Педагогический проект по нравственно – патриотическому воспитанию с детьми средней группы «Народное творчество»
Кригер Лариса Валерьевна, воспитатель Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «СОШ № 2» дошкольные группы г. Югорск
Паспорт проекта
Тип проекта Информационно — познавательный
Продолжительность проекта Краткосрочный
По содержанию Патриотическое воспитание дошкольников
По характеру контактов Открытый, осуществляется внутри ДОУ, в контакте с семьей
Участники проектов Дети средней группы, воспитатели, родители воспитанников
Цель проекта Приобщение детей к национальной культуре, развитие интереса к устному народному творчеству, воспитание у детей патриотических чувств и духовности.
Задачи
- приобщение детей к истокам русской народной культуры;
- развивать эмоциональную отзывчивость, фантазию, творческие способности дошкольников; *воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам.
Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект Понять, чем уникальна культура, обычаи, традиции русского народа.
Предполагаемый результат
- Обогащение знаний детей о национальной культуре русского народа.
- Раскрытие творческих способностей
- Уважение и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям
Актуальность проекта
Русское народное творчество не перестаёт восхищать и удивлять своим глубоким содержанием и совершенной формой. Оно постоянно изучается, и к нему обращены взоры историков, искусствоведов, педагогов. Родная речь, звучащая в сказках, выразительные интонации русской песни, яркая народная игрушка являются незаменимым средством воспитания любви к Родине, к окружающей природе, с которой встречается ребёнок с малых лет. Прекрасно выявлена роль народного творчества в становлении детской деятельности, и прежде всего в игре, в действиях с игрушками. Трудно найти более ценный материал для развития художественного восприятия, чем увлекательные русские сказки, выразительные песни, красочные предметы декоративно-прикладного творчества. Впечатления, полученные от их восприятия, отражаются в самостоятельном словесном, песенном, изобразительном творчестве ребёнка. Устное народное творчество обладает удивительной способностью пробуждать в людях доброе начало. Использование в работе с детьми устного народного творчества создает уникальные условия для развития речи, мышления детей, мотивации поведения, накопления положительного морального опыта в межличностных отношениях. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа. Получает первое впечатление о ней. Многие исследователи отмечают интерес детей к произведениям устного народного творчества. Определённо влияние произведений словесного творчества народа на образность и выразительность речи детей среднего дошкольного возраста.
Реализация проекта:
1. Начальный этап.
Подбор художественной литературы;
Сформировать проблемные вопросы;
-Как бы мы жили без творчества?
-Зачем человеку необходимо творчество?
-Какую пользу человеку приносит творчество?
2. Технологический этап.
-Составление паутинки
-Взаимодействие с родителями
(папки-передвижки, консультации, привлечение родителей к сбору информации о народном творчестве)
3. Заключительный этап
-Оформление выставки детских работ.
Приложение к проекту.
Письмо к родителям
Уважаемые родители!
Тема нашей недели (26. 01. 2015 – 30. 01. 2015)
«Народное творчество»
У каждого народа свои культурные традиции, которые чтят и передают из поколения в поколение. Русские не должны терять нравственный авторитет среди других народов – авторитет, достойно завоеванный русским искусством. Мы не должны забывать о прошлом, Именно родная культура, как отец и мать, должны стать неотъемлемой частью души ребенка, началом рождения личности. Наши дети живут в такое время, когда рушатся традиции, передаваемые веками, но хочется надеяться, что то уцелевшее, та «старина», которая осталась жить в песнях, сказках, потешках, пословицах, поговорках, скороговорках и т.д. сохранится для потомков.
Уважаемые родители, нам нужна ваша помощь в проведении нашей тематической недели: пополнением нашей предметно – развивающей среды русскими народными игрушками, а также пословицами, поговорками, для создания книжки – малышки, раскрасками по теме.
С уважением ваши дети и воспитатели
Утренний сбор, мотивация выбора темы.
Стихотворение недели:
Шли подружки по дорожке,
Было их немножко.
Две Матрёны, три Матрёшки
И одна Матрёшечка.
Очень любим мы, Матрёшки,
Разноцветные одёжки.
Сами ткём и прядём,
Сами в гости к вам придём.
Шла по ягоды Матрёшка,
Позабыла взять лукошко.
– И куда такую сласть
Мне теперь подружки класть?
Восемь кукол деревянных
В разноцветных сарафанах.
На столе у нас живут
Всех Матрёшками зовут.
Сладким чаем угощаем
Самовар на стол несём.
Мы за чаем не скучаем,
Говорим о том, о сём.
Пыль клубится по дорожке,
Едут с ярмарки Матрёшки.
На баранах, на быках,
Все с гостинцами в руках.
Ростом разные подружки
Не похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
Утренний сбор
Игры, которые помогают детям, ожидающим своей очереди планировать, сконцентрировать внимание и удержать интерес.
Обруч. Сделали метку на обруче, обернув это место цветной бумагой. Дети сидят в круге, каждый ребенок держит обруч двумя руками. Педагог вместе с детьми поет короткую песню и поворачивает обруч по кругу так, чтобы метка переходила от ладошки к ладошке. Когда песня заканчивается, ребенок, чья рука либо дотронулась, либо находится ближе всех к метке, рассказывает о своем плане. Затем процедура повторяется, пока все дети не поделятся своими планами.
Волчок. Дети садятся в круг, кто-нибудь из детей крутит волчок. Когда стрелка волчка показывает на одного из детей, то он рассказывает о своем плане.
Магнитофон. Когда мы проводим беседу с детьми, передаем микрофон друг – другу. В конце беседы ребенок нажимает кнопку «стоп» и передает микрофон другому ребенку. Следующий ребенок нажимает кнопку «пуск», а воспитатель «запись», и они беседуют о плане.
Рифмовки. Придумываем рифмовки. Например, «Поскорее улыбнись! Даша с планом поделись» или «Ветер листья закружи! Коля план свой расскажи!», или «Так огромен океан. Вероника покажи свой план». Повторяем рифмы с разными именами.
Тропинка планирования. «Тропинка» – это ленточка из бумаги, разделенная на части, соответствующие Центрам активности. Дети встают в центр, где они хотели бы играть, а затем рассказывают, что они будут делать.
Краткое описание вариантов работы по теме «Народное творчество»
Центр грамотности и письма
Чтение потешек, прибауток, закличек;
Заучивание потешки «Ножки, ножки, где вы были?»;
Заучивание песенки «Во поле рябинушка стояла».
Заклички:
- Чижик-пыжик воробушек,
По улоньке скачет,
Девиц собирает
Поиграть-поплясать
Себя показать?
Или:
Тай-тай, налетай!
Кто в жмурки (прятки, салки и т.д.) играй?
Рассматривание фотографий, иллюстраций, альбомов по теме.
- Ознакомление детей с бытом, традициями, обрядами, кухней, знакомство с поэтическим и музыкальным фольклором русского народа, в том числе и народной культурой края, в котором мы живем, а также и с культурой других народов.
- Освоение детьми элементов народных промыслов, в первую очередь местных (хохломской, городецкой) Необходимо помнить, что отбор фольклорно-этнографического материала должен подчиняться необходимости решения двуединой задачи: во-первых, показать самобытность и неповторимое своеобразие народной культуры в ее конкретных явлениях и научить понимать тот художественный язык, с помощью которого выражается смысл народных обрядов, сказок, хороводов, костюмов, утвари и пр.; во-вторых, подготовить ребенка к дальнейшему освоению разных типов культуры как составных частей мирового культурно-исторического процесса.
- Познакомить детей с произведениями русского народного творчества, и прежде всего со сказками (русские народные: «Лисичка со скалочкой», «Жихарка», «Гуси-лебеди» и др., украинская сказка «Рукавичка» и т.д.), объяснить, почему сказка называется народной.
Центр математики
- Работа с карточками
- Выполнить штриховку, сосчитать игрушки
- Украсить матрешку геометрическими фигурами
- Расположить неваляшек по высоте – от самого высокого до самого низкого и наоборот.
Центр искусств
В соответствии с задачами по декоративному искусству дидактические игры распределяются на группы:
- Дидактические игры, направленные на ознакомление дошкольников с русскими народными промыслами.
- Игры, направленные на развитие воображения.
- Дидактические игры, направленные на развитие ручной умелости.
- Игры, развивающие чувство ритма, умение составлять ритмическую композицию.
Центр кулинарии
«Красна изба с пирогами» (приготовление пирожков из соленого теста)
Центр науки и естествознания
- Знакомство детей с тряпичной куклой.
-Знакомство с народными игрушками, росписями, играми, танцами.
Центр сюжетно – ролевой игры
Организовать игры: С/р игра «Салон цветов»;
Обыгрывание сказки «Лисичка – сестричка и серый волк»; Путешествие в «Город мастеров».
Центр воды и песка
- «Угощения для гостей»
- «Помоем посуду»
Открытая площадка
- Целевые прогулки по территории детского сада
- Игровые ситуации: Подвижные игры «Посадка картошки», «Сороконожка», «Мышеловка», «Жмурки с колокольчиком».
Развивающие вопросы, которые можно задавать в разное время
-В какой стране ты живешь?
- Какие подвижные игры ты знаешь?
- Какие сказки, песенки ты знаешь?
«Красна изба с пирогами» (приготовление пирожков из соленого теста)
Знакомство с тряпичной куклой.
Физкультминутка
Разукрашиваем матрешку
Подвижные игры
Показываем сказку «Колобок»
«Репка»
Список литературы:
- Свирская Л.В. «Утро радостных встреч»: -М.: Линка- Пресс, 2010
- Детские народные подвижные игры. //Составители: А. В Кенеман, Т. И Осокина. М., Просвещение, 1995 г.
- Интернет источники.
