Экологический проект для детей старшей группы «Гороховая грядка»

Разработали:

• Герасимова Ирина Анатольевна,
• Касацкая Анастасия Игоревна

Новокузнецкий городской округ 2024

1. Аннотация проекта

Тип проекта: познавательный.

Вид проекта: исследовательский.

Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели группы:

Социальная значимость проекта: приобщение детей к работе по выращиванию вместе со взрослым гороха на грядке, развивать целеустремленность, наблюдательность, воспитание интереса к миру растений.

Целевая группа: дети дошкольного возраста, педагоги дошкольных учреждений, родители.

Цель проекта: развитие у детей потребности ухода за огородными культурами, умение наблюдать за их ростом. Вовлечение родителей в совместную исследовательскую деятельность.

Выполнение проекта:

Проект реализуется в три этапа – подготовительный, основной, заключительный.

Основные мероприятия проекта:

• Цикл познавательных бесед (элементарные научные сведения) по изучению растения горох.
• Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей выращивания гороха.
• Фотоотчет по проекту «Ох! А у нас растет горох!».

Продолжительность проекта: 3 месяца.

Дальнейшее развитие проекта: проектная организация планируется и в последующих возрастных группах с посадкой новых огородных культур.

2. Обоснование социальной значимости проекта

Актуальность проекта: Многие родители, имеющие свои огороды (дачи), не подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать. Таким образом, решаются задачи познавательно – исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие дети любят действовать. Мир вокруг себя они познают практически, а свои действия с наблюдениями за результатами. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в ходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества для обучения ребенка в школе. Однако проблема состоит в том, что дети дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, мы создали условия для поисково-исследовательской деятельности детей. Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в летний период, выращивая различные культуры из семян, используя для этого грядки на прогулочном участке.

3. Цель проекта

Цель проекта: развитие у детей потребности ухода за огородными культурами, умение наблюдать за их ростом. Вовлечение родителей в совместную исследовательскую деятельность.

Задачи проекта:

• Формировать у детей знания о росте и потребности растений;
• Формировать умения наблюдать, ухаживать за огородными культурами;
• Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию;
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям;
• Формировать партнерские взаимоотношения между педагогом, детьми и родителями.

4. Методология проекта

Основные этапы и направления реализации цели проекта:

Подготовительный этап.

Деятельность педагога:

• Беседы с детьми (выявление уровня знаний о растениях).
• Составление плана работы над проектом.
• Сбор материала необходимого для реализации проекта.
• Организация предметно – развивающей среды по теме проекта.
• Изготовление дидактических игр и пособий.

Деятельность детей:

• Рассматривание иллюстративного материала по теме проекта.

Взаимодействие с семьей.

• Сбор необходимого материала для создания огорода.
• Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта.

Практическая работа.

Деятельность педагога:

• Беседа с детьми познавательного характера.
• Организация предметно – развивающей среды по теме.
• Подготовка информации для родительских уголков.

Деятельность детей:

• Посадка семян в землю.
• Уход за растениями.
• Выполнение заданий, самостоятельных наблюдений.
• Игровая, двигательная деятельность.
• Участие в практической деятельности.

Совместная деятельность взрослых и детей:

• Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы.
• Различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику.
• Дидактические игры по теме.
• Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций об овощах
• Труд в огороде.

Подведение итогов.

Деятельность педагога:

• Итоговая беседа с детьми (анализ проделанной работы).
• Фотоотчет по проекту.
• Представление опыта.

Деятельность детей:

• Участие в итоговой беседе о проделанной работе с рассматриванием фотографий.

Распространение опыта.

• Ознакомление педагогов ДОУ с удачно выполненной работой.
• Размещение отчета о выполненной работе на сайте ДОУ.

Мероприятия по реализации проекта

1. Беседы:

• «Что такое семена?»
• «Горох посевной»,
• «Полезные свойства гороха»,
• «Истории о горохе»,
• «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья».

2. Опытно-экспериментальная деятельность:

• «Строение растений»,
• «Рост и развитие растений»,
• «Земля, какая она?».

3. Практическая деятельность и трудовые поручения:

• Отбор и посев семян.
• Полив, уход и наблюдения за ростом гороха в «огороде».

4. Игровая деятельность:

• Дидактические игры: «Покажи и назови», «Угадай на ощупь».
• Настольная игра «Собери картинку», «Овощи».
• Рассматривание иллюстраций с изображением различных растений.
• Рассматривание различных семян.

5. Художественно-творческая деятельность детей.

• Раскрашивание картинок «Растение горох»
• Рисование «Горох подрос»
• Лепка «Горошины в стручке»
• Аппликация в нетрадиционной технике (выкладывание горохом по пластилину) по замыслу детей.

6. Речь и речевое общение.

• Чтение сказок: «Горох на бане» — русская народная сказка, «Сказка про царя гороха» — Ирис Ревю, «Сказка про горох» — Алла Сторожева
• Совместное рассказывание с детьми: «Сказка о царе Горохе, принцессе Горошинке и Огурце-молодце» — Ирина Глебус
• Чтение рассказа: М. М. Пришвина «Как я научил своих собак горох есть».
• Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок о горохе.

7. Консультация для родителей «Приучайте ребенка к труду!».

Ресурсное обеспечение.

1. Подборка методической и художественной литературы и иллюстраций.
2. Грядки на участке.
3. Методический инструментарий: конспекты занятий, картотека дидактических игр и т.д.
4. Технические средства: компьютер, музыкальный центр, фотоаппарат и.т. д.

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:

Воспитатель: занимается подбором нужного материала, организует образовательные ситуации (посадка культур), эффективно развивает творческое и познавательное мышление детей дошкольного возраста, и привлекает родителей воспитанников для пополнения развивающей среды группы и знаний дошкольников.

Дети: участвуют в познавательной деятельности, занимаются наблюдением за прорастанием огородных культур.

Родители: приобрели семена, материал для ухода за посадками, подготовили грядку для посадки гороха.

Рабочий план реализации проекта

1) Подготовительный этап

2)

1. Определение цели и задач проекта.
2. Анализ имеющихся условий в группе, детском саду.
3. Сбор информационного материала о растениях (загадки, поговорки, стихотворения)
4. Разработка комплексно — тематического плана работы
5. Создание условий для организации работы в «огороде»

Сроки реализации – Май-Июнь

Ответственный — Воспитатели

2) Основной этап

1. Рассматривание семян гороха, их подготовка и посадка.
2. Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей выращивания культурных насаждений:

• подготовка почвы, приобретение семян, посадка, полив, рыхление;
• оформление грядки;
• наблюдение за ростом

3. Отражение результата через художественно-творческую деятельность.

Сроки реализации – Июнь-Август

Участники – педагоги, дети, родители.

Ответственный — воспитатель

3) Заключительный этап

1. Анализ полученных результатов.
2. Фотоотчет по проекту «Ох! А у нас растет горох!».
3. Для родителей выставка детских творческих работ.

Срок реализации – Август

Ответственный — воспитатель

Ожидаемые результаты.

Предполагаемые результаты: Предполагается получить результаты в области экологического воспитания: воспитание эмоционального, бережного отношения к растениям, как живому объекту мира природы, умение видеть красоту окружающего мира, формирование представлений о явлениях и закономерностях в природном мире; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.

Кроме того, предполагается эмоциональное развитие ребенка в целом, формирование умения логически мыслить, обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности.

7. Перспективы дальнейшего развития проекта

Наш проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой родного края, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований для более точного результата.

В дальнейшем планируем проводить данный проект в последующих возрастных группах, так как в ходе проекта расширились представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда. Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к растительному миру, правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди». Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили положительные эмоции от достигнутых результатов. Приобретенный нами опыт будет распространён среди педагогов ДОУ 17. Развитие проекта и обновление материально-технической базы предполагается за счёт привлечение внебюджетных средств, родительской, спонсорской помощи.

Библиографический список:

1. Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений», М.: 2005 г. 234 с.
2. Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу», М.: 2006 г. 215 с.
3. Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», М. «Новая школа», 1995 г. 187 с.
4. Поддубная Л.Б. «Природа вокруг нас», М. «Корифей», 2006 г. 94 с.