Познавательно-творческий проект «Фольклор в развитии речи детей 2-3 лет»
Вторая группа раннего возраста
Авторы-разработчики:
- воспитатель Осипенко Г. Л.
- воспитатель Иванова Е. Е.
Сроки реализации проекта: сентябрь 2017 — май 2018
Цель проекта: развитие речи воспитанников второй группы раннего возраста средствами малых форм фольклора.
Задачи проекта:
- Формирование раннего восприятия звуковой культуры речи на основе ритмико-мелодической структуры языка в малых формах фольклора
- Развитие слухового внимания, понимания речи, звукоподражания, активизация словаря
- Воспитание интереса к художественной литературе, формирование способности к целостному восприятию произведений разных жанров, усвоению содержания произведений и эмоциональной отзывчивости на него.
- Воспитание на основе устного народного творчества положительного отношения к совместной деятельности в режимных моментах.
- Совершенствование системы взаимодействия с родителями в процессе работы.
Актуальность:
Сегодня, когда происходит переоценка ценностей, идёт активный поиск новых требований к дошкольному образованию, на первый план выдвигается задача развитие ребёнка.
Ранний дошкольный возраст — это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Грамотная, эмоционально насыщенная речь является одним из залогов успешности человека в современном мире. Она позволит быстро и легко находить общий язык с любыми людьми, органично вписаться в любой коллектив.
Существенную роль в процессе развития речи детей раннего возраста выполняет художественное слово — детская литература и фольклор. Именно фольклорные произведения характеризуются богатством, наполненностью, яркостью речи, интонационной выразительностью. Чем раньше мы начнем знакомить ребёнка с устным народным творчеством, тем больше шансов на то, что он раньше станет говорить, раньше научится связно выражать свои мысли, свои эмоции.
Малые формы фольклора являются первыми художественными произведениями, которые слышит ребёнок. Поэтому в развитии речи детей раннего возраста необходимо включать: чтение колыбельных песенок,
потешек, сказок, и тактично, с чувством меры, с учетом доступности восприятия, вводить их в повседневный разговор.
Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволит заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства. Устное народное творчество представляет собой прекрасный речевой материал, который можно использовать в непосредственно образовательной и в совместной деятельности.
Участники проекта: воспитатели, специалисты, воспитанники, родители.
|
Описание проекта:
|
|
ответствии с тематическим планированием. |
||
|
- Проведение индивидуальных и подгрупповых консультаций. - Родительское собрание «Фольклор, как средство развития речи» - Выпуск буклета для родителей «Потешки - в период адаптации дошкольника в ДОУ» - Привлечение родителей к созданию игровой среды в группе. |
воспитатели, родители |
|
|
Этапы проекта Результативный (май - 2018) |
- Проведение мониторинга речевого развития воспитанников на конец года. - Анализ, обобщение и распространение результатов проекта: выступление на методических объединениях, педагогическом совете, размещение материалов проекта в сети Интернет, публикация статей, разработка методических рекомендаций и пр. |
Ожидаемые результаты проекта:
- Будут сформированы первичные навыки восприятия фонематической и лексической стороны речи.
- Словарь детей к концу году обогатится новыми словами, оборотами, выражениями.
- Сформируется интерес к устному народному творчеству, художественной литературе.
- Воспитанники овладеют навыками общения со взрослыми и сверстниками.
- Сформируется положительное отношение к режимным моментам.
- У родителей сформируется понимание необходимости использования малых форм фольклора в развитии речи детей.
- У родителей повысится общий культурный уровень
Значимость проекта:
Теоретическая значимость заключается в обобщении и уточнении теоретического и практического материала в рамках проектной темы, а также в обосновании того, что использование малых форм фольклора имеет большое и важное значение для развития речи воспитанников 1 младшей группы.
Практическая значимость результатов проекта заключается в разработке методических рекомендаций для воспитателей и родителей по развитию речи детей через устное народное творчество.
Перспективный план по ознакомлению с фольклорными
произведениями в группе раннего возраста
I квартал
Задачи: 1. Приобщать детей к устному народному творчеству
- Познакомить детей с колыбельными песнями, их содержанием
- Стимулировать желание детей исполнять потешки, заклички.
|
Фольклорный материал |
Задачи |
Совместная деятельность взрослого и детей |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|
Потешки. «Катя, Катя, маленькая...», «Водичка, водичка...», «Расти коса до пояса...», «Большие ноги шли по дороге...» |
|
||
|
Колыбельные. «Как у нашего кота...», «Котик серенький...», «Спят луга, спят леса...» |
|
||
|
Заклички. «Солнышко, солнышко...», «Дождик, дождик...». |
|
II
квартал
Задачи: 1. Продолжать знакомить детей с малыми фольклорными
Формами.
- Обогащать речь детей лексикой фольклорных произведений.
- Учить самостоятельно исполнять потешки, колыбельные,
|
заклинки
|
|
«Вышел козлик |
детей с новыми |
потешках |
игра «Чьи детки». |
|
погулять», «Тень |
потешками. |
2. Рисование травки |
2. Использование |
|
- тень, |
2. Привлекать |
для коровушки |
потешек в |
|
потетень...», |
детей к |
(коллективная |
режимных |
|
«Этот пальчик дедушка...», «Рано - рано по утру пастушок ту -РУ-РУ-»» «Идет коза рогатая...» |
рассказыванию потешек. 3. Обогощать словарный запас фольклорной лексикой (плетень,вечерок) |
работа) 3. Физкультминутка. |
моментах. |
Ill квартал
Задачи: 1. Формировать понимание назначения и основного содержания
колыбельной песни
- Развивать эмоциональный отклик на фольклорные произведения.
- Воспитывать умение использовать потешки в повседневной
|
жизни в соответствующих ситуациях.
|
|
«Прилетели |
2.3акрепить |
«Коммуникация» «В |
умывания. |
|
воробушки...», |
умение |
гостях у бабушки |
2.»Игра- |
|
«Чистая |
использовать |
Матрены». |
драматизация |
|
водичка...», |
потешки в |
2.Аппликация «Коврик |
«Умоем куклу» |
|
«Киска, киска, |
определенной |
для кошки» (для |
|
|
киска брысь...» |
ситуации. |
персонажей потешки |
|
|
3 .Вызвать |
«Кошка на коврике») |
||
|
положительный |
3. Подвижные игры |
||
|
эмоциональный |
«Воробушки и |
||
|
отклик на |
автомобиль», «Кот и |
||
|
чтение |
мыши» |
||
|
потешек. |
4.Пальчиковая игра «Пальчик - мальчик» |
Литература:
- Аникин В.П. Русский фольклор. М., 1986.
- Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008. - 208 с.
- Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Мозаика- синтез, 2008. - 112 с.
- Галанова Т.В. «Развивающие игры с малышами до тех лет» - Я.; «Академия развития», 2002г.
- Детство:Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования / Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2011.
- Елисеева Л.Н. «Хрестоматия для маленьких» - Москва; изд. «Просвещение», 1987г.
- Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: - М.: АРКТИ, 2003. - 96 с. 4.
- Приоритетные направления развития и воспитания детей раннего
возраста: науч-метод. сборник/науч. Ред. Ю.А. Мичурина. -
Магнитогорск: МаГУ, 2010. - вып. 1 - 197 с.
- Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». - СПб .: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2011.- 80 с.
