Мастер — класс на тему «Сохранение психологического здоровья воспитанников дошкольного возраста через использование экологических игр и музыкотерапии, для родителей» в средней группе
Цель:
- Расширить знания родителей (законных представителей) с учетом современных требований и социальных изменений по сохранению психологического здоровья воспитанников, посредством использования экологических игр, музыкотерапии.
- Познакомится с участниками мастер-класса; развивать уважение, вежливость, сдержанность; вызвать доброжелательное отношение к участникам, желание сотрудничать.
Задачи:
- создать условия для плодотворного общения участников мастер-класса в данной области с целью развития их творческого потенциала;
- создание положительного эмоционального климата в группе
- познакомить родителей (законных представителей) с экологическими играми.
Оборудование: дидактические пособия и игры по экологии, магнитная доска.
Участники: педагоги, родители (законные представители)
Предварительная работа
За несколько дней до мероприятия на информационном стенде в раздел объявления, нужно поместить объявление о проведении мастер-класса, чтобы родители (законные представители) могли заблаговременно спланировать свое время.
Место проведения: групповая комната.
Включить спокойную, негромкую музыку.
Постараться создать дружественную обстановку, располагающую к общению.
Стулья и столы расставить полукругом.
Ход мастер — класса
Воспитатель: — Здравствуйте дорогие гости, мы очень рады, что вы нашли время и посетили наш мастер-класс. Сегодня мы поговорим с вами об экологических играх, но перед тем, как мы начнем наш мастер — класс, я хочу с вами провести игру
«Танцующий веночек».
Воспитатель: «Давайте поделимся частичкой своей доброты. Первый участник берёт край ленты, называет свое имя и высказывает своё пожелание всем участникам мастер-класса. Следующий участник, берет ленту, становится рядом и становится новым «цветком» в «веночке». Игра продолжается. Звучит нежная музыка, «веночек» танцует.
Родитель — это тот же садовник
Труд родителя можно сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения. Одно растение любит яркий свет солнца, другое — прохладную тень; одно любит берег ручья, другое — высохшую горную вершину. Одно растение лучше всего произрастает на песчаной почве, другое — на жирной глинистой. Каждому нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своем развитии.
Воспитатель: Мир природы удивителен и прекрасен. Однако далеко не все способны видеть эту красоту, многообразие цвета, форм, разнообразие оттенков красок неба, воды, листьев. Способность «смотреть» и «видеть», «слушать» и «слышать» не развивается само собой, не дается от рождения в готовом виде, а воспитывается. Научиться жить в согласии с природой, с окружающей средой следует начинать в дошкольном возрасте. Развитие и воспитание ребенка происходит во всех видах деятельности, но, прежде всего, в игре.
Экологические игры — наиболее эффективное средство, способствующее более полному и успешному решению задач экологического воспитания детей дошкольного возраста.
Именно в процессе экологической игры у ребенка активно происходитпсихическое развитие: развивается воля, внимание, мышление, речь.
Создание интереса к музыке является основой музыкального развития ребенка. Он вызывает положительные эмоции, что в свою очередь делает ребенка открытым для взаимодействия. Интерес активизирует личность, побуждает ее к деятельности, являясь основой ее творческих проявлений. Дети с удовольствием слушают музыку и эмоционально реагируют на нее. Но слушать ее они могут в течении непродолжительного времени, поэтому детям необходимо постоянно чередовать активную и спокойную деятельность, только таким образом они могут слушать одну и туже музыку, песню несколько раз или прослушать разные песенки.
Поскольку музыка — является одним из самых сложных искусств, ребенка надо постепенно вводить в мир музыки, помогать ему понять содержание музыкально-художественных образов, а значит дать возможность их пережить. Это можно сделать лишь при объединении усилий музыкального руководителя, воспитателей, семьи.
Воспитатель: Давайте, уважаемые родители станем сейчас немножечко детьми. Ведь в каждом из нас живет ребенок, и поздороваемся друг с другом, но не просто так поздороваемся, а в форме игры.
КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ЗДРАВСТВУЙТЕ»
Здравствуйте, ладошки хлоп, хлоп, хлоп
Здравствуйте, сапожки: топ, топ, топ.
Здравствуйте, лягушки: ква, ква, ква.
Здравствуйте, кукушки: ку-ку, ку-ку, ку-ку.
Здравствуй, тонкий каблучок: цок, цок, цок.
И малышка светлячок: с-с-с-с-с-с
Здравствуй, поросёнок: хрю-хрю-хрю.
И маленький телёнок: му — му — му.
Здравствуй, шустрый ветерок,
Звонкий детский голосок: ля-ля-ля
В синем небе облака (глиссандо на звук «а»)
Громким детским голосам: У-Р-А!
Многие пособия являются многофункциональными, и использовать их можно
для закрепления представлений в разных образовательных областях.
Я предлагаю несколько игр, которые использую в своей работе. В эти игры дети могут играть как с родителями (законными представителями) т.е. с вами, так и самостоятельно.
Игра «Найди лишнее»
Цель: развитие мышления, зрительного внимания, развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.
Воспитатель: Я называю 4 объекта природы, а вам нужно найти лишний объекти обосновать свой выбор.
- заяц, ёж, шмель, лиса;
- дождь, снег, облако, роса;
- роза, одуванчик, тюльпан, лилия;
- корова, волк, овца, кролик;
- голубь, паук, скворец, сорока;
- бабочка, стрекоза, енот, пчела;
- ель, берёза, яблоня, осина;
- лиса, свинья, лось, кабан
- кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
- лес, парк, роща, тайг
Игра «Вопрос — ответ»
Цель: Развивать умения отвечать на поставленные вопросы, проявлятьнаходчивость, сообразительность.
Воспитатель: Я вам буду задавать вопросы, а вы должны на них ответить
Вопросы:
- Почему Красную книгу называют красной, а не зелёной? (красный цвет — сигнал опасности)
- Чем лягушка отличается от жабы? (лягушка — дневное животное, а жаба — ночное)
- Можно ли пингвина назвать птицей, а дельфина — рыбой? (Пингвин — птица, дельфин- — млекопитающее)
- Есть ли у комара зубы? (есть и не мало, 22)
- У кого уши на ногах? (у кузнечика)
- Кто пьёт ногой? (лягушка)
- Кто плуг на голове носит? (лось, олень)
- Какие птицы зимой потомство выводят? (клесты и зимородки)
- Чем скрепляют пчёлы и осы свои соты? (слюной)
- Почему белые медведи не могут жить в лесу? (потому что питаются они только рыбой)
- Чем ёж на медведя похож? (зимней спячкой)
- Кто всю жизнь проводит в движении? (акула)
- Сколько крыльев у жука? (2 пары)
- У кого язык длиннее туловища? (у хамелеона)
- Что у лягушки с языком не так? (он прикреплён задом наперёд)
- Зачем кашляют рыбы? (очищают жабры от ила)
- Когда на деревьях появляются почки? (весной)
Что — то мы на наших местах засиделись. Ну — ка, давайте, выходите италант свой покажите. Предлагаю включить свою фантазию, показать мимикой, походкой и звуками:
Встревоженного кота; грустного пингвина; восторженного кролика; разгневанного поросенка, намокшую ворону.
«Упрямая подушка».
Игра для создания психологического комфорта в группе, снимаем общеенапряжение, упрямство. Музыкальный материал — увертюра «Буря» П.И. Чайковского, «Ноктюрн Nº 20» Ф. Шопена.
Инструкция. Приготовьте «волшебную, упрямую подушку». Вы оказываетесь в игре-сказке: «Волшебница-фея подарила нам подушку. Эта подушка не простая, а волшебная. Внутри нее живут детские упрямки. Это они заставляют капризничать и упрямиться. Давай прогоним упрямки».
Предлагая вам бить кулаками в подушку изо всех сил, при этом приговаривайте: «Сильнее, сильнее, сильнее!» (под музыку П.И. Чайковского). Когда движения взрослых станут медленнее, постепенноостановите игру. Попросите родителя послушать упрямки в подушке: «Все ли упрямки вылезли? Что они делают?» Он прикладывает ухо к подушке и слушает. «Упрямки испугались и молчат в подушке, — говорите вы. — Подушка стала доброй». После этого предложите полежать на ней и послушать музыку (ноктюрнФ. Шопена).
Упражнение «По тропинке».
Вы все знаете, что такое лес, и это замечательно, потому что вы всезакрываете глаза и мы идем в лес, на большую цветочную поляну. (Включаю звуки леса). Япрошу вас идти гуськом, друг за другом, потому что мы пойдем словно по леснойтропинке.
А по ней следует идти осторожно, след в след, чтобы не вытаптывать траву, цветы, которые растут по краям, ведь многие из них занесены в Красную книгуприроды. А теперь попадаем на кочки и идем большими шагами.
Оступиться с кочек нельзя, промочим в болоте ноги. Но вот, наконец, мы вышли на большую замечательную полянку, которая пестрит вашими любимыми цветами.
Теперь можно разойтись и встать в круг.
Давайте договоримся, что на нашей цветочной поляне мы не будем рвать цветы, а будем ими только любоваться. Поверните голову то в одну, то в другую сторону. Вот как много цветов вокруг нас!
Все они разных расцветок: одни — чистые белые, другие — красные яркие, третьи — синие, как небо. Улыбаемся цветам, радуемся им посмотрите на цветы сверху, видите их с высоты вашего роста? Но ведь еще можно посмотреть на них снизу, опустившись в траву.
Так, чтобы цветочные головки очутились на уровне вашего лица. Давайте все опустимся сначала на колени, а потом ляжем на траву.
Лягте на спину, раскинув руки в стороны и послушайте лесные звуки. (звуки леса в аудиозаписи). Вообразите, словно над вашим лицом наклонились ромашки и колокольчики. Вас окружает тепло, которое украшено вашими любимыми цветами.
Закройте глаза и сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов. (звучат звуки леса). Глазки закрываются, реснички опускаются, дышится легко, ровно, глубоко. А теперь откройте глазки.
Воспитатель: Живя в предметах окружающего нас мира, таясь в природе, звуки говорят, открывают нам свои тайны. Но это еще не музыкальные звуки. Настоящие музыкальные звуки «живут» в музыкальных инструментах.
Музыкальными звуками можно выразить и какой-либо характер, и даже чей-то образ.
Воспитатель: И от грусти, и от скуки,
Могут вылечить нас всех,
Озорных мелодий звуки,
Песни, шутки, пляски, смех.
Звук может спрятаться не только в образе, но и в нашем настроении. Когда оно хорошее, мы представляем веселую, радостную мелодию, а если плохое — слышим грустную, печальную музыку.
Ну, а сейчас поиграем с инструментами, игра называется «День и ночь»
Воспитатель: Читает стих и показывает картинки с инструментами. Tom, у кого данный инструмент, начинает играть на своем инструменте.
Рано утром в темном небе
Вдруг раздался сильный гром: тарелки
Капли стукали по крыше
Отчего запел весь дом: бубен
Тут поднялся сильный ветер,
Зашумел в листве, в саду: маракасы.
С веток яблоки срывались,
Падали на землю- БУМ! барабан
А сороки от испуга
Растрещались по округе: трещетка
Гром ударил еще раз тарелки
И затихло все тот час
Лишь маленькие капельки
Стекали с крыш и капали: ксилафон
Вот тучи расступились
И солнышко взошло. арфа
От соловьиных трелей
Нам радостно, светло: колокольчик
Успокоилась природа,
Мы услышим новый звук:
За околицей, в лесу
Раздается дятла стук: ложки
На соседней улице
Тройка лошадей бежит: бубенцы
А над беленьким цветочком
Пролетая, жук жужжит: трещетка гориз.
Незаметно стало тише,
Солнце скрылось за горой.
Спят в кроватках ребятишки,
И ладошки под щёкой.
Воспитатель: Спомощью таких упражнений, дети совершенствуют различныенавыки: чувство ритма, владение темпом, динамикой, развивается чувство ансамбля. Дети учатся различать звучание инструментов по тембрам.
Игра «Собери пословицы».
Цель игры: расширить знания о пословицах, обогащать речь учащихся, пополнять словарный запас, развивать логическое мышление: умение наблюдать, сопоставлять, анализировать делать выводы.
Воспитатель: Уважаемые родители, вам предстоит составить пословицы из слов, лежащих в конвертах (каждой команде предлагаются по два конверта, в которыхлежат слова, из которых и нужно составить пословицу). Мороз не велик, да стоять не велит. Готовь сани летом, а телегу зимой. Лес рубят — щепки летят. Цыплят по осени считают.
Игра «Угадай, что в мешочке»
Задачи: Тренировать навык узнавания предмета на ощупь; повторить названия
фруктов и овощей; воспитывать терпение.
Воспитатель предлагает родителям по очереди опускать в мешочек руку, называть предмет, а затем доставать его. Кто ошибся, пропускает ход или выбывает.
И еще одна игра логопедическая: Открыли – закрыли
Экологическое воспитание помогает заложить основы развития личности, построенной на любви к природе. Ребёнок учится понимать окружающий мир, осознаёт себя частью природы, воспитывает уважительное отношение ко всему живому. Также формируются навыки экологически грамотного и безопасного поведения в повседневной жизни.
Музыка помогает развивать эстетические чувства, музыкальность, образную речь. Музыкальные пьесы, песни, инсценировки, в которых выражены настроения, созвучные какой-либо картине природы, времени года, позволяют мысленно увидеть лес, речку, цветы, ощутить дуновение ветерка, запахи земли.
Рефлексия
Большое счастье, когда человек любит свой труд и увлечён тем, что делает.
Оцените деятельность мастер-класса с помощью именного значка. (Участники помещают именной значок (фишку) на выбранный ими лепесток).
На лепестках: трудно, не интересно; легко и интересно; почувствовал радость;
интересно, но трудно; здорово; полезно и поучительно.
Результаты рефлексии
6 человек — «легко и интересно»;
3 человека — «здорово»;
5 человек — «почувствовал радость»;
3 человека — «почувствовал радость».
Воспитатель: — На этой теплой ноте мы заканчиваем наш мастер-класс. Надеемся, что вам понравился наши игры.
