Сказкотерапия в работе с детьми дошкольного возраста. Влияние сказки на всестороннее развитие ребенка.
Статью составила: Скотникова Татьяна Сергеевна, воспитатель средней группы ЕЕ АНОО «Областная гимназия им. Е. м. Примакова» Москва, 2020 г. Автономная Некоммерческая Образовательная Организация «Областная Гимназия им. Е. М. Примакова»
Сказкотерапия в работе с детьми дошкольного возраста. Влияние сказки на всестороннее развитие ребенка.
Испокон веков сказка является одним из самых удивительных и волшебных творений человека. Вспоминая детство, люди рассказывают о сказочных, ярких, веселых и трепетных событиях – как будто пересказывают сюжет или отрывок сказки: «В деревне у бабушки я любила пить парное молоко…», «Утром выйдешь на улицу, на травке роса, тишина, солнышко восходит…», «А грибов на полянке видимо не видимо…». У психологически здорового человека с такими строками ассоциируются самые добрые, теплые и часто сказочные воспоминания. Уже взрослые люди, путешествуя по миру и бывая в красивейших местах мира, описывают их словами «сказочно», «как в сказке», «волшебно» и т.д. Можно сказать, что люди проносят сказку на протяжении всей жизни, ее значимость невозможно переоценить как для детей, так и для взрослых. Что же такое сказка?
Толковый словарь Ушакова гласит: сказка- повествовательное произношение устного народного творчества о вымышленных событиях. По культурологическому словарю: сказка — один из основных жанров фольклора, эпического, преимущественно прозаического произведения волшебного, авантюрного или бытового характера с установкой на вымысел.
В обыденности же сказка — это волшебный и увлекательный мир, который манит людей всех возрастов своими увлекательными событиями и необычными приключениями, преображениями и яркими персонажами. В нашей статье мы уделим особое внимание влиянию сказки на детей дошкольного возраста.
Сказки — это первые литературные произведения, к которым каждый ребенок опосредованно или самостоятельно прикасается в период дошкольного детства. Сказка появляется в жизни ребенка с самого младенчества и сопровождает его на протяжении всего дошкольного возраста, оставаясь с ним на всю жизнь. Именно со сказок ребенок начинает знакомиться с книгой, с окружающим миром, с социумом.
Какую же роль играют сказки в развитии ребенка?
- Сказки развивают воображение, располагают к фантазированию. Ведь каждый сюжет наполнен необычными и удивительными персонажами, моментами, историями и действиями, которые располагают к образному представлению их в сознании ребенка.
- Развивают грамотную, последовательную, четкую и структурированную речь. Сюжеты популярных сказок описываются последовательно, четко и словарно обогащенно.
- Формируют базовые нравственные и моральные принципы. Сюжетная линия сказки часто отражает принцип «что такое хорошо, что такое плохо».
- Развивают и обогащают внутренний мир ребенка, мотивируют к познанию.
- Сказки формируют умение сопереживать – эмпатию.
- Сказки влияют на полоролевое развитие детей.
Сказки не так просты, какими кажутся на первый взгляд — они похожи на айсберг. В дошкольном возрасте дети видят только верхнюю часть айсберга, он является понятным и видимым, а с возрастом людям открывается вся глубина и могущество льдины — глубокий смысл, который заложил автор в содержание. А порой чем короче сказка, тем больше она имеет объем вложенного в нее смысла. Поэтому сказки нужны не только детям, но и взрослым.
Сказка чаще всего представляет собой эпическое, прозаическое произведение, где главными героями могут быть не только люди, но и животные, предметы, стихии. Поэтому сказки бывают различных видов:
1) Сказки о животных. Главными героями в таких сказках являются животные, которые, как правило, наделены человеческими качествами. С помощью таких сказок раскрываются такие человеческие качества как: мудрость, хитрость, проворность, трусость; а также, освещаются важные моральные принципы. Примеры сказок:
- «Волк и семеро козлят» — русская народная сказка
- «Зимовье зверей» — русская народная сказка
- «Лиса и волк» — русская народная сказка
- «Журавль и цапля» — русская народная сказка
- «Три медведя» — русская народная сказка
- «Маша и медведь» — русская народная сказка
- «Лиса и лапоть» — русская народная сказка
- «Теремок» — русская народная сказка
2) Волшебные сказки. Волшебные сказки могут быть приключенческими, героическими, волшебными. Они описывают не реалистичный, фантастический мир, они никогда не претендуют на реалистичность и не стараются выглядеть правдивым. Примеры сказок:
- «Сказка о царе Салтане» — А.С. Пушкин
- «Никита Кожемяка» — русская народная сказка
- «Царевна- лягушка» — русская народная сказка
- «Аленький цветочек» — русская народная сказка
- «Снегурочка» — русская народная сказка
- «Буратино» — А. Н. Толстой
- «Сказка о Рыбаке и рыбке» — А.С. Пушкин
- «Маленькие человечки» — Братья Гримм
3) Бытовые сказки. Характерным признаком бытовой сказки является описание обыденной жизни. Противоречие заключается в противостоянии противоположных качеств: доброта, честность, верность, порядочность противопоставляются лжи, лицемерию, жадности, вранью. Примеры сказок:
- «Репка» — русская народная сказка
- «Курочка ряба» — русская народная сказка
- «Вершки и корешки» — русская народная сказка
- «Как мужик гусей делил» — русская народная сказка.
4) Страшные сказки. Они готовят детей ко взрослой жизни и формируют представление о сложностях, с которыми можно столкнуться, будучи взрослым. Данные сказки необходимо читать дозированно, а в случае психологических нарушений у ребенка – их следует читать по рекомендации психолога. Примеры сказок:
- «Королева – ведьма» — русская народная сказка
- «Разбойники» — русская народная сказка
- «Кощей – Бессмертный» — русская народная сказка
- «Баба- Яга» — русская народная сказка
- «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» — русская народная сказка.
Также, все сказки можно разделить на два условных типа:
- Народные сказки
- Авторские сказки
Народные сказки существуют уже множество столетий, они менялись, трансформировались и адаптировались под разные поколения людей, поэтому они имеют глубокий смысл и неоценимое значение на развитие ребенка.
Авторские сказки также оказывают большое влияние на развитие ребенка благодаря большому разнообразию персонажей и неожиданным сюжетам. К вышеперечисленным видам сказок в авторских сказках добавляются обучающие и психокоррекционные сказки.
Обучающие, познавательные или дидактические сказки чаще всего составляются педагогами и имеют определенную познавательную цель, ее общая линия – обучение детей в ненавязчивой, интересной форме. Чаще данные сказки составляются для детей дошкольного возраста для изучения счета, познания окружающего мира, развития речи. Примеры сказок:
- «Дни недели» — сказка на образовательном портале «Колыбелька»
- «Светофор» — сказка на образовательном портале «Колыбелька»
- «Почему идет снег» — сказка на образовательном портале «Колыбелька»
Психокоррекционные сказки часто используются психологами для коррекции психологического состояния детей. Часто они составляются психологами и психотерапевтами для работы над определенной проблемой или комплексом психологических проблем у ребенка. Примеров таких сказок много и они разрабатываются и адаптируются по сей день:
- «Сказка о Тигрёнке» – история от психолога Анны Кутявиной, которая поможет застенчивым детям найти друзей
- «Сказка «Почему Серёжа не боится засыпать сам» — терапевтическая сказка для преодоления ночных страхов
- «Сказка о грустной тарелке» — история от Марии Шкуриной про проблемы с едой у дошкольников
- Сказка «Карандаши» — для развития терпимости, чувства равенства, принадлежности к общей группе
- «Сказка про ребенка, который не любит одеваться в детский сад» — Ирис Ревю
- «Сказка про ребенка, который обманывает» — Ирис Ревю
- «Сказка про ребенка, который плохо ест» — Ирис Ревю
- «Сказка про ребёнка, который стесняется» — Ирис Ревю
- «Сказка про ребенка, который не хочет ходить в детский сад» — Ирис Ревю
- «Сказка про ребенка, который часто просит новые игрушки» — Ирис Ревю
- «Сказка про девочку, которая часто плачет» — Ирис Ревю
- «Сказка про ребенка, который обижает других детей» — Ирис Ревю
Роль сказок в развитии ребенка велика и многогранна. Сказкотерапия может иметь познавательную, терапевтическую и коррекционную направленнось. Регулярное чтение сказок ребенку формирует у него любовь к чтению и способствует формированию психологически здорового человека.
Источники:
- «Толковый словарь русского языка» под редакцией Дмитрия Николаевича Ушакова,
- «Словарь по культурологии», Блошенко Е.В., Булатова А.В., Екатеринбург, 2011
Интернет-ресурсы:
- https: //detskiychas. ru/sochinyaem_skazki/skazka_rebenok_stesnyaetsya/#more-34576
- https: //www. liveinternet. ru/community/5610805/post394689841
- https: //nsportal. ru/detskiy-sad/raznoe/2019/11/24/sbornik-skazok-dlya-skazkoterapii-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta
- https: //mishka-knizhka. ru/volshebnye-skazki/
- https: //mishka-knizhka. ru/russkie-bytovye-skazki/
- https: //deti123. ru/skazki/russkie-narodnye-strashnye
- https: //mishka-knizhka. ru/skazki-pro-zhivotnyh/
- https: //kolybel-ka. ru/skazki_obychaushie/
