«Деревянное зодчество на Руси»
Воспитатели:
- Аёшина Ирина Николаевна, воспитатель МАДОУ №24 г. Томска
- Лютикова Маргарита Валерьевна, воспитатель МАДОУ №24 г. Томска
В группе «Колокольчики» реализуется проект «Русские народные традиции и обычаи». В его рамках проводится серия интегрированных занятий, объединяющих познавательную деятельность с конструированием. Один из ключевых модулей — тема «Деревянное зодчество на Руси», специально адаптированная для дошкольников.
Русское деревянное зодчество — уникальное явление, отражающее традиции, культуру и национальный колорит русского народа. Оно связано с мифологией, символикой и практическими навыками, передававшимися из поколения в поколение. Изучение этого направления помогает детям осознать ценность сохранения исторического и культурного наследия. В современном мире дошкольники редко видят деревянные постройки и не представляют, как они создавались. Занятия восполняют этот пробел через наглядность и практику.
Многие памятники деревянного зодчества находятся под угрозой исчезновения из-за времени и отсутствия ухода. Знакомство детей с этой проблемой может воспитать у них бережное отношение к культурному наследию и понимание важности его сохранения.
Интегрированные занятия объединяют разные виды деятельности (художественное творчество, познавательные игры, физическую активность), что способствует формированию у детей целостного представления о мире. В контексте темы «Деревянное зодчество» можно сочетать знакомство с историей, декоративно-прикладным искусством, народными промыслами, что усилит связь с проектом о традициях.
Дети осваивают новые понятия, учатся анализировать формы и конструкции, устанавливают причинно следственные связи (почему выбирали определённые породы дерева, как утепляли избы). Конструирование макетов требует точности, координации, умения соотносить части и целое. Через зодчество дети ощущают связь с предками, гордятся мастерством русских плотников, осознают ценность наследия. Совместная постройка макета учит договариваться, распределять задачи, презентовать результат. Такие занятия знакомят с бытом, праздниками и ремёслами Древней Руси, создавая целостную картину прошлого. Интегрированные занятия соответствуют требованиям ФГОС ДО, дают основы геометрии, симметрии, пропорций, полученные в игровой форме, облегчат освоение черчения, ИЗО и истории в школе.
Таким образом, модуль «Деревянное зодчество на Руси» не просто расширяет знания детей о старине, но и становится мощным инструментом всестороннего развития: от моторики и речи до ценностного отношения к отечественной культуре.
В дальнейшем планируем посетить музей «Деревянного зодчества» г. Томска с воспитанниками и их родителями. Посещение музея «Деревянного зодчества» в Томске — это не просто прогулка по старинному особняку, а настоящее погружение в историю, культуру и искусство родного города. Такой визит особенно ценен для детей и их родителей, потому что даёт уникальную возможность узнавать, чувствовать и переживать наследие — не через экран, а живьём, руками, глазами, сердцем. В музеях дети сталкиваются с настоящим искусством: архитектурой, резьбой по дереву, интерьерами. Это формирует у них чувство прекрасного, умение замечать детали, красоту в простом. Когда ребёнок понимает, что в его городе есть уникальное наследие, которое ценят даже за пределами Сибири, он начинает чувствовать себя частью чего-то большего. Это важно для самооценки и гражданской позиции. Для родителей это возможность провести время с детьми с пользой. Это не просто «погулять», а совместное открытие. Родители и дети вместе удивляются, обсуждают, задают вопросы. Это укрепляет семейные связи.
Конспект интегрированного занятия по теме
«Деревянное зодчество на Руси»
Цель: познакомить детей с традициями деревянного зодчества на Руси, развить интерес к народному творчеству и истории.
Задачи приоритетной образовательной области:
«Познавательное развитие»: дать представление о деревянных постройках на Руси (изба, терема, храмы); познакомить с инструментами и приёмами плотников расширить словарный запас (слова: изба, сруб, бревно, плотники, слюда, наличники, конёк); развить мелкую моторику и творческое мышление через практическую деятельность; воспитать уважение к труду мастеров плотников и интерес к культурному наследию.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
Познавательные: познакомить с основными элементами русской деревянной избы и их назначением; раскрыть особенности традиционного строительства (без гвоздей, соединение «врубкой»); показать разнообразие форм крыш, украшений, планировок изб.
Конструктивные: научить анализировать схему/образец избы и выделять ключевые части; отработать навыки сборки модели из деревянного конструктора по подгруппам; развить умение работать по плану, согласовывать действия в команде.
Речевые: ввести и закрепить тематическую лексику; тренировать составление описательных рассказов о построенной избе ( «У нашей избы есть…», «Мы сделали…», «Это называется…»); поощрять диалог: вопросы-ответы о деталях конструкции, сравнение моделей разных подгрупп.
«Физическое развитие»: Накопление и обогащение двигательного опыта детей, формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Воспитывать сдержанность.
Интегративные качества: физически развитый, сформирована потребность в двигательной активности, любознательный, активный– интересуется новым, неизвестным в окружающем мире, принимает активное, заинтересованное участие в образовательном процессе; эмоционально отзывчивый; способный управлять своим поведением, соблюдающий элементарные общественные нормы и правила поведения– поведение ребенка определяется требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо»; способный решать интеллектуальные и личностные задачи адекватные возрасту – может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач; овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умение работать по правилу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Предпосылки УУД: коммуникативные – умение слушать, обращаться за помощью, предлагать свою помощь; познавательные – умение ориентироваться в пространстве; уметь применять правила и пользоваться ими; сформированность логических операций классификация, анализ, сравнение; регулятивные – слушать взрослого, умение осуществлять действия по заданному правилу.
Оборудование для педагога: Компьютер, музыкальное сопровождение, презентация «Русь деревянная» (с изображениями изб, храмов, теремов, инструментов, декоративных элементов); шкатулка сундучок для «волшебных» предметов; веточки ели и сосны (для игры «Узнай по запаху»); кусочки пакли (для тактильного знакомства); образец слюды; деревянный конструктор «Брёвнышки» или крупные кубики для постройки избы; аудиозаписи русских народных мелодий.
Ход занятия
Вводная часть
|
Содержание ННОД |
Образова-тельная область (вид деятельности) |
Формы работы |
Наличие средства у детей |
Образо-вательные задачи |
Целевые ориентиры (характеристики) |
|
Воспитатель: Здравствуйте, добры молодцы и красны девицы!Показ шкатулки‑сундучка: Сундучок, сундучок, позолоченный бочок, Игра «Узнай по запаху». Дети закрывают глаза, педагог проносит веточки ели и сосны. После угадывания — обсуждение: «Какие деревья вы узнали? Зачем нужны деревья?» (дают воздух, тень, дом для зверей, материал для построек). |
Познавательная Коммуникативная |
Исследовательский метод беседа |
Слово обоняние |
Эмоциональная отзывчивость, развитие свободного общения, развитие компонентов речи, расширение кругозора детей |
Ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность, владеет связной речью, учет слушать сверстников. |
Основная часть
|
Содержание ННОД |
Образова-тельная область (вид деятельности) |
Формы работы |
Наличие средства у детей |
Образо-вательные задачи |
Целевые ориентиры (характеристики) |
|
Рассказ с презентацией. «Давным‑давно на Руси люди строили жилища из брёвен — избы. Дерево было главным материалом: из него делали дома, мебель, посуду. Избы рубили топором, поэтому и слово „деревня“ связано с деревом». Показ слайдов: изба, храм, терем. Обсуждение: «Что общего у этих построек?» (все из брёвен). Породы деревьев: хвойные (ель, сосна) и лиственное дерево - лиственница — для сруба (смолистые, меньше гниют); осина — для крыши (устойчива к влаге). Этапы строительства: выбор места (рядом водоём и лес), валка леса, очистка брёвен, сборка сруба без гвоздей (брёвна плотно соединяли, делали зарубки‑номера). Инструменты плотников: топор (единственный инструмент для всего: валить лес, стругать доски, собирать избу). Пословица: «Не взявшись за топор — избы не построишь». Украшения избы: резные наличники, причелины, конёк на крыше (изображение коня или петуха — символ счастья и трудолюбия). Слюдяные оконницы: показ образца. «Слюда — минерал, из неё делали окна. Кусочки соединяли, расписывали цветами, птицами». Физкультминутка «Теремок». Терем, терем, теремок — Практическая часть Воспитатель: давайте вспомним как строили постройки: избы, храмы. Игра «Что сначала, что потом». Дети расставляют картинки с этапами строительства избы (выбор места → валка леса → очистка брёвен → сборка сруба → украшение). Строительство избы. Работа с деревянным конструктором или кубиками: дети в парах собирают модель избы, обсуждают, как соединять брёвна. |
Познавательное развитие Социально-коммуникативное Физическое развитие Познавательное развитие. |
Групповая Информационно‑рецептивный метод (устное изложение, работа с презентацией, беседа). Групповая Слово Показ движений
|
Слово Движение слово Конструирование Слово движение |
Дать представление о деревянных постройках на Руси (изба, терема, храмы); познакомить с инструментами и приёмами плотников расширить словарный запас (слова: изба, сруб, бревно, плотники, слюда, наличники, конёк); снятие статического напряжения в мышцах спины, шеи, плеч, рук и ног после сидячей деятельности; улучшение кровообращения и дыхательной функции (в т. ч. за счёт ритмичных движений и согласованного дыхания);
|
Любознательный, активный, эмоционально-отзывчивый. осваивают новые понятия, учатся анализировать формы и конструкции, устанавливают причинно‑следственные связи (почему выбирали определённые породы дерева, как утепляли избы). Накопление и обогащение двигательного опыта детей, формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Воспитывать сдержанность. развивает творческое мышление и проблемно-поисковую активность; формирует умение учитывать практические требования. умение ориентироваться в пространстве; уметь применять правила и пользоваться ими; сформированность логических операций классификация, анализ, сравнение; регулятивные – слушать взрослого, умение осуществлять действия по заданному правилу. |
Заключительная часть
|
Содержание ННОД |
Образова-тельная область (вид деятельности) |
Формы работы |
Наличие средства у детей |
Образо-вательные задачи |
Целевые ориентиры (характеристики) |
|
«Из чего строили избы на Руси?» (из брёвен). «Каким инструментом пользовались плотники?» (топором). «Как украшали избы?» (резьбой, слюдяными окнами, коньком). Пословицы об избе. Воспитатель: как вы думаете какой смысл у этой поговорки? «Красна изба углами, а человек — добрыми делами» (важны не украшения, а поступки хозяина). «Изба крепка запором, а двор — забором» (важна защита дома). Воспитатель: Сегодня мы узнали, как умелые руки мастеров создавали деревянные чудеса на Руси. Вы сами попробовали быть плотниками — молодцы! |
Познавательное развитие Социально-коммуникативное |
Групповая Беседа |
Слово Диалог |
Развитие общения и взаимодействия детей с взрослым, развитие уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. |
Любознательный и проявляет исследовательскую активность. Ребёнок задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно объяснять смысл пословиц. |
