Экологический проект «Юные синоптики»

Экологический проект «Юные синоптики»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №25 «Дюймовочка» компенсирующего вида городского округа город Кумертау Республики Башкортостан

ПРОЕКТ по экологическому воспитанию дошкольников «ЮНЫЕ СИНОПТИКИ»

Подготовил: воспитатель Сибирева Е.Ю. 2021-2022 уч. год

Данный проект посвящен проблеме экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста через взаимодействие воспитанников и взрослых в пространстве метеоплощадки.

Актуальность темы заключается в том, что одним из приоритетных направлений в современном стандарте дошкольного образования является экологическое воспитание. Экологическое воспитание детей — это не только готовность беречь природу, но и формирование основ нравственности. Ведь получение новых знаний об окружающем мире, происходящих в нем процессах и обитающих рядом с человеком живых организмах способствует развитию интеллекта, развивают внимание, способность концентрироваться, память.

Скачать конспект

Скачать презентацию

Современная напряженная экологическая обстановка требует новых подходов к проблемам экологического развития детей дошкольного возраста. Современное дошкольное образовательное учреждение ориентируется на активное приобретение детьми навыков экологической культуры и повышение экологической грамотности всех субъектов эколого-образовательного пространства. Педагоги дошкольного образования ищут сегодня новые средства экологического воспитания, которые помогли бы в обучении детей основам экологии и природопользования.

Важной составной частью работы по экологическому воспитанию дошкольников может стать умение наблюдать и прогнозировать погоду в условиях организации метеостанции на территории ДОУ.

В настоящее время потребность человека в определении погоды на основе личных наблюдений за поведением животных, состоянием растений и некоторых явлений неживой природы заметно снижается. При современном уровне развития науки и техники легче узнать прогноз погоды из средств массовой информации, чем определять самому. Но «легче» не значит «лучше»: умение определять погоду оказывает большое влияние на общее развитие человека.

Прогнозирование погоды — это деятельность познавательная, доступная ребенку, развивающая его умственные способности: наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, предполагать, анализировать, сопоставлять, рассуждать, делать умозаключения, выводы.

Значимость проекта для его участников:

Этот проект значим для всех его участников.

Дети: получают и закрепляют на практике правила поведения в природе, учатся наблюдать и фиксировать свои наблюдения.

Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.

Родители: расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, подготавливают материал для обучения своих детей.

Цель проекта: формирование у детей элементарных представлений о погодных явлениях и их значении в жизни человека. Развитие умения определять погоду, составлять прогноз погоды, используя для этого специальные приборы и наблюдения за живой и неживой природой.

Задачи проекта:

• сформировать представление о погоде и причинах, влияющих на нее
• развивать у детей навыки исследовательской деятельности: наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, предполагать, анализировать, сопоставлять, рассуждать, делать выводы и умозаключения
• расширить представления о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира
• познакомить с измерительными приборами, учить использовать их для определения состояния погоды и ее прогнозирования
• воспитывать представления о необходимости бережного и созидательного отношения к природе
• организовать опытно-исследовательскую деятельность детей в пространстве метеоплощадки для систематических наблюдений за погодой.

Методы реализации проекта: проблемно-поисковые, творческие, информационные.

Развитию личности способствует применение не отдельных методов, а целостная система проектной деятельности, обеспечивающая вхождение дошкольников в процессы поиска, творчества, самостоятельного мышления, выбора средств и способов проектной деятельности.

Формы реализации проекта: непосредственная образовательная деятельность, познавательные беседы, экскурсии, наблюдения, экспериментальная деятельность, продуктивная деятельность, взаимодействие с родителями (консультации, анкетирование, памятки, рекомендации, беседа, совместное изготовление пособий).

Ожидаемый результат проекта:

Формирование у детей гуманно – ценностного отношения к природе: увлечение познанием природы, открытием ее законов, пониманием языка природы, повышение уровня знаний по экологии у детей, развитие эмоционально – чувственной сферы личности как одного из компонентов экологической культуры, совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей по теме проекта. формирование активной нравственно – экологической позиции личности по отношению к окружающему (природной и социальной среде, людям, самим себе).

План – график мероприятий

Предварительный этап.

(15.09.2021-30.09.2021)

Цель: формирование проблемы и цели проекта; мониторинг воспитанников и анкетирование родителей; введение детей в проблемную ситуацию, формирование задач.

Предварительный мониторинг экологических знаний детей старшего дошкольного возраста проводился на основе методики О. Соломенниковой. По результатам диагностики сделали следующие выводы: большая часть детей данной группы имеет средний уровень овладения знаниями и умениями в данной области. У детей в основном сформирован познавательный вид отношения к природе, а не природоохранный; имеются некоторые существенные представления об объектах живой и неживой природы, их свойствах и признаках, но спрогнозировать взаимосвязь и влияние человека на них они не могут.

В анкетировании родителей приняло участие 16 человек, что составило 94%от списочного состава воспитанников группы.Высокий процент родителей готов к взаимодействию, сотрудничеству с воспитателями и педагогическим коллективом дошкольного учреждения, и остаются не равнодушным к жизнедеятельности детского сада.

По результатам анкетирования можно сделать следующие выводы:Родители осуществляют экологическое воспитание детей в семье в таких совместных формах деятельности, как: беседы с ребенком, посадка растений или деревьев, наблюдение за природными объектами, чтение художественной литературы природоведческого содержания, просмотр фильмов о природе образовательного содержания.

Родители оценили общий уровень работы дошкольного учреждения по экологическому воспитанию дошкольников.

Проанализировав анкеты, я выяснила, что экологическое воспитание актуально, и необходимо продолжать проводить мероприятия по экологическому воспитанию дошкольников.

Основной этап

(01.10.21-31.05.23)

Цель: формирование у дошкольников элементарных представлений о погоде и причинах, влияющих на нее; привлечение родителей к предстоящей творческой работе; развитие у детей навыков исследовательской деятельности: наблюдательности, любознательности, умения сравнивать, предполагать, анализировать, сопоставлять, рассуждать, делать выводы и умозаключения; разработка; проектирование будущей метеоплощадки на территории ДОУ.

     Итоговый мониторинг экологических знаний детей старшего дошкольного возраста показал, что уровень знаний детей повысился. У детей сформировались элементарные представления о погоде, погодных явлениях, причинах, влияющих на нее; и их значении в жизни человека; развиваются навыки исследовательской деятельности. В процессе реализации проекта дети получали удовольствие от общения с природой, наблюдений за ее жизнью. Обобщив все знания, приобретенный опыт и исходя из этого можно примерно спроектировать будущую метеоплощадку.