Эколого — ориентированный проект «Чудо — вода»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №47»
Автор проекта: Коптева Елена Владимировна ЗАТО Северск 2023г
Актуальность:
Мы живём в небольшом красивом городе Северске. Наши дети — будущее поколение, от которых зависит комфорт и качество жизни населения города. Получить знания о ценных ресурсах, которые подарила нам природа Сибири, дети могут в процессе проектной деятельности в детском саду.
Вода — одно из главных богатств на Земле, основа жизни всех живых организмов. Там, где есть вода — есть жизнь. В последние годы экологи всех стран бьют тревогу. Небрежное отношение человека к водным ресурсам, приводит к катастрофическим последствиям. Существуетугрозаисчезновения чистой пресной воды. Вода входит в состав любого живого организма. От загрязненной воды страдает все живое, вредна она и для жизни человека. Вода — главный компонент жизни, поэтому её нужно сохранить в чистом виде для будущих поколений людей, для растений и животных. Так же, важно научиться бережливо и умеренно использовать чистую воду. Привлечь внимание дошкольников к данной проблеме, является как никогда актуальным. Как показал опрос, дети недостаточно владеют естественнонаучными представлениями о воде. Жизнь в городах запускает процесс отчуждения от природы. Участие в проектной деятельности поможет детям подробно изучить состав, свойства и важность воды, узнать много нового, оценить ценность для жизни живой природы, научит сохранять воду и следовать доступным экологическим правилам. Проект призван восполнить пробел недостатка экологического образования и воспитания.
Наиболее подходящим возрастом дляосмысленного осуществления экологической проектной деятельности является период 6-7 лет. В этом возрасте познание и исследование — естественный процесс для ребенка. Дети заинтересованно изучают всё, что происходит вокруг. Но чаще всего, данное изучение происходит бессистемно. Совместный проект сможет расширить и систематизировать представления воспитанников об окружающем мире, заинтересовать их, поможет понять ценность воды, направит на осознанное сохранение природных ресурсов нашего города. Полученные умения и знания станут основой экологически грамотного взаимодействия с природой родного края.
Новизна проекта: направлен на всестороннее развитие детей в инклюзивном образовательном пространстве (с ОВЗ и нормативным развитием), подготовительной к школе группы через организацию различных видов деятельности по теме проекта.
Инновационным является внедрение эффективных игровых, опытно-экспериментальных, коммуникативных технологий в проектной деятельности.
Цель: направлена на создание условий для формирования знаний о воде, её свойствах, значении для жизни живых существ; на умение самостоятельно исследовать и давать яркое описание увиденного, формулировать выводы.
Задачи:
- помочь получить систематизированные знания о качестве и пользе воды;
- развивать познавательные процессы, творческую активность;
- развивать умение анализировать свойства воды, выделять существенные признаки, умение рассуждать и аргументировать собственные выводы;
- решать экспериментальные задачи:
- проводить эксперимент, не зная его результата
- предсказывать результат эксперимента, а затем проверять его правильность
- использовать результаты исследования в практической (бытовой, игровой) деятельности;
- привить бережное и экономное отношение к воде.
Тип проекта: эколого-ориентированный, краткосрочный, познавательный, исследовательский, творческий.
Сроки реализации: неделя.
Участники проекта:
- 12 детей подготовительной группы, комбинированной направленности;
- родители (законные представители);
- педагог: Коптева Елена Владимировна.
Планируемый результат:
- обогащение воспитанников новыми знаниями, яркими впечатлениями;
- активность, инициативность, раскрепощенность детей в общении;
- наличие интереса к миру природы, любознательность;
- проявление творческих способностей в различных видах детской деятельности.
Распространение опыта на аудиторию:
- презентация проекта;
- размещение материалов на сайте ДОУ;
- организация и проведение практических мероприятий.
Этапы проекта:
I. Подготовительный.
- планирование: определение темы, цели, задач, деятельности
- подбор художественного, познавательного, иллюстративного, видео, игрового, экспериментального, творческого, изобразительного материала
II. Основной.
- чтение художественной литературы: Т. Максютов «Приключение Капельки», Е. Кузнецов «Сказки о воде», Н. Гернет «Хорошая вода», Н.А. Рыжова «Жила-была река», «Королева-вода», К.И. Чуковский «Мойдодыр», Б. Заходер «Что случилось с рекой?»
- оформление мини-музея «Водный мир»
- просмотр познавательных видео-роликов «Что мы знаем о воде»
- заучивание стихотворений Н.А. Рыжова «Вы слыхали о воде?», С. Олегова «Ручеёк и речка», О. Борщ «Что такое вода?», «Путешествие капельки», «Мой дружок-ручеёк»; загадок, пословиц, поговорок о воде
- подготовка и прослушивание детских докладов «Чистая водица»
- подготовка и просмотр детских презентаций «Королева Вода»
- проведение опытно-экспериментальной деятельности с водой: «Свойства воды», «Сломанный карандаш», «Радуга в стакане», «Дырявый пакет», «Перевёрнутый стакан»
- проведение дидактических, сюжетно-ролевых, подвижных и спортивных игр
- создание коллективного экологического плаката «Берегите воду!»
- работа творческой мастерской (4Д центры активности по выбору детей): оригами, макеты, рисунки, аппликация, поделки, конструирование
- создание игры-лэпбука «Узнай о больше воде»
- игра-путешествие «По дну реки Томи»
- викторина «Звонкий ручеёк»
III. Заключительный этап.
Итоговые мероприятия:
- выставка детских творческих работ по теме проекта
- проведение конкурса чтецов «Вода-водица», награждение
- посадка и полив кустарника «Акация»
Анализируя проделанную работу, можно сделать выводы: тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей 6-7 лет, объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды деятельности детей. Участники проекта были заинтересованы данной проблематикой, проявили активность и инициативу, получили базовые естественнонаучные знания о воде, самостоятельно проделали опыты, инициировали выводы, создали авторские интеллектуальные и творческие работы по проекту. Считаю, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагога с детьми и родителями, которые, в свою очередь, принимали активное участие в реализации проекта, помогали детям в поиске информации, составлении мини-докладов и презентаций.
Используемая литература:
Шорыгина Т.А Зелёные сказки: Экология для малышей. – М.: Книголюб, 2006. Андреев Ю. А. Три кита здоровья. — СПб., Диамант. 1996. Залманов А. С. Тайная мудрость человеческого организма. — М., Наука. 1991.
Приложение 2
Викторина «Вода»
- Меня льют, меня пьют, всем нужна я. Кто я такая?
- В одной сказке король, собираясь выдать дочь замуж, объявил конкурс, на котором были заданы хитроумные вопросы. Один из вопросов был такой: «Что есть везде?»
- Если посмотреть на глобус, какого цвета на нём больше всего?
- Какие свойства воды вы знаете?
- Можно ли пить воду океанов, морей?
- Какая вода пригодна для питья?
- Как вы считаете, запасы пресной воды ограничены или безграничны?
- В чём заключается бережное отношение к воде?
- Может ли человек прожить без воды?
- Как вы считаете, где зародилась жизнь? Где обитали первые живые существа?
- Могут ли растения и животные прожить без воды?
- Что мы делаем с помощью воды?
- Какие агрегатные состояния воды вы знаете?
- На какой реке стоят города Томск, Северск?
- Почему лёд плавает в воде?
- Какие загадки вы можете придумать о воде?
Заключительные положения викторины:
Вода – это основа жизни. Берегите воду! Это жизненно необходимо. Расходуйте воду экономно. Не засоряйте водоёмы нашего родного города и страны.
