У большинства детей с речевыми нарушениями отмечаются отклонения в понимании падежей и предлогов и неправильное их употребление в речи, в понимании значения слов, их грамматического оформления и последовательности.
Система коррекционных заданий предусматривает наряду с воспитанием речи и развитие познавательных процессов. Для формирования предлогов у детей необходимы развитие понимания речи, расширение и уточнение словарного запаса, формирование грамматических средств языка, произношения и обучения грамоте, развитие связной речи.
Своевременная и целенаправленная коррекция нарушений является одним из важнейших условий речевого развития, обеспечения готовности к школьному обучению, предупреждения вторичных отклонений в развитии детей.
Формирование речемыслительных операций осуществляется вначале в процессе практической деятельности, а затем в речи. Ребенку надо предлагать упражнения в порядке возрастающей сложности, с постепенным убыванием наглядности и «свертыванием» плана высказывания. Сначала проводятся игры-упражнения.
Предлагаем некоторые приемы по формированию значения разных групп предлогов в речи детей.
Задание 1
Прочитайте стихотворение, затем попросите ребенка выделить предлоги (из – в, из-под, на – с) при повторном чтении:
Осень – рыжая подружка тихо в гости к нам пришла.
И в подарок добрым людям фрукты, овощи взяла.
Хитро смотрят сливы с веток, так и просятся к нам в рот.
Соком налились томаты. Вот так чудо-огород!
Спеют яблоки на ветках, а арбузы на бахче.
Подойди поближе к грядкам - лук, морковь найдешь в земле.
Дышит перец из-под листьев, вьется змейкою горох,
Сто одежек на капусте. Урожай у нас неплох.
Вынимаем из корзины щедрой осени дары.
Вазы, блюда наполняем - накрываем на столы.
Задание 2
Значение предлогов( над, под, от, между) в стихотворном тексте
Считалочка
В прятки белочки играли, от куницы убегали.
Между сосен там и тут рыжие хвосты цветут.
Вот над ветками мелькнули и под елочку скакнули,
Убежали от врага… Прятки – чудная игра!
Задание 3
Закрепить лексическое значение предлогов (из, за, из-за)
в стихотворном тексте
За столом сидит Андрюша, чашку из стола достал.
Геркулес – не очень вкусен, но мне тренер прописал.
Задание 4
Игра «Сравни и расскажи»
Закрепить умение употреблять предлоги (перед, у, около, возле, в, за, под, над ) во фразовой речи.
Возле дома чудный сад. У ворот собака Жак.
Вокруг дома каждый день бегать ей совсем не лень.
Около ворот сарай. Перед ним колодец-рай.
В нем холодная вода - угощайся, детвора!
Перечень игровых упражнений, направленных на формирование навыков правильного употребления предлогов.
Игра: «Где находится предмет»
Цель: Закреплять умение составлять словосочетание с предлогом.
Назовите ребенку любой предмет попросите рассказать, где он находится.
Игра: «Назови предлог в предложении».
Цель: Закреплять умение выделять в предложении предлог.
Придумайте любое несложное предложение с предлогом и попросите ребенка назвать предлог.
Игра: «Добавь маленькое слово».
Цель: Учить детей вставлять в предложение пропущенный предлог .
Придумайте любое предложение с предлогом, при этом предлог не произносите (пропустите его в предложении) не меняя окончания слов.
«Дети идут (…) лес». «Яблоки сорвали (…) дерева)…
Игра: «Маленькие слова».
Цель: научиться составлять предложения с предлогом по картинке и без.
Покажите ребенку любую картинку и попросите составить предложение с предлогом.
Предложите составить предложения с предлогом без картинки на любую
тему.
Игра «Сказка»
Цель: Составление связных высказываний с использованием предложных конструкций по хорошо знакомым сказкам «Теремок», «Колобок», «Репка»
Игра «Кто (что), где находится?»
Цель: Закрепить значение предлогов за, между, около, возле, перед.
Предложите ребенку назвать мебель или предмет в комнате или на улице.
«Диван стоит около стола, стул под столом, ваза окне, книга в шкафу…»
Уважаемые педагоги и родители старайтесь помочь ребенку овладеть пониманием и правильным употреблением предлогов в речи. Используйте разнообразные игровые приемы, решайте несложные мыслительные задачи, включайте ребенка в реальные жизненные ситуации, в активную неречевую и речевую деятельность. Осознанное употребление предложных конструкций поможет выработать у ребенка языковое чутье, уточнить пространственные представления, понять сложные грамматические конструкции предложений, а значит, облегчит усвоение школьной программы.
