и результаты апробации: 5 лет
Едва ли можно найти материал, более близкий,
затрагивающий интересы и потребности детского возраста и потому самый занимательный, чем тот, который связан с детским бытом, с повседневной детской жизнью, который возник, вырос и развился из исканий высокой радости
детской народной массы. Это – детский фольклор.
Г.С. Виноградов
Пояснительная записка
Мир русской народной песни удивителен и поэтичен, полон ярких красок, образов. Народная песня передает дух народа, его помыслы и мироощущения. Доступный, эмоциональный язык народной песни понятен и интересен детям, и поэтому русские народные песни, помимо активного влияния на музыкальное развитие, формируют у детей внимательное, бережное отношение к истории и культуре своего народа, усиливают связь и преемственностъ поколений.
В данной программе представлены народные песни, интересные для детей разного возраста, начиная с младшего дошкольного. Последовательность песен, выстроенных по принципу от простого к сложному, позволяет в процессе их разучивания, использования в практике постепенно развивать музыкальные способности детей, решать многие музыкально-педагогические задачи. Так, простейшие попевки («Андрей-воробей», «Барашеньки», «Сорока, сорока» и др.), небольшой диапазон, простая фразировка, несложный ритм, построенный на четвертях и восьмых, удобны для певческого аппарата ребенка, позволяют успешно развивать интонационный слух. Усложнение мелодики, ритмики, большая содержательность текстов других песен, представленных в программе, способствуют дальнейшему развитию музыкально-слуховых представлений, расширению музыкального опыта в соответствии с индивидуальными способностями детей.
Персонажи русских народных песен близки и интересны детям. Каждый ребенок найдет любимых героев: малыши - образы различных животных и птиц, многие из которых наделены чертами человеческого характера: сорока, которая и кашку варила и деточек кормила; дроздок, который по водичку пошел; ворон, который играет в золоченую трубу и др. Старших дошкольников, привлекут, прежде всего, песни «Где был, Иванушка?», «Как у нашей Дуни», «Как у наших у ворот», которые открывают большой простор для импровизации, их можно инсценировать.
Содержание песен, положительный опыт героев помогают сформировать у детей позитивные черты характера: бережное, заботливое отношение к животным («Коровушка»), гостеприимство, трудолюбие («Блины»), чуткость
(«Как пошли наши подружки») и другие. Сюжет почти каждой русской народной песни столь лаконичен и ярок, что на его основе можно легко создать сюжетно-ролевую игру, театрализацию, двигательную или музыкальную импровизацию, танец. Показывая веселых кузнецов («Во кузнице»), («Ваню с подружками»), («Как на тоненький ледок»), Муху, Комара и Стрекозу («Как у наших у ворот» или другие персонажей русских народных песен, дети фантазируют, сочиняют, и возникает удивительная атмосфера творчества. Во время исполнения песен дети сопереживают
героям музыкальных произведений, передают личное эмоциональное отношение к происходящим в песне событиям. Исполнение песен-шуток «Я на горку шла», «Комарочек», «Дрема» всегда поднимает у детей настроение, а напевание песен «Во поле береза стояла», «Ты воспой в саду, соловейка», «Ой, мороз-мороз» настраивает детей на лирический лад, на размышление.
Русские народные песни индивидуальны и неповторимы, интонационно богаты, эмоционально выразительны и мелодичны. Хочется надеяться, что с помощью песен, включенных в эту программу, педагоги-музыканты сделают путь постижения детьми мира музыки более увлекательным, ярким и интересным.
ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ - создание особой русской традиционной среды для формирования общих культурных интересов и совместной деятельности детей и педагогов для развития творческих способностей детей через их собственную художественную деятельность в области фольклорного искусства.
Цель программы реализуется решением следующих задач:
- знакомство с русской народной песней;
- развитие творческой активности во всех доступных детям видах музыкальной деятельности: игре на детских музыкальных инструментах, импровизации различных песен, попевок, формирование самостоятельности, инициативности и стремления применять подготовленный репертуар в повседневной жизни детей;
- воспитание творческих способностей дошкольников на основе осознанного восприятия фольклорной музыки;
- установление доброжелательных межличностных отношений, чувства ответственности за совместную творческую деятельность.
Все названные задачи образуют "комплексный метод" музыкального воспитания.
Для реализации содержания программы "На родимой сторонке" используются различные формы проведения занятий:
беседы;
занятия – игры;
развлечения;
импровизации
Перечисленные формы проведения занятий позволяют применить такие методы обучения:
- словесные;
- наглядные;
- практические;
Задачи 1 года обучения
обучающие:
- ознакомление с простейшими попевками;
развивающие:
- формирование исполнительско - творческих навыков и умений воспитанников;
воспитательные:
- знакомство с персонажами русских народных песен.
Задачи 2 года обучения
обучающие:
- расширение музыкального опыта в соответствии с индивидуальными способностями детей;
развивающие:
- формирование потребности в музыкально-творческой деятельности;
воспитательные:
- продолжить ознакомление с простейшими попевками, песнями.
Задачи 3 года обучения
обучающие:
- развитие и совершенствование исполнительско - творческих навыков и умений воспитанников;
развивающие:
- способствовать дальнейшему развитию музыкально – слуховых представлений.
воспитательные:
- воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине с помощью русских народных песен.
Задачи 4 года обучения.
обучающие
- формирование позитивных черт характера: гостеприимства, трудолюбия, чуткости.
развивающие:
развитие интонационного слуха.
воспитательные:
- прививать любовь к русской песне.
Задачи 5 года обучения.
обучающие:
- пропаганда народного творчества, лучших образцов народно-певческой культуры своего края.
развивающие:
развивать певческие, слуховые, двигательные навыки.
воспитательные:
- прививать любовь к русской песне и традициям.
- формировать эмоционально-ценностное отношение к музыке, жизни и окружающим людям.
В программу «На родимой сторонке» заложены педагогические принципы:
- гуманизации обучения, состоящей в том, что каждая личность неповторима, каждый ребенок – чудо.
- интеграции различных видов искусства: музыки, хореографии, элементов театрализации, игры.
- широкого привлечения игровых технологий, интереса, как факторов педагогической свободы обучения.
Фольклор, как форма народной педагогики, отвечает основным дидактическим принципам:
- научность обучения:
изучая календарный фольклор, дети изучают историю, традиции своего народа;
-воспитывающий характер обучения:
огромное количество произведений имеют ярко выраженную воспитательную направленность. Колыбельные песни, потешки, песни-игры готовят ребенка к взрослой жизни. Народные игры – это подражание трудовой, общественной деятельности («Сею, вею, посеваю», «А мы просо сеяли»);
- наглядность обучения (атрибутика к обрядовым действам, играм);
- сознательность и активность в обучении состоит в целенаправленном, активном восприятии, осмыслении, творческой переработки и применении изучаемого материала;
Программа «На родимой сторонке» содержит 3 основных раздела.
1. Знакомство с миром русской народной песней.
2. Расширение музыкального опыта в соответствии с индивидуальными особенностями детей.
3. Культура речи
Содержание программных материалов каждого раздела позволяет решать обучающие, развивающие и воспитательные задачи.
Знакомство с миром русской народной песни
Обучающие:
формировать систему ЗУН в области:
- народного фольклора, его истории, отношения к человеку, природе, родному краю;
- устного народного творчества;
- жанров и видов музыкального фольклора.
Развивающая:
- развивать любовь и чувство патриотизма к родному краю;
Воспитательная:
- воспитывать уважение к русским традициям.
Расширение музыкального опыта в соответствии с индивидуальными особенностями детей.
Обучающие:
Научить:
- манере народного пения, яркости, выразительности передачи;
- правильного дыхания и звукообразования.
Развивающие:
- развивать ритмические навыки;
- развивать певческие навыки;
- развивать музыкально – слуховые навыки.
Воспитательная:
- воспитывать любовь к народному пению и обрядовым праздникам.
- воспитывать у детей позитивные черты характера: бережливость, чуткость, трудолюбие, гостеприимство.
Культура речи
Обучающие:
Научить:
правильно произносить звуки, слова, работать над громкостью и скоростью речевого высказывания, ритмом, тембром, логическими ударениями.
Развивающие:
- развивать функционирование речедвигательного и слухового аппаратов, наличие полноценной окружающей речевой среды.
Воспитательные:
- воспитывать у детей умение содержать в порядке место, где они занимаются, играют;
привычку доводить до конца начатое дело, бережно относиться к музыкальным инструментам, вещам, игрушкам.
В программе используются следующие методы:
Наглядный:
- плакаты, портреты, рисунки;
-наглядно - слуховой (выразительное исполнение песни
музыкальным руководителем);
- наглядно – двигательный (показ игр, танцевальные движения)
Словесный:
- образный рассказ музыкального руководителя о новом произведении.
Практический:
- упражнение (варьирование музыкального материала);
- последовательное усложнение материала, учитывая
возрастные особенности каждого ребёнка;
- метод индивидуального контроля.
Отличительная особенность
В программе активно используются технологии арт - педагогики в сочетании с фольклором, которые позволяют:
1. Осваивать традиции и культуру русского народа;
2. Развивать коммуникативную сферу;
3. Развивать творческие способности;
4. Развивать образное мышление, память, внимание, координацию, мелкую моторику, усидчивость.
Это слияние имеет не только образовательно-воспитательный, но и оздоровительный эффект для воспитанников, участвующих в мероприятиях. Постоянная смена ритмов, различные по характеру рисунка танцы, аутентичные движения, сопровождающие каждую песню, несут в себе положительный заряд огромной силы.
Фольклорное пение в выразительном, эмоционально ярком произнесении и пропевании народнопоэтических текстов, развивает голос, повышает речевую и певческую культуру. Элементы движения, включаемые в исполнение песни, способствуют общему укреплению и развитию органов дыхания. Выполняя упражнения с пением, дети учатся распределять дыхание и координировать его с речевой фразой, у них развивается чувство ритма и музыкальный слух.
В программе «На родимой сторонке» применяются логоритмические упражнения, где задействуются все группы мышц – как шейного отдела, плечевого пояса, так и спины и ног. Некоторые упражнения содействуют укреплению мышц брюшного пресса. «Двигательные» песенки направлены на то, чтобы ребенок не только радовался движениям, но и получал пользу для позвоночника и всех мышц своего еще неокрепшего тела.
В основе программы лежит авторская программа «У истоков старины» Акимовой Т.И., педагога дополнительного образования МОУ ДОД ЦДТ «Юность» г. Тамбова». В программу «На родимой сторонке» введены изменения музыкального материала по принципу от простого к сложному, учитывая специфику образовательного учреждения и возраста участников образовательного процесса.
В зависимости от дня недели, в который проходит занятия по программе «На родимой сторонке», подбираются ритмические и музыкально-ритмические упражнения, влияющие на уровень двигательной активности воспитанников. Музыкально - ритмические упражнения помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузку и утомление и утомление. Ритм, который музыка диктует головному мозгу, снимает нервное напряжение, улучшая тем самым речь ребенка.
Программа «На родимой сторонке» предназначена для детей 2 – 7 лет и рассчитана на 5 лет обучения. Программа обучения включает 32 учебных часа в год. Форма проведения занятий групповая с использованием возможности индивидуального подхода к каждому ребёнку, добиваясь оптимальных результатов в обучении и воспитании. Из групп воспитанников формируется фольклорный ансамбль. Фольклорный ансамбль может состоять из одной или нескольких групп. Возрастной состав групп (ансамбля) может быть одно – и (или) разновозрастный, причем разновозрастный состав групп (ансамбля) позволяет построить учебный процесс в направлении взаимообогащения знаниями и социальным опытом обучающихся по программе. В каждой группе должно быть не более 8 человек. Занятия проводятся 1раз в неделю по регламентированному времени с каждой группой, с учетом возрастных особенностей и образовательных потребностей обучающихся.
Для отслеживания результатов развития певческого голоса необходимо проводить в течение года диагностику уровня знаний, умений и навыков воспитанников.
Результативность программы определяется по итогам анализа самостоятельной работы воспитанников при полном её прохождении.
Предполагаемый результат обучения.
После 1-ого года воспитанники должны
Знать:
- по слуху определять выученный материал.
-знать название название шумовых инструментов( бубен, погремушка, деревянные ложки).
Различать:
- потешки, простейшие песенки в диапазоне 1 – 2 звуков)
-звучание некоторых музыкально - шумовых инструментов (бубен, погремушка, деревянные ложки).
Уметь:
-различать потешки, песенки по содержанию;
- выполнять элементарные танцевальные движения;
- подпевать музыкальному руководителю.
Предполагаемые результаты обучения
После 2 –ого года воспитанники должны
Знать:
- названия музыкально – шумовых инструментов (бубен, колокольчики, погремушка, деревянные ложки);
- понятие «Хороводный шаг»;
- по слуху определять выученный материал.
Различать:
-звучание некоторых музыкально - шумовых инструментов (бубен, погремушка, деревянные ложки).
- потешки, простейшие песенки в диапазоне 1 – 3 звуков)
Уметь:
- различать потешки, песенки по содержанию;
- выполнять элементарные танцевальные движения;
- подпевать музыкальному руководителю.
Предполагаемые результаты обучения.
После 3 –ого года воспитанники должны
Знать:
- названия музыкально – шумовых инструментов (бубен, колокольчики, погремушка, деревянные ложки);
- понятие «Хороводный шаг», «топотушки», «кружение».
Различать:
-звучание некоторых музыкально - шумовых инструментов (бубен, погремушка, деревянные ложки, дудочки, трещётки);
- потешки, простейшие песенки в диапазоне 1 – 4 звуков).
Уметь:
-различать потешки, песенки по содержанию;
- выполнять танцевальные движения;
- петь вместе с музыкальным руководителем и самостоятельно.
Предполагаемые результаты обучения.
После 4 –ого года воспитанники должны
Знать:
- названия музыкально – шумовых инструментов (бубен, колокольчики, погремушка, деревянные ложки, дудочки, трещётки, гусли);
-понятия «хороводный шаг», «топотушки», «кружение», «ковырялочка», танцевальный шаг.
Различать:
-звучание некоторых музыкально - шумовых инструментов (бубен, погремушка, деревянные ложки, дудочки, трещётки);
- потешки, простейшие песенки в диапазоне 1 – 5 звуков).
Уметь:
-различать потешки, песенки по содержанию;
- выполнять танцевальные движения;
- петь вместе с музыкальным руководителем и самостоятельно.
Предполагаемые результаты обучения.
После 5 –ого года воспитанники должны
Знать:
- названия музыкально – шумовых инструментов (бубен, колокольчики, погремушка, деревянные ложки, дудочки, трещётки, гусли);
- понятия «хороводный шаг», «топотушки», «кружение», «ковырялочка», танцевальный шаг;
- различать музыкально – шумовые инструменты по видам (с диатоническим и хроматическим звукорядом).
Различать:
-звучание некоторых музыкально - шумовых инструментов (бубен,гусли, погремушка, деревянные ложки, дудочки, трещётки);
- потешки, простейшие песенки в диапазоне 1 – 8 звуков).
Уметь:
-различать потешки, песенки по содержанию;
- выполнять танцевальные движения;
- петь вместе с музыкальным руководителем и самостоятельно.
Список используемой литературы:
Для педагогов:
1. Бачинская Н., Попова Т. Русское народное музыкальное творчество. Хрестоматия. М., 1974.
2. Ветлугина Н.А. «Музыкальное развитие ребенка», М. Просвещение, 1988.
3. Государственный образовательный стандарт (Научно-региональный компонент образования). 1999.
4. Кузьмина Н.В. «Способности, одаренность, талант учителя», Л. 1985.
5. Куприянова Л.Основные принципы работы с детским народно-хоровым коллективом (Методические рекомендации). М., 1981.
6. Мельников М.Н. «Детский фольклор и проблемы народной педагогики», Новосибирск, Просвещение 1987.
7. Мешко Н.К. Вокальная работа с исполнителями русских народных песен. – В кн.: Клубные вечера. Вып.II. М., 1976.
8. Назарова Л. «Введение в песенный фольклор», журнал «Народное творчество» №6, 1999, № 1, 2000.
9. Немов Р.С. «Психология», М. Владивосток 1999.
10. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Музыка. М., «Просвещение», 1986.
11. «Развитие творческой активности школьников», М. Педагогика 1991.
12. Русские народные песни для детского или женского хора без сопровождения Сост. Н.В.Калугина и В.С.Попов. М., 1971.
13. Смирнов С. «Педагогика», Издательский центр, Академия 1998.
14. Фомина Н.Н. «Народные праздники и программы с методическими рекомендациями организации занятий», 1991.
Для родителей:
1. Браз С. Русская народная песня. Хрестоматия. М., 1975.
2.«Короб чудес. Детские деревенские посиделки», Чебоксары, 1997
3. «Мир детства. Младший школьник», М. Педагогика 1988.
4. «Музыкальная шкатулка», серия «Праздник в школе», Минск, 2001.
5. русский фольклор, серия «Классики и современники», м., 1985.
6. Старикова К.Л. «У истоков народной мудрости», Екатеринбург, Отделение пед. Общества 1994.
7. Д.Рытов «Популярные русские народные песни для детей дошкольного и младшего школьного возраста», Ярославль, Академия развития 2002
