Сценарий непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе «Космическое путешествие»
Игнашкова Инна
Программное содержание:
1. Образовательные задачи:
- Формировать у детей представления о космосе, планетах Солнечной системы
- Закреплять знания об истории освоения космоса
- Расширять представления о деятельности людей по изучению космоса
- Формировать представления о космической технике, использовании космических технологий в нашей жизни
2. Развивающие задачи:
- Развивать познавательные способности детей
- Развивать операции анализа и синтеза, логическое мышление
- Развивать коммуникативные умения
3. Воспитательные задачи:
- Воспитывать у детей чувство гордости за свою страну
- Воспитывать доброжелательность
Материалы и оборудование:
- Мультимедийная система, видеозапись «Земля из космоса»
- Магнитная доска
- Магнитные изображения Солнца и планет: Меркурия, Венеры, Земли, Марса, Юпитера, Сатурна, Урана, Нептуна
- Фотографии С. Королева, Ю Гагарина, В. Терешковой, А. Леонова
- Иллюстрация строения ракеты
- Палочки Кюизенера
- Коврики по количеству детей
- Конверты с разрезными картинками, на которых изображены комический корабль «Восток», орбитальная станция «Мир», космический телескоп, луноход
- Карточки для игры «Четвертый лишний», на которых изображены:
- Солнце, Марс, Нептун, Сатурн
- Уран, глобус, Марс, Нептун
Предварительная работа:
Беседы: «Первооткрыватели космоса», «Космос в нашей жизни», рассматривание фотографий ученых и космонавтов, рассматривание чертежей и иллюстраций с изображением строения ракет, дидактические игры: «По порядку стройся», «Построй ракету», наблюдение «Что необходимо для жизни на Земле?», сюжетно-ролевые игры «Космодром», «Космонавты», чтение В. Бороздин «Первый в космосе», Л. Обухова «Как мальчик стал космонавтом».
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Воспитатель:
Ребята, какой праздник отмечают во всем мире 12 апреля? Почему День космонавтики празднуется именно в этот день? (Ответы детей)
А вы хотели бы полететь в космос? Тогда предлагаю вам вступить в отряд космонавтов и отправиться в космическое путешествие.
Скажите, какими качествами должен обладать космонавт? (Ответы детей)
Безусловно, космонавт должен много знать. Сейчас мы проверим ваши знания.
Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы викторины:
- Как звали ученого и конструктора, который первым сконструировал космическую ракету?
- Как называлась ракета, на которой отправился в космос первый человек?
- Гражданин какой страны первым побывал в космосе? Как его звали? Сколько длился полет?
- Кто до людей побывал в космосе и благополучно вернулся на Землю?
- Из каких частей состоит ракета? На каком топливе она работает?
- Откуда стартует ракета? Как происходит ее взлет?
- Как звали первую женщину космонавта?
- Что нужно космонавту для выхода в открытый космос?
- Назовите имя первого космонавта, вышедшего в открытый космос?
- С помощью каких приборов ученые изучают космос? Какие бывают телескопы?
- Почему космонавтам нужно много тренироваться для полета в космос?
- Где живут космонавты во время длительных полетов?
- Какие особенности есть в жизни космонавтов на орбите? Как они приспосабливаются к состоянию невесомости?
- Почему в космосе невесомость?
- Какую пользу приносит космическая отрасль людям? Чем занимаются космонавты на орбите?
По мере того, как дети отвечают на вопросы, педагог вывешивает на доске фотографии С. Королева, Ю Гагарина, В. Терешковой, А. Леонова и иллюстрацию строения ракеты.
Воспитатель:
Вы успешно прошли испытания и зачислены в отряд космонавтов. Можно отправляться в космическое путешествие. На чем мы сможем это сделать? (Ответы детей)
Педагог предлагает детям объединиться в команды и занять места за столами.
Воспитатель:
Ракету вы будете моделировать из цветных палочек.
-На какое геометрическое тело похожа ракета?
- Если сделать чертеж или рисунок ракеты, какой формы она будет?
- Что мы знаем про четырехугольник?
Приступаем к моделированию.
- Сделайте боковую сторону ракеты из палочки, обозначающей число 10.
- Основание ракеты сделайте из палочки, обозначающей число 4.
- Какому числу будет равна противоположная сторона? Почему?
- Головной обтекатель (носовую часть ракеты) сделайте из палочек, обозначающих числа 5.
- Какие части осталось сделать в ракете? Доделайте ракету.
Ракета готова. Начинаем обратный отсчет.
Дети считают от 10 от 1, ракета стартует. Воспитатель предлагает детям посмотреть видеозапись вида Земли из космоса.
Воспитатель:
Наша планета Земля вращается вокруг Солнца, нашей звезды. Солнце, планеты, их спутники, кометы, куски горной породы, космическая пыль и лед образуют Солнечную систему. Давайте вспомним, что мы знаем о планетах Солнечной системы. Сколько их? (Ответы детей)
Педагог приглашает 9 детей и предлагает им под слова «Астрономической считалки» А. Усачева разместить на доске магнитные изображения Солнца и планет Солнечной системы.
На Луне жил звездочет,
Он планетам вел подсчет.
Меркурий – раз, Венера – два-с,
Три – Земля, четыре – Марс.
Пять – Юпитер, шесть – Сатурн,
Семь – Уран, восьмой – Нептун.
Девять — дальше всех Плутон,
Кто не видит – выйди вон.
В считалке упоминается 9 планет, а вы сказали, что планет 8. Дело в том, что Плутон, самую дальнюю планету в Солнечной системе теперь относят карликовым планетам.
Воспитатель:
Большинство планет Солнечной системы астрономы назвали в честь греческих и римских богов.
Меркурий – самая близкая к Солнцу планета и самая маленькая. Названа в часть крылатого бога – Меркурия, за свое быстрое вращение вокруг Солнца. Ее поверхность каменистая и пустынная, на планете нет ни воды, ни воздуха. Из-за того, что Меркурий находится рядом с Солнцем, на дневной стороне там очень жарко. А в тени температура быстро падает и становится очень холодно.
Венера – вторая планета от Солнца. Названа в честь богини любви и красоты – Венеры. Покрыта Венера толстыми слоями облаков, которые скрывают поверхность планеты. Здесь царит испепеляющая жара. Там насколько жарко, что можно за несколько секунд испечь пирог без духовки. Венера — самая яркая планета на нашем небе.
Третья планета от Солнца – Земля. Расскажите, что вы знаете о нашей планете? Благодаря чему именно на Земле возможна жизнь? (Ответы детей)
Марс – четвертая планета Солнечной системы. Названа именем бога войны – Марса. Марс похож на Землю тем, что имеет четыре времени года, ледяные полярные шапки и каналы, напоминающие высохшие русла рек. До того, как ученые узнали, что на Марсе нет жизни, люди верили, что там живут загадочные существа – марсиане.
Следующие четыре планеты – газовые гиганты, представляют собой огромные шары, состоящие из жидкости и газа.
Юпитер – пятая планета от Солнца, названная в честь самого главного римского бога – Юпитера. Это самая большая планета Солнечной системы. Она настолько велика, что в ней могли бы поместиться все остальные планеты. В некотором смысле, Юпитер – это пылесос Солнечной системы из-за своей мощной гравитации, которая притягивает многие кометы и астероиды к нему, а не к другим планетам. Юпитер покрыт полосами клубящихся облаков, и на нем происходят огромные штормы, подобные Большому Красному пятну, которые продолжаются уже сотни лет.
Сатурн – шестая планета Солнечной системы. Названа в честь бога Сатурна, отца Юпитера. Планета известна своими великолепными кольцами, которые состоят из газов, частиц льда, камней и песка.
Уран – седьмая планета от Солнца. Названа в честь отца Сатурна – Урана. Это единственная планета Солнечной системы, которая вращается вокруг Солнца, как бы лежа на боку. Ее называют «лежачая планета».
Нептун – восьмая планета от Солнца. Названа в честь римского бога моря – Нептуна, потому что она холодная и синяя. Нептун можно увидеть только в телескоп. На поверхности планеты дуют самые сильные ветры в Солнечной системе, развивающие скорость свыше 2000 км/ч, это в 2 раза быстрее, чем скорость реактивного лайнера.
Воспитатель:
Метеориты повредили космическую технику. Космонавтам нужно починить ее. Приглашаю команды подойти к столам с конвертами. Вам нужно собрать разрезные картинки и определить, что на них изображено.
Дети собирают изображения космической станции «Мир», корабля «Восток», лунохода и телескопа, рассказывают про них.
Педагог приглашает детей вернуться на свои места.
Воспитатель:
Космонавтам нужно не только много знать, но и уметь думать, быстро принимать решения, быть сообразительным. Предлагаю вам поиграть в игру «Четвертый лишний».
Сначала потренируемся все вместе. На картинке изображены четыре предмета. Какой из них лишний и почему?
Дети выбирают лишнее изображение из четырех предложенных и объясняют свой выбор.
Предлагаются следующие картинки:
Солнце, Марс, Нептун, Сатурн
Уран, глобус, Марс, Нептун
А теперь лишнее слово нужно выбрать из цепочки слов. У каждой команды будет свое задание.
Детям дается время для обсуждения и объяснения своего выбора.
Предлагаемые слова:
- Ракета, спутник, самолет, луноход.
- Меркурий, Венера, Марс, Большая Медведица.
- Комета, Земля, Юпитер, Нептун.
- Метеорит, телескоп, астероид, комета.
- Море, пустыня, океан, река.
- Пустыня, горы, равнина, океан.
- Королев, Леонов, Терешкова, Гагарин.
- Большая Медведица, Орион, Сатурн, Малая Медведица.
Воспитатель:
Вот и подошло к концу наше путешествие. Вы выполнили все задания, успешно справились со всеми трудностями. Какое задание было самое трудное? Самое легкое? Самое интересное?
А теперь нам пора возвращаться на Землю. Предлагаю произвести обратный отсчет и приземлиться на нашем космодроме. Спасибо вам, ребята, за интересное путешествие!
