Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в подготовительной группе: «Славится Россия мастерами»
Цель: Развитие речи и творческих способностей через знакомство детей с изделиями народных промыслов.
Задачи: Образовательные: продолжить знакомство детей с видами народного декоративно – прикладного искусства (гжельская, городецкая, хохломская, дымковская роспись), с их характерными особенностями.
Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками – рисовать кончиком кисти на плоских и объемной форме.
Побуждать к стремлению составлять рассказы, высказывать суждения, собственное понимание художественного образа.
Развивающие: развивать эстетические чувства, эмоции, переживания, интерес к народному искусству.
Воспитательные: воспитывать интерес к искусству родной земли, чувство гордости за свой народ, прививать любовь и бережное отношение к произведениям русских мастеров.
Материалы и оборудование: презентация по теме НОД, изделия народных мастеров Дымково, Гжели, Хохломы, Городца, объемные предметы для росписи, схемы – карты, краски гуашевые, палитры, кисти, баночки с водой.
Предварительная работа: Беседы с детьми о народном прикладном искусстве; рассматривание альбомов, фотографий, рисунков, изделий народных промыслов, заучивание стихотворений о народных промыслах, изобразительная деятельность по данной тематике.
Ход:
Воспитатель:
Пришло время нам собраться, сплотиться думать и не отвлекаться.
- Посмотрите, что это на экране …воспитатель обращает внимание детей на экран, на котором кюар код
Дети говорят, что там скрыта какая-то информация.
- Откроем? воспитатель наводит телефон на код, появляется карта России
-Давайте мы ее увеличим и на экране появляется карта России.
- Что вы видите? (карта нашей страны, наша страна, страна Россия)
Да, это наша страна Россия. Посмотрите, как огромна она.
Словесная игра «Красивые слова о России»
- Пусть каждый скажет по слову – Наша Россия какая? (Красивая, бескрайняя, богатая, могучая, сильная, огромная, просторная, замечательная, милая…).
Воспитатель:
- Большая, великая наша страна – много городов, деревень, сел в ней. И везде живут добрые и умелые люди. О них в народе говорят: «Мастер на все руки». — Ребята, кого можно назвать мастером, умельцем? (человека, который очень хорошо выполняет свою работу)
- Послушайте такую сказку: Жила-была в одной деревеньке девушка. Была очень трудолюбивой и умелой — и пряла, и вышивала, а посуду расписывала-залюбуешься! Прозвали её за это Марья-искусница. Прознал о ней Кощей Бессмертный и задумал украсть мастерицу. Да не успел… Марья-искусница превратилась в жар-птицу, и улетая, стала ронять на землю свои красивые перышки. И вот куда упало перо, там и появились на земле русской мастера и умельцы, которые донесли до нас красоту своих промыслов. Вот такая сказка.
По мере того, как воспитатель рассказывает сказку, на экране появляются предметы с росписью.
Велика Россия наша,
И талантлив наш народ.
О Руси родной умельцах
На весь мир молва идёт!
Раздается свист свистульки Кто-то к нам идет? появляется ребенок – коробейник с лотком, на котором представлены предметы декоративного искусства.
Поспеши честной народ
Коробейник к вам идет.
Мои игрушки не простые,
А волшебно-расписные.
Воспитатель:
- Здравствуй, коробейник. На твоем лотке не простые игрушки и предметы, а игрушки и предметы, расписанные по мотивам народных промыслов. Какие народные росписи нам знакомы?
Дети по очереди берут игрушку и называют роспись: это дымковская роспись – Аня, почему ты так решила? — узор составлен из полос, кругов, точек:
Анфиса -это хохломская роспись- Что расписывали этой росписью? (Этой росписью расписывали посуду) Какие цвета использовали умельцы? (жёлтый, красный, зелёный, чёрный, а элементы росписи брались из природы – это ягодки, листочки, завиточки:
Воспитатель берет в руки игрушку, расписанную гжельской росписью – А, что эта за роспись? (гжельская роспись). Кристина, чем отличается гжельская роспись от хохломской? – мастера использовали для росписи синий и голубой цвета:
Захар, какую роспись мы еще не назвали? — это городецкая роспись –
Назовите элементы росписи – бутоны, цветы (розаны и купавки), птицы.
Воспитатель с ребятами благодарят коробейника и предлагают остаться в группе.
-Спасибо тебе коробейник, что ты к нам заглянул, оставайся с нами.
А теперь мы немного отдохнём.
Физминутка с детьми под музыку, объединить пальчиковую гимнастику и гимнастику для глаз. «Где наши ложки?»
-Ребята, не забывайте, что в нашем танце работают не только руки, но и глазки
Мы с вами отдохнули, и нас ждут в творческой мастерской – надо расписать игрушки и предметы быта. Подойдите к столу – выберите предмет и карту – схему той росписи, которой вы бы хотели расписать. Кристина, какой росписью ты распишешь своего коня? Дима, что за роспись будет у тебя? Как ты узнал, что это гжельская роспись?
Дети занимают свои места за столами и начинают расписывать предметы под музыку. Отмечаю, что орнамент рисуется прямо на заготовке, кисть нужно держать тремя пальцами, заготовку можно вращать для более удобного положения. В ходе выполнения работы детьми, помогаю, если это необходимо.
Воспитатель:
- Ребята, давайте заканчивать, наша мастерская закрывается. Вижу у Захара козлик ожил от колец и точек, а у Ани и Анфисы распустились розаны.
Подойдите ко мне: как вы думаете — У вас все получилось? Вам было интересно?
У меня палитра и много красок.
Если возьмете желтую краску – значит у вас все получилось, вам было сегодня интересно на занятии; если красную краску – значит не все было гладко, ну а черный цвет говорит о том, что было очень трудно.
Дети выбирают цвет краски и прикрепляют на палитру на экране.
Посмотрите, сколько много желтой краски – словно солнышко к нам в окошко заглянуло и подарило нам свое весеннее тепло.
Спасибо вам.
