Проект «Книга – лучший друг и помощник»

Проект «Книга – лучший друг и помощник»

Авторы проекта Воспитатель старшей группы для детей с ТНР; учитель-логопед; педагог-психолог МБДОУ ДС № 64 г. Челябинска.

Участники проекта Дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, родители.

Предмет исследования Библиотерапия как метод направленный на повышение интереса к детской книге через творческую и познавательную деятельность, гармонизацию эмоциональной сферы и развития речи детей с ТНР.

Вид проекта Информационно-познавательный, развивающий, творческий проект

Объект исследования Процесс развития детей старшего дошкольного возраста.

Срок реализации Учебный год

Скачать конспект

База реализации Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 64

г. Челябинска

Социальные партнеры проекта Детская библиотека № 7

Проблема Дети дошкольного возраста мало знакомы с литературным наследием, проявляют недостаточный интерес к книгам у них плохо развита связная речь.

Актуальность

В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Часто следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т. д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности.

Таким образом, актуальность нашего проекта «Книга – лучший друг и помощник», обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.

Цель: Создание условий, способствующих приобщению детей к книжной культуре, повышению интереса к детской книге через творческую и познавательную деятельность, и социалиацию детей с ТНР. Гармонизация эмоциональной сферы, развитие речи.

Задачи:

1. Изучить теоретические подходы к методу «Библиотерапии».
2. Создать в группе предметно – развивающую среду, необходимую для работы с детьми с использованием метода «Библиотерапии».
3. Способствовать приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей.
4. Способствовать развитию у старших дошкольников: самостоятельной связной речи, психических процессов, коммуникативных навыков, повышение детской самооценки.
5. Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека.
6. Привлечь родителей к совместному творчеству в рамках проекта «Книга – лучший друг и помощник»
7. Содействовать воспитанию желания к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.

ГИПОТЕЗА использование метода библиотерапии в работе с детьми с ТНР может оказать положительное влияние на гармоничное развитие личности, развития речи у воспитанников, на приобщение подрастающего поколения к книгам. Бережному отношению, к желанию изучать книги, рассматривать иллюстрации, а в дальнейшем и к желанию больше читать книги самостоятельно

Предполагаемый результат.

1. Повысится интерес к чтению детских книг
2. Дети узнают о значении книги в жизни человека.
3. Познакомятся с понятием библиотека, библиотекарь, библиотечные формуляры.
4. Сформируется бережное отношение к книге.
5. Улучшиться связная речь и расшириться словарный запас слов у детей.
6. Компетентность членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя
7. Равитие полноценной гармоничной личности ребенка.

Методическое обеспечение проектной деятельности:

• •Основная образовательная программа МБДОУ детского сада № 64 города Челябинска.
• •Адаптированная основная образовательная программа компенсирующей направленности для детей с ТНР МБДОУ ДС № 64.
• Рабочая программа педагогов группы, компенсирующей направленности для детей с ТНР

Продукты проекта:

• Тематические выставки книг.
• Творческая мастерская «Книга глазами детей».
• Совместное творчество родителей и детей в рамках проекта

(Книга сказок и рассказов «Обо всем на свете».

• Памятки, буклеты, консультации для педагогов и родителей по теме проекта.
• Презентация детского проекта «Моя любимая книга».
• Создание лэпбука «Там где живет сказка»
• Создание картотеки пальчиковой гимнастики по сказкам.
• Презентация проекта.

НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

I Работа по развитию речи:

• Активизация и расширение словаря;
• Сочинение рассказов и сказок;
• Экскурсия в библиотеку, беседа по итогам экскурсии.
• Совместные мероприятия: чтение стихов наизусть, рассказы детей о любимых героях книг, постановка русской народной сказки.
• Просмотр презентации «Путешествие в прошлое книги».

II Работа с семьёй:

Подготовка рассказов, проекта «Моя любимая книга»;

• Изготовление книжек- малышек по теме;
• Сочинение сказок и рассказов для детей;
• Участие в анкетировании, собраниях, мастер-классе.

III Творческая деятельность детей:

• Изготовление открытки для книги;
• Рисование, лепка любимых героев книг;
• Изготовление закладки для книг.
• Ручной труд по ремонту книг.

IV Развивающая деятельность «Сказка –глазами детей»

• Сочинение новых сказок, историй.
• Выпуск сборника детского творчества.
• Использование мнемотехники в развитии речи детей.
• Развитие мелкой моторики рук с использованием чистоговорок (пальчиковые шаги)
• Развитие эмоционально-волевой сферы детей.

Реализация проекта через:

• Непосредственно образовательную деятельность.
• Совместную деятельность воспитателей, специалистов и детей;
• Работу педагогов с родителями;
• Создание предметно-развивающей среды.
• Совместную свободную деятельность детей и родителей.
• Совместную работу с библиотекой.

Механизм реализации проекта:

Беседы, занятия, чтение художественной и познавательной литературы, театрализованные и сюжетно – ролевые игры, экскурсии, а викторины, выставки работ, развлечение, просмотр мультфильмов и презентаций, тематические недели, анкетирование и консультации для родителей, взаимодействие со специалистами и социумом.

Этапы реализации проекта

План взаимодействия МБДОУ ДС № 64 г. Челябинска и детской библиотеки№ 7.

}  Роль книг в развитии детей дошкольного возраста трудно переоценить. С детской книжки начинается знакомство ребенка с миром литературы.

}  Благодаря нашему проекту «Книга лучший друг и помощник» реализуемому в течении учебного года в группе № 9 у детей повысился интерес к книгам, стали более любознательными (дети совместно с родителями записались в библиотеку № 7, читали книги из библиотеки в группе). Работая в тесном сотрудничестве с библиотекой № 7( план работы), дети узнали многое о книгах, их хранении, бережном отношении .

}  С помощью чтения рассказов,стихов, сказок, расширился их словарный запас, улучшилась связная речь, память, творческое воображение .Дети научились правильно задавать вопросы и строить предложения. Ведь по тому как ребенок умеет строить свои высказывания, можно судить об уровне его речевого развития. Именно в связной речи наиболее ярко проявляются все речевые приобретения ребенка: правильность, звукопроизношение, богатство словарного запаса, владение грамматическими нормами речи, ее образность и выразительность, а это очень важно для детей с нарушениями речи и успешности их обучения.

}  Благодаря приобщению детей к книгам многие дети научились преодолевать барьеры в общении, лучше чувствовать друг друга, дружить, находить выражение эмоциям, чувствам, состояниям.

}  Работа над данным проектом помогла сблизить не только родителей с детьми (общие интересы , книжки, поделки, рисунки, рассказы ), но и педагогов с родителями. Для родителей, специалистами ДОУ был проведен мастер-класс по сказкотерапии « Путешествие в сказку», разработаны памятки и рекомендации. Родители участвовали в накоплении библиотечного фонда группы.

Немного сказки, немного чуда и вы уже видите перед собой счастливого и нравственно здорового малыша!

Литература:

1Библиотерапия: Задачи, подходы, методы: Сб. ст. /Сост. О.Л.Кабачек. — М.: БМЦ, 2001. — 128 с

2.Волосовец Т. В., Сазонова С. Н. Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида:

Практическое пособие для педагогов и воспитателей. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 232с. — (Коррекционная педагогика).

3.Мишакина Е.А. Применение сказкотерапии в коррекции речевых нарушений у детей с тяжелыми нарушениями речи\\ Вопросы дошкольной педагогики 2017 № 4 (44-46)

4. Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3–7 лет/авт.сост. е.А.Румянцева.-Волгоград: Учитель, 2015.-159с.

5. «Лекарство для души»: применение библиотерапии в библиотеке: Метод. рекомендации / Сост. Аверьянова Н.В.- Тамбов, 2004. — 24 с. — (Тамб. обл. универсал. науч. б-ка им. А.С. Пушкина; Научно-методический отдел).