Формирование представлений о планете Земля в процессе экологического образования детей старшего дошкольного возраста.
В настоящее время необходимость формирования представлений о планете Земля обусловлена социальным заказом общества, который заключается в воспитании личности к бережному сохранению природного наследия нашей планеты. Представления о Земле, полученные в процессе познания окружающего мира путем его чувственного отражения, закладывают не только образный фундамент интеллекта дошкольника, но и нравственные ценности.
В дошкольном образовании основополагающим нормативно-правовым документом выступает Федеральный Государственный образовательный стандарт (ФГОС ДО), который выдвигает определенные требования к осуществлению образовательной области «Познавательное развитие», в которой большое значение уделяется формированию и развитию «первичных представлений детей о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы».
ФГОС ДО базируется на личностно-ориентированных образовательных технологиях и предусматривает «формирование основ экологических представлений у детей – воспитание гармоничной, грамотной, творчески активной и социально адаптированной личности, способной чувствовать и понимать внешний мир, чутко и с любовью относиться к природе, ценить и беречь ее»
Проблемы экологического образования были предметом исследований Анатолия Никифоровича Захлебного, Ивана Дмитриевича Зверева, Никиты Николаевича Моисеева, Ирины Трофимовны Суравегиной, и др., которые разработали общетеоретические и методологические аспекты экологического образования.
Формирование познавательной активности у детей может происходить в разных видах и формах деятельности, в том числе игровой деятельности, экспериментировании, наблюдении за объектами и явлениями живой и неживой природы.
Актуальность темы обоснована наличием у детей интереса к неизведанному и таинственному. Мы допускаем возможность формирования у детей старшего дошкольного возраста элементарных представлений о космосе, законах природы, отдельных физических понятий.
Содержание работы по формированию представлений о планете Земля может быть разделено на несколько смысловых частей.
Первый этап работы — знакомство детей с понятием «планета Земля».
Воспитатель приносит в группу глобус с географической картой мира. В свободное время предлагает детям рассмотреть глобус и подумать, что обозначают пять цветов: синий, зеленый, желтый, коричневый, белый, а затем найти знакомое им море, реку.
Главное на данном этапе — привлечь внимание детей к глобусу, вызвать интерес и желание узнать побольше.
Воспитатель обращает внимание детей на форму Земли, что она круглая.
(Мы не одни во Вселенной. Задача педагога рассказать детям, что существует над землей, над нами, о Вселенной. В первую очередь, это то, что ребенок может видеть: Солнце, облака, звезды, Луна т.е. различные небесные явления.
Через наблюдения, дети ощущают себя — частью природы, культуры, человеческого общества.)
Чтобы плодотворно работать по данной теме, в детском саду должно быть достаточно обширное собрание детской художественной и познавательной литературы о космосе.
Многие материалы в развивающей среде устроены так, что дети работают с ними без помощи взрослого и используют их в свободной деятельности: дидактические игры и пособия, альбомы, иллюстрации, игры, карточки – кроссворды и т. д.
Второй этап— нормирование представлений о странах, их особенностях и общих чертах.
Воспитатель снова вносит в группу глобус (карту), но уже не с географической, а с политической картой мира. Сравниваются два изображения Земли, дети пытаются ответить на вопрос, почему они разные. (Воспитатель объясняет, что на глобусе изображены разные страны, в которых живут люди Земли. Предлагает посмотреть на нашу страну — Россию, а потом показывает страны, которые называют дети.)
Такая работа может проходить не только и не столько на общих занятиях, сколько в беседах с подгруппами детей, во время просмотров видеофильмов, рассматривания книг, картин.
На каждом занятии стараются сочетать слово, музыку и изображение. Это способствует более яркому, наглядному и образному восприятию ребенком темы занятия.
В работе представлены рекомендации по построению содержания занятий по формированию элементарных астрономических представлений (соавторы: Тятюшкина Нина Николаевна и Ермак Оксана Анатольевна):
1. Ориентируясь на примерную тематику занятий, сформулировать
программное содержание.
2. В соответствии с тематикой занятия подготовить информационную
справку для детей (то знание, которое будет сообщаться детям, или на
основе которого будет построено обсуждение).
Важно: информация должна быть научно обоснованной.
3. Продумывая методы и приемы работы, следует отдавать предпочтение тем, которые будут стимулировать детскую активность. (Активность детей – главное условие успешного освоения материала.)
4. Обеспечить продуктивную деятельность, с помощью которой ребёнок
сможет закрепить пройденное или отрефлексировать результат своей
работы.
5. Для удовлетворения познавательных интересов, формирования
способности проверять собственные гипотезы, необходимо в каждое
занятие включать элементарные опыты.
У нас были проведены занятия на темы:
Занятие «Планеты Солнечной системы»
Цель занятия: создание условий для расширения представлений детей о Солнечной системе.
На занятии дети узнали, что в Солнечной системе 8 планет (Первоначально Плутон считали девятой классической планетой, но с 2006 года он считается карликовой планетой и крупнейшим объектом пояса Койпера.), большинство из которых названы в честь греческих и римских богов, воспитанники также узнали, что в космосе кроме планет и звёзд есть кометы и астероиды. Дети с помощью одного из методов рисования – отпечатывания моделировали на бумаге собственную Солнечную систему.
Занятие «Наша планета – Земля»
Цель занятия: создание условий для углубления представлений о планете Земля как общем доме людей, животного и растительного мира.
На занятии дети работали с глобусом, рассказали, что означает каждый цвет на глобусе, узнали, что такое заповедник, водили хоровод для нашей планеты. Была проведена игра на интерактивной доске на сервисе ЛёрнингАпс.
Викторина «Наша Земля»
Цель занятия: создание условий для формирования представлений о том, что планета Земля — большой общий дом.
Ребята были разделены на две команды. Цель каждой команды – отвечать правильно на вопросы и заработать как можно больше баллов. Проведено четыре конкурса на экологические знания дошкольников. По итогам викторины команды награждены медалями за 1 и 2 места.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
- Российская Федерация. Приказы. Приказ Минобрнауки России от 31. 05. 2021 №1155 (ред. От 21. 01. 2019) «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14. 11. 2013 N 30384). – (Актуальное законодательство). – Текст: непосредственный.
- Методическое пособие по развитию естественно-научных представлений «Земля и Космос» — URL: https://www. 1urok. ru/categories/19/articles/31435 (дата обращения: 01. 04. 2024). – Текст: электронный.
- Российская Федерация. Приказы. Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. №1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования. – (Актуальное законодательство) – Текст: непосредственный.
- Николаева, С.Н. Программа «Юный эколог»: Парциальная программа экологического воспитания / С. Н. Николаева. — Москва: Новая школа, 2019. — 82 с. – (Профессиональное образование). — Текст: непосредственный.
