Конспект открытого занятия по обучению грамоте «Предложение»
Образовательное учреждение: МБОУ ДОД «ЦДТ «ЮЖНЫЙ».
Преподаватель: Прудникова Екатерина Валерьевна.
Тип занятия: закрепление пройденного материала, изучения нового материала.
Ход учебного занятия:
Приветствие.
/Педагог заходит в кабинет в костюме Василисы Премудрой под музыку/
Педагог: Здравствуйте, ребята! Это снова Я -
Мудрая девица,
На все руки мастерица.
Все умею там и тут
Василисою зовут! Сегодня мы продолжим путешествовать по волшебной стране, которая называется..?
Педагог: Правильно.
Далеко-далеко, за горами, за морями, за дремучими лесами, за тридевять земель, в Тридесятом царстве, в Тридевятом государстве находится огромная страна,
называется она – «Грамматика».
Педагог: Но чтобы туда добраться нам потребуется транспорт, но не простой, а какой..?
Педагог: Конечно, — это волшебные лошадки.
/Педагог просит детей встать из-за столов, раздает игрушечных лошадок/
Организует повторение пройденного материала
- устно:
Оценивает работу группы учащихся (словесно)
Определяет активность детей, делает вывод об их подготовке.
Педагог: Но просто так эти лошадки не поскачут. Чтобы они нас с вами отвезли в волшебную страну нужно выполнить задание. Вы готовы?
Игра-шутка
Где найдете вы ошибки
/За грибами/
Мы немного поиграли
Под раскидистым дубком
И с корзиной за грибами
В лес поехали пешком.
Лес дремал. Лишь дятлы пели
Да грачиный лился свист.
Ехал на велосипеде
Мимо нас мотоциклист.
Говорит:
-Куда идете?
-По грибы, — дает ответ.
-Вы, наверно не найдете:
Их в лесу пока что нет.
А зашли мы в чащу бора –
Там грибы. Такие – во!
К сожаленью, мы в ту пору
Не нашли ни одного.
Все ж наполнить мы сумели
Кузовок свой небольшой.
Посидели возле ели
И отправились домой.
Педагог: С заданием справились, молодцы! Отдаем мне волшебных лошадок и садимся на свои места.
Вот мы и оказались в царстве-государстве «Грамматика», где живут ни люди, ни звери, а звуки, слова, предложения, текст.
Как вы уже знаете, наша речь состоит из предложений. Начало предложения всегда пишется с большой буквы. Слова в предложении пишутся отдельно. В конце предложения ставится точка. Или можно поставить…
Педагог: Хорошо. Если в конце предложение стоит «.», то оно какое?
Если «?»
Если «!»
Педагог: А из чего же состоит предложение?
А что нужно сделать, чтобы получилось предложение?
Правильно, нужно, чтобы слова подружились.
Выполнение устного упражнения.
На доске висят картинки. Составь любые предложения с этими словами (кукла, мячик, дерево).
После выполнения задания педагог меняет картинки. Теперь на доске висят (стул, окно, ваза, петух),
Работа у доски. На доске висят картинки: бабочка, рыба, конфеты, мыло, корабль. И написаны 5 предложений. Нужно закончить предложение, прикрепив нужную картинку.
- Я сладкоежка и очень люблю_____.
- Я плаваю как______.
- Чтобы чище умываться, я беру______.
- На цветке отдыхает ________.
- По морю плывет________.
Физкультминутка:
Собираем детвору поиграть в одну игру.
Покажите мне, ребята,
Как в лесу живут зверята.
Как лисенок просыпается,
Как бельчонок умывается,
Как зайчонок поскакал,
Как волчонок побежал.
Педагог: Сделали лесную зарядку, молодцы. А теперь пришло время узнать что-то новое. Все готовы внимательно слушать?
Педагог: Хорошо!
Педагог: А вы знаете, ребята, что предложение можно «Нарисовать»?
Педагог: Очень просто. Все слова в предложение будем с вами обозначать черточками /рисует на доске/, вот так ________.
Сколько слов в предложении, столько черточек и нарисуем. Заглавные буквы будем отмечать палочкой /рисует на доске/, вот так I. Ну, а в конце предложения обязательно поставим что?
Работа у доски.
Педагог: А теперь внимательно посмотрите на доску и ответьте мне, сколько слов в предложении.
I____ _____ ______.
I______ ______?
I______!
Педагог: Молодцы. А теперь нужно придумать предложение по опорным картинкам и нарисовать схему предложения:
Беседа, обобщение и систематизация знаний полученных по теме «Предложение».
Педагог: Молодцы. Сегодня мы с вами узнали, что предложение можно еще и нарисовать, то есть составить схему предложения. Подробнее о схеме предложения мы поговорим с вами в другой раз, а сейчас настало время возвращаться обратно.
А помогут нам в этом опять волшебные лошадки.
/Педагог просит детей встать из-за столов, раздает игрушечных лошадок/
Педагог: Вот мы и приехали обратно. А мне пора возвращаться в сказку, до новых встреч!
