«Сказки-шумелки в работе дефектолога и педагога-психолога с детьми ОВЗ»
Вы любите сказки? Думаем, что все любят сказки. В нашей работе сказка присутствует всегда. Правильно используя сказки, мы делаем наши занятия интереснее. Познакомившись со сказками-шумелками, включили их в свои занятия. Реакция детей была необыкновенной! Сказки-шумелки являются одной из самых увлекательных форм музыкально – ритмических игр с шумовыми инструментами.
Сказка-шумелка – это повествование сказки с использованием музыкальных и шумовых инструментов и звукоподражания. В такой сказке текст составляется так, что после одной — двух фраз ребёнку дается возможность что-либо изобразить шумом.
В настоящее время стали актуальными проблемы развития внимания в дошкольном возрасте. Предлагаемые сказочки с шумовым оформлением являются весёлыми и эффективными упражнениями для слухового восприятия, а также развития мелкой моторики, слуховой памяти, фантазии у детей. Сказки шумелки помогают в коррекции эмоционально-волевой, коммуникативной сферы.
Их можно использовать в работе с детьми разного возраста. Дети все хотят играть. Взяв в руки инструмент, ребенок преображается, светится от счастья и радости, становится почти волшебником. А волшебники как раз творят чудеса. Попав в руки робкого ребенка музыкальный инструмент, помогает ему стать более смелым и решительным, преодолеть неуверенность в себе.
Алгоритм работы со сказкой:
- Знакомство со сказкой: чтение, кукольный спектакль или просмотр мультфильма;
- Выбор музыкальных и шумовых инструментов для озвучивания;
- Выделение в тексте пауз для звукоподражания и музицирования;
- Распределение музыкальных и шумовых инструментов среди детей, проба их звучания;
- Озвучивание сказки.
Озвучивание сказки очень увлекательный и интересный процесс. Благодаря использованию инструментов история или сказочка становится более интересной и яркой.
Некоторые рекомендации по работе со сказками-шумелками:
- Выучить сказку так, чтобы её можно было рассказать наизусть.
- Не перегружать рассказ звуковыми эффектами — на первом месте должна оставаться сама история, а не игра на инструментах.
- Перед озвучиванием новой сказки предложить детям инструменты, которые они могли бы использовать. Если ребёнок предлагает озвучить тот или иной звук неподходящим инструментом или звукоподражанием, можно прослушать оба варианта и выбрать тот, который наиболее характерно отражает желаемый звук.
- Игра на инструменте должна звучать в паузах, иллюстрируя текст.
- Мимикой, жестами или условленным сигналом можно подсказать вступление, скорость игры.
- Следует тщательно продумывать окончание историй — стремиться к тому, чтобы оно было ярким, оригинальным. Если возможно, надо дать детям закончить историю по своему усмотрению с соответствующим звуковым оформлением.
- Обеспечить благоприятную, спокойную обстановку для проведения занятия, чтобы сказка и шумовое оформление произвели впечатление на детей.
Мы работаем с тремя вариантами сказок:
- Сказки шумелки – это когда рассказываем сказку, а дети используя шумовые инструменты ее дополняют.
- Музыкальная сказка-шумелка – это когда шумовые инструменты накладываем в готовую музыкальную сказку.
- Мы сочиняем сказку вместе, а потом добавляем туда шумовые инструменты.
Используя сказки–шумелки в своих занятиях, заметили, что дети, которые были замкнутые, раскрепощаются и раскрываются с разных сторон, становятся более коммуникабельными, могут выступать перед большей аудиторией.
В процессе работы дети учатся сотрудничать друг с другом, придумывать сказки, активно проявлять свою инициативу, воображение, преодолеют застенчивость, повышается уровень познавательных и творческих способностей.
Предлагаем сказку-шумелку, составленную детьми группы КН
«Весенняя сказка»
Девочка Катя собралась на прогулку: надела куртку, шапку, резиновые сапоги и пошла на улицу.
Вышла на крылечко, а там светит нежное и ласковое солнышко.
Дует теплый, легкий ветерок
С крыш капает – звенит капель, сосульки тают на солнце..
По земле журчат, бегут ручейки..
На деревьях начали лопаться набухшие почки и скоро появятся зеленые липкие листочки.
Как хорошо! (вдох) на выдохе АХ!
Литвиченко Е.Н. Педагог-психолог
Литвиченко О.В. дефектолог
МБДОУ «Детский сад «Машенька» г. Абакан Республика Хакасия
