Технологическая карта организованной образовательной деятельности по освоению образовательной области познавательное развитие «Космический корабль»
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Нукутский детский сад Разработала: воспитатель Степанова К.А. с.Нукуты
Технология: Лего — конструирование и робототехники
Цель: Создание и программирование моделей с использованием конструктора LEGO WEDO 2.0
Задачи:
Образовательные:
- Продолжать использовать конструктор LEGO WEDO 2.0 при создании постройки закрепляя умение работать по предложенному, анализируя основные части и ее функциональные назначения.
- Продолжать формировать навыки экспериментальной деятельности.
- Формировать умения создавать программу в программной среде.
Развивающие задачи:
1. Развивать логическое мышление, изменяя части модели ее программного обеспечения.
Воспитательные:
1. Воспитывать у детей умения общаться друг с другом и работать в команде, распределяя обязанности, умение решать проблемные ситуации с целью получения качественного и законченного результата.
Средства реализации:
- Аудиозапись полета ракеты
- Ноутбук
- Ракета
- Сундук
- Конверт с заданиями
- Фото робота Макса и Маши
- Картинка космического корабля
- Конструкторы LEGO WEDO 2.0
Планируемые результаты занятия:
- Дети демонстрируют собранную модель
- Дети демонстрируют умение осмысленно отвечать на вопросы
- Дети демонстрируют умение работать с программным обеспечением
Подготовительная работа: беседа «День космонавтики», рассматривание иллюстраций космических кораблей.
|
№ |
Этапы, продолжительность |
Задачи этапа |
Деятельность педагога |
Методы, формы, приемы |
Предполагаемая деятельность детей |
Планируемые результаты |
|
1. |
Мотивационно-побудительный этап |
Организовать и мотивировать детей на образовательную деятельность |
Приветствие, доброе пожелание, установление зрительного, тактильного контактов. |
Словесный: беседа. Звучание музыки |
Участвуют в задуманной игре. |
Дети готовы к образовательной деятельности |
|
2. |
Организационно-поисковый этап |
Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений |
Актуализация имеющихся знаний, представлений, создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений, постановка перед детьми цели предстоящей деятельности |
Словесный: беседа. Звучание музыки |
Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение. Основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное. |
Дети готовы к образовательной деятельности |
|
2.1. |
Этап постановки проблемы |
Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме |
Звучит музыка и воспитатель показывает на ракету, расположенную на окне. -Ребята, посмотрите, что это? А зачем она к нам прилетела? А что за сундук? -Давайте рассмотрим ее поближе. Может быть в ней таится отгадка? - Смотрите, тут какое-то письмо, будем его открывать? Зачитываем письмо от Макса и Маши. Показываю фото. -Ребята, вы желаете помочь Максу и Маше? Тогда надо выполнить задания. |
Словесный: беседа Наглядный: ракета, сундук, письмо, картинка корабля, фото Макса и Маши |
-выдвигают предположение о решении проблемы |
Дети решают поставленную проблему |
|
2.2. |
Этап ознакомления с материалом |
Овладение представлениями, способами решить поставленную проблему |
1. Ответить на вопросы: - Какого числа отмечают День космонавтики? - Как звали человека, который впервые совершил полет в космос? -Кого из животных первыми запустили в полет? -Как назывался корабль Юрия Гагарина? -Молодцы! Задание выполнили успешно. Но у нас с вами есть еще одно задание «Построить космический корабль». Для сборки корабля нам прислали конструктор. Проходите на свои места, будем конструировать. Какие детали нам понадобятся? - Подберите детали для сборки? -Какие кирпичи нам понадобятся? - Нужна ли нам ось? Какую ось вы возьмете? - Какой блок надо поставить, чтобы наш корабль начал работать? -Молодцы, а сейчас начинаем собирать наш корабль! |
Словесный: беседа, сборка модели |
Отвечают на вопросы. Собирают модель из конструктора |
Дети имеют представления о космосе, конструируют модель. |
|
2.3. |
Этап практического решения проблемы |
Полученные представления детей закрепляются в ходе программирования. |
Динамическая пауза. - Ребята, мы сделали отличные корабли, а сейчас, скажите, для чего нам нужен мотор? А что нужно сделать, чтобы наш мотор начал работать? -Сейчас мы подключим ваши корабли, для этого подключайте свои блитусы. И наш корабль готов к запуску. -Какие программные блоки еще можно задать для нашей программы? |
Словесный: беседа Наглядный: рассматривание корабля, создание программы. |
Создают программу для работы двигателя корабля. |
Программируют модели, работают с ноутбуком. |
|
3. |
Рефлексивно-корригирующий этап |
Подведение итогов деятельности, обобщение, закрепление навыков самооценки |
- Ребята если вам понравилось конструировать и создавать программу, то выберите фишки с зеленой «наклейкой» тем, кому было немного сложно, трудно на занятии то выберете фишку с желтой «наклейкой», а было не интересно, конструировать, то выберете фишки с красной «наклейкой». |
Словесный: беседа Наглядный: фишки зеленого, желтого и красного цвета. |
Дети проводят самоанализ. |
Дети умеют делать самоанализ, обобщать полученную информацию |
