План проведения мероприятий по ознакомлению детей дошкольного возраста с творчеством К.И. Чуковского
Тема: «Волшебный мир Корнея Чуковского»
Цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою». К.И. Чуковский
Продолжительность: с 19. 01. 2022г. — 28. 02. 2022 г.
Возрастные группы: все группы детского сада
Цель: приобщение детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства с жизнью и творчеством К.И. Чуковского.
Задачи:
- Познакомить детей с жизнью и творчеством К.И. Чуковского;
- Углубить знания детей о животном мире через произведения К.И. Чуковского, способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к животным, сочувствия к попавшим в беду.
- Способствовать развитию связной (диалогической и монологической) речи, умение давать развёрнутые ответы, работать в подгруппе, договариваться, прислушиваться к мнению своих товарищей, обогащать словарный запас детей.
- Развивать творческие способности детей при драматизации отрывков из произведений писателя, при разукрашивании раскрасок, а также во время рисования отдельных эпизодов или героев из сказок.
- Формирование у детей устойчивого интереса к чтению художественных произведений, развитие познавательного интереса, любознательности.
- Приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений.
Конспект-сценарий интегрированного занятия
«В гостях у дедушки Корнея» для детей среднего дошкольного возраста
Цельль – повторить и обобщить знания, которые дети получили во время изучения творчества К.И. Чуковского.
Задачи: • формировать положительный эмоциональный настрой внутри детского коллектива, развивать чувство сплоченности, единства;
- учить детей высказывать свою точку зрения, выслушивать сверстников, внимательно слушать задание;
- закрепить умение считать до пяти, соотносить цифры с количеством предметов;
- закрепить представления о геометрических фигурах, умение различать геометрические фигуры;
- активизировать словарный запас детей;
- закрепить знания сказок К.И. Чуковского;
- способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей средствами физкультминутки;
- развивать умение согласовывать движение с речью;
- воспитывать интерес к игровому занятию, желание участвовать в нем.
Оборудование: панно «Чудо-дерево» с портретом К. Чуковского и его книгами.
Педагог: Ребята, сегодня мы с вами поиграем со сказками. Но чтобы узнать, с какими, посмотрите, пожалуйста, на этот портрет и скажите, кто на нем изображен.
Дети: Корней Иванович Чуковский.
Педагог: Правильно. Это Корней Иванович Чуковский, детский писатель, который написал много сказок для детей. А какие сказки этого автора знаете вы?
(Дети называют сказки, например: «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Чудо-дерево», «Тараканище», «Бармалей», «Доктор Айболит», «Федорино горе», «Телефон», «Краденое солнце».)
Правильно! Сегодня сказки приготовили для нас задания, которые мы должны будем выполнить. Как вы думаете, мы справимся? (Дети отвечают.) Педагог: Хорошо, давайте попробуем.
Вот Слушание фрагмента из сказки «Федорино горе». Повторение темы «Посуда»
Оборудование: магнитная доска, магниты, кусок ткани, который закрывает магнитную доску с изображениями; портрет Федоры, изображения посуды: кастрюля, сковородка, миска, терка, половник, тарелка, салатник, ложка, вилка, ножик, хлебница, чашка, блюдце, сахарница, масленка, заварочный чайник.
Педагог: Сейчас я прочитаю вам отрывок из сказки, а вы попробуете ее отгадать. Педагог зачитывает фрагмент сказки К.И. Чуковского «Федорино горе» от «Скачет сито по полям…» до реплики козы: «Что такое? Почему? / Ничего я не пойму!» включительно. Дети называют сказку.
Педагог: Верно. (Снимает ткань с доски.) Смотрите, это бабушка Федора и посуда, которая от нее убежала. Перечислите, что относится к кухонной посуде.
Дети: Кастрюля, сковородка, миска, терка, половник.
Педагог: А теперь давайте найдем столовую посуду.
Дети: Тарелка, салатник, ложка, вилка, ножик, хлебница.
Педагог: Молодцы! А какую чайную посуду вы здесь видите?
Дети: Чашка, блюдце, сахарница, масленка, заварочный чайник.
Педагог: А одним словом как назвать все эти предметы?
Дети: Посуда.
Педагог: Молодцы, справились с первым заданием! Теперь нас ждет вторая сказка.
Слушание фрагмента из сказки «Доктор Айболит».
Повторение геометрических фигур, счет от 1 до 5
Оборудование: мольберт, портрет доктора Айболита, ткань, которая закрывает мольберт с портретом; тарелки, круги, треугольники, квадраты, овалы, прямоугольники из бумаги по количеству детей, коробка; круг с пятью секторами и разным количеством животных в каждом секторе от 1 до 5, прищепки с приклеенными цифрами от 1 до 5 – по комплекту для каждого ребенка.
Расположите рядом с местом занятия поделки детей по сказкам К.И. Чуковского. Подготовьте достаточно магнитов, которые выдержат наглядный материал для заданий на доске.
Педагог: Проходите на ковер (дети подходят к мольберту, который накрыт
тканью) и послушайте отрывок из второй сказки.
Педагог зачитывает фрагмент из сказки «Доктор Айболит» от строк: «И прибежала Зайчиха, / И закричала: «Ай, ай!..» до конца реплики Зайчихи: «Маленький заинька мой!». Дети называют сказку.
Педагог: Верно! Ребята, доктор Айболит просит вас помочь ему разложить
витамины для зверей по тарелочкам. Витамины не простые, а геометрические. Сейчас я буду загадывать вам загадки, а вы будете отгадывать их и класть правильную витаминку на тарелочку.
Колесом я покачусь, блином в тарелку опущусь, у людей я давний друг,
называют меня… (круг). Три вершины у меня, ёлка я, и горка я. На аппликации в альбоме. Называюсь я… (треугольник). Мои четыре стороны всегда между собой равны. В тетради клетка мне как брат, и все зовут меня… (квадрат). Я на лицах часто прячусь, и похож я на яйцо, кругом был совсем недавно, но случилось кое-что –я приплюснутым вдруг стал, теперь зовут меня… (овал). Я известен во всем мире, у меня угла четыре, я – растянутый квадрат, на доске быть очень рад, угадай меня, дошкольник, Я твой друг… (прямоугольник) (С. Александрова)
Педагог: Молодцы, вы сделали все правильно! Кладите тарелочки с витаминами в коробку, отправим их в Африку. (Педагог достает коробку, дети кладут в нее тарелки с геометрическими фигурами.) А чтобы все витамины дошли, доктор Айболит приготовил для вас еще одно задание. Он просит вас посчитать зверей. Сейчас каждый из вас возьмет в руки круг, который разделен на несколько частей. В каждой части круга нарисованы животные. Вам нужно их сосчитать и обозначить правильной цифрой.
Дети берут круги с пятью секторами, где в каждом секторе разное количествоживотных – от одного до пяти: в одном секторе – одно животное, в следующем – два, далее – три, четыре, пять соответственно. К каждому сектору дети крепят прищепку с числом, которое отражает количество животных в секторе.
Педагог: Хорошо, молодцы! Вы очень помогли доктору Айболиту, и он приготовил для вас минутку бодрости, чтобы вы немножко отдохнули.
Дети выполняют действия по тексту физкультминутки по выбору педагога,
например, «Разминка» (исп. «Малышарики».)
Слушание фрагмента из сказки «Муха-цокотуха».
Работа со схемой и конструирование
Оборудование: изображение Мухи-цокотухи на доске под листом бумаги; схема, по которой нужно собрать гусеницу; цветные пластиковые крышечки по 8 штук на каждого ребенка, в том числе по одной крышечке с приклеенной мультяшной головой гусеницы.
Педагог: А теперь садитесь на свои места, ведь нас ждет следующая сказка.
Педагог зачитывает детям отрывок из сказки «Муха-цокотуха от строки «Приходите, тараканы» до строк «С молоком / И крендельком» включительно и спрашивает, что это за сказка. Дети называют сказку.
Педагог: Верно, молодцы! (Открывает на доске изображение Мухи-цокотухи.) Дети, к Мухе-цокотухе в гости приходили Бабушка-пчела, Бабочкакрасавица, Паучок, который хотел Муху погубить, и Комарик, который Муху спас. А как их всех назвать одним словом?
Дети: Насекомые.
Педагог: Да! Муха-цокотуха просит вас собрать гусеницу по схеме, чтобы получился ее необычный Составляйте цветовую схему гусеницы в зависимости от того, сколько крышечек какого цвета у вас есть – или наклейте на крышечки цветные круги под схему. Также детям можно предложить разные схемы портрет. У всех на столах есть схема и крышечки, из которых вы будете собирать гусеницу. Приступайте. (Дети выполняют задание.)
Слушание отрывка из сказки «Краденое солнце».
Повторение эмоций
Оборудование: иллюстрация к сказке «Краденое солнце» на доске под листом бумаги; пять солнышек с эмоциями: грусть, радость, испуг, гнев, удивление; медальки из бумаги.
Педагог: Молодцы! Вот мы с вами и добрались до последней сказки. Слушайте внимательно.
Педагог читает отрывок из сказки «Краденое солнце» – от строки «Наступила темнота» до строки «В поле зернышка не видно». Дети называют сказку.
Педагог: Правильно, молодцы! (Открывает на доске иллюстрацию к сказке
«Краденое солнце».) Дети, а что такое солнце? Дети (сами или с помощью педагога): Солнце – это звезда.
Педагог: Ребята, а зачем нам солнце? (Дети отвечают, например: «Солнце
греет и дает свет людям».) А кому еще, кроме человека, нужно солнце? (Дети отвечают, например: «Всему живому: животным, птицам, растениям».) Как думаете, что будет, если солнце вдруг исчезнет? (Дети рассуждают.) Получится ли у всего живого обходиться без солнца? (Дети рассуждают, приходят к выводу, что не получится.)
Педагог: Ребята, солнышко приготовило для вас игру, которая называется «Эмоции». А что такое эмоции? (Дети отвечают.) А где мы можем увидеть эмоции? (Дети отвечают: на лице.)
Педагог: А какие эмоции вы знаете? (Дети отвечают, например: радость, грусть, удивление, испуг, обида, злость, задумчивость, волнение, удивление.) Сейчас я буду показывать вам солнышко с разными эмоциями, а вы сначала будете отгадывать эмоции, а потом их показывать. (Дети выполняют задание.)
Молодцы! Вы и с этим заданием справились на отлично! Вы сегодня здорово потрудились и выполнили все задания, которые подготовили для вас сказки Корнея Ивановича Чуковского, поэтому я хочу вручить вам медальки.
Педагог вручает детям медальки из бумаги.
