ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «Приобщение старших дошкольников к книге при сотрудничестве ДОУ, библиотеки и семьи»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №56 «Искорка» Сургут, 2024
Тип проекта: информационно-творческий, По количеству участников: коллективный, По продолжительности: долгосрочны, Участники проекта: дети, родители, воспитатели, работники библиотеки.
Авторы проекта:
- Шардакова Наталья Владимировна,
- Козусь Анна Валерьевна,
- Усманова Оксана Васильевна,
Актуальность проекта:
В начале XXI века проблема воспитания читательского интереса у дошкольников остаётся актуальной. Рассматривая актуальность данной проблемы в социальном аспекте, нужно отметить, что сегодня уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книгам другие источники информации: телевидение, компьютер. А как результат этого, школьники не любят, не хотят читать. «Жить сегодня интереснее, чем читать», — говорят они и активно живут в «другой цивилизации», где источников знаний много. Книга только один из них. Но не следует забывать: очень важный! Приобщая детей к книгам, мы воспитываем личность, развиваем нравственные и эстетические качества, формируем грамотную речь.
Полноценное развитие ребёнка невозможно без введения его в художественную литературу. Литература занимает в жизни дошкольника особое место, поскольку именно книга остается наиболее доступным средством духовного и нравственного развития личности. Приобщение ребенка к книге позволяет заложить базовую основу его общей культуры и потому рассматривается мною как одна из основных задач художественно-эстетического воспитания дошкольника.
|
проблема |
цель |
|
Снижение интереса к чтению в России. |
Формирование интереса к книге и чтению |
|
причины |
задачи |
|
Информация предоставляется в малом объеме. |
Подобрать демонстрационный материал, Оформить сюжетно-ролевую игру «библиотека», Сформировать у детей интерес к чтению. |
Модель трех вопросов
|
Что мы знаем о книге |
Что хотим узнать о книге? |
Что сделать, чтобы узнать о книге |
|
1. Как и когда появилась книга? 2. Кто рисует иллюстрации к книге? 3. Зачем нужно читать много книг? |
1. Спросить у родителей. 2. Посмотреть в интернете. 3. Найти в энциклопедии. 4. Участвовать в мероприятиях детского сада в рамках проекта. |
Цель: Способствовать формированию устойчивого интереса старших дошкольников к книге, художественной литературе через создание единой системы работы между ДОУ, библиотекой и семьей.
Задачи проекта:
1. Повысить эффективность работы по приобщению старших дошкольников к книге через взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагогов, работников библиотеки, детей, родителей;
2. Сформировать у детей интерес к библиотеке;
3. Способствовать зарождению традиции семейного чтения
4. Повысить педагогическую культуру родителей по проблеме приобщения дошкольников к книге;
5. Воспитать бережное отношение дошкольников к книге как результату труда многих людей.
Задачи, ориентированные на родителей воспитанников:
1. Формировать у родителей установку к сотрудничеству, активной позиции как участника воспитательно- образовательного процесса, направленного на воспитание патриотических чувств;
2. Расширить сферу участия родителей в организации жизни ребенка в ДОУ, создавая условия для творческой самореализации не только детей, но и родителей;
3. Подготовить совместно с родителями познавательный материал о создании книги.
Этапы реализации проекта
|
Этап |
Содержание работы |
Результат |
|
Подготовительный |
Осознание проблемной ситуации, выбор темы проекта. |
Тема проекта. Цели, задачи. |
|
Анализ и обобщение имеющегося в ДОУ опыта работы по данной теме. Пополнение картотеки мультимедийных презентаций. |
Подборка методического материала по данной теме. |
|
|
Подбор анкет для родителей и разработка беседа - опрос с детьми «Моя любимая книга» |
Разработка мероприятий проекта с учетом пожеланий детей и родителей. |
|
|
- Формирование мотивационной готовности родителей к участию в проектной деятельности. - Ознакомление родителей с целями, задачами проекта, включение в его реализацию. |
Консультация для родителей «Учимся проектировать вместе». |
|
|
- Диагностика детей по образовательной области «Чтение художественной литературы» |
Определение уровня формирования необходимых умений и навыков детей. |
|
|
Содержательный |
Беседы и рассказы детям, наблюдения за природой,прослушивание музыки, сказок, чтение произведений о родном крае и др. с целью сообщения знаний. |
Пополнение знаний о родном крае. |
|
Направление родителей на участие в проекте. |
Организация мини музея «Наш край». |
|
|
Экологическая направленность проекта. |
Проведение акции «Накормите птиц зимой». |
|
|
Изобразительная деятельность. |
Выставка рисунков и поделок. |
|
|
Заключительный |
Оформить альбом «Сургут – мой родной город». |
Презентация. |
|
Создать сборник детских рассказов о родном крае. |
Презентация. |
|
|
Организация мини музея «Наш край». |
Презентация. |
|
|
Выставка книг «Береги природу!» |
Презентация. |
Работа по реализации проекта была организована по соответствующим образовательным центрам:
|
1 неделя |
«Животный и растительный мир нашего края» |
||||||||
|
Центр строительства |
Центр Сюжетно-ролевой игры |
Центр литературы |
Центр искусств |
Центр Математики и манипулятив ных игр |
Центр науки |
Центр Песка и воды |
Индивидуали зация в подгруппе и с отдельным ребенком |
Изменения в развивающей среде |
|
|
Конструирование в технике оригами «Лесные обитатели воспитывать интерес к конструированию из бумаги; учить аккуратности, самостоятельности. |
«Путешествие в лес», Драматизация сказки В. Сутеева «Под грибом» - развитие и обогащение сюжетов игр: подводить детей к самостоятельному выбору игровых замыслов. Учить бережному отношению к природе. |
Беседа: «Природные богатства нашего края» - Обогащать и совершенствовать представления детей о диких животных и растительности (деревьях, грибах и ягодах) родного края. Чтение рассказов В. Зотова из книги «Лесная мозаика» («Брусника», «Земляника», «Малина», «Мухомор», «Подберезовик»). Беседа: «Кто заботится о нашей природе?» Знакомить с профессией егеря, лесника. Учить бережному отношению к природе. |
Рисование «Северный олень» Лепка «Животные нашего края» Рисование животных, ягод, грибов по трафаретам; Аппликация «Дары Югры» Развивать воображение, чувство композиции. Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру, любовь к природе. |
Дидактические, настольно-печатные игры: «Сосчитай и собери грибы в корзинку», «Четвертый лишний», «Слушай, не зевай». |
Дать знания о животных и растениях севера, входящих в «Красную книгу». |
Индивидуальная работа по развитию речи: словесные игры: «Назови ягоды (грибы, деревья)», «Лиственное или хвойное», «Назови ласково», «Кто, как кричит?» Составление описательных загадок о лесе, ягодах и грибах. |
Атрибуты для с-р игр; пополнение настольными играми; выставка книг о природе. |
||
|
Открытая площадка: Наблюдение за деревьями на территории детского сада, учить детей отражать в речи результаты своих наблюдений за объектами живой природы. Обсудить, какие деревья преобладают в нашей местности, в чем их особенность. Подвижные игры: «Лиса и зайцы», «Совушка-сова»: упражнять детей в прыжках, правильно выполнять игровые действия. Развивать внимание. Мероприятия: КВН «Мы друзья природы», Выставка книг «Береги природу!» Прослушивание музыки «Птичий перезвон», Акция «Накормите птиц зимой» |
|||||||||
|
2 неделя |
«Мой край родной» |
||||||||
|
Центр строительства |
Центр Сюжетно-ролевой игры |
Центр литературы |
Центр искусств |
Центр Математики и манипулятив ных игр |
Центр науки |
Центр Песка и воды |
Индивидуализация в подгруппе и с отдельным ребенком |
Изменение в развивающей среде |
|
|
Конструирование «Мой город» - формировать умение отражать свои наблюдения о предметах при выполнении построек, учить использовать освоенные ранее умения и навыки конструирования. |
«Добываем нефть», «Экскурсия по городу» -продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр: подводить детей к самостоятельному выбору игровых замыслов. формировать умение самостоятельно распределять роли при проведении игр. |
Беседа: «Мой край родной» Воспитывать любовь к родному краю через историческое прошлое; Расширить знания детей об истории г.Сургута. Знакомтво с книгой «Здравствуй, ЮГРА!» загадки, «Сказки народов севера», «Стихи и песни» В. Калинушкина. Прослушивание хантейских аудиосказок: «Зайчик и медведь», «Как окунь полосатым стал», «Клюквинка и травяная косичка», «Запрет». Рассматривание в книжном уголке альбомов, книг, фотографий на тему: «Мой край родной». |
Рисование Иллюстраций к альбому«Сургут – мой родной город», раскраски «Национальные костюмы наших народов». Лепка коллетивная «Сургут в будущем». Аппликация «Красивые здания нашего города». |
Расставь здания города (палочки Кьюизенера) по росту и посчитай- упражнять в счете до 20. |
Просмотр презента ции о г. Сургуте Уточнить представление детей о своей малой Родине. Познако мить с символи кой края: флаг, герб |
Индивидуальная работа по математическому развитию: «Собери здания из геометрических фигур», «Подбери, не ошибись» - закреплять знания о геометрических фигурах, цветах. |
Оформление мини музея «Наш край». |
||
|
Открытая площадка: Наблюдение за погодой нашего края: учить детей отражать в речи результаты своих наблюдений за объектами неживой природы. Подвижная игра: «Мы веселые ребята»: упражнять детей в беге, правильно выполнять игровые действия. Развивать внимание. Мероприятия: Викторина «Край мой Северный, родной»; Просмотр мульт-в «Северная сказка», «Бабушка и внук». |
|||||||||
|
3 неделя |
«Коренные народы севера» |
||||||||
|
Центр строительства |
Центр Сюжетно-ролевой игры |
Центр литературы |
Центр искусств |
Центр математики |
Центр науки |
Центр Песка и воды |
Индивидуализация в подгруппе и с отдельным ребенком |
Изменение в развивающей среде |
|
|
Сооружаем жилище Народов севера «Чум» из бросового материала Поддерживать интерес к культуре коренных народов. |
С-р игра Путешествие в прошлое нашего края.продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр: подводить детей к самостоятельному выбору игровых замыслов. формировать умение самостоятельно распределять роли при проведении игр. |
Беседа «Коренные жители Югры, их основные занятия». Рассказ воспитателя о оленеводах и северных оленях». Чтение сказок народов Севера О. Лебедева «Буровичок Югорка» - Продолжать развивать у детей интерес к художественной и познавательной литературе; знакомить детей с культурой народов Севера; воспитывать любовь к родному краю. |
«Аппликация «Где-то на белом свете» Развивать у детей умение создавать из фигур декоративные композиции; учить сопоставлять фигуры по размеру, располагать их в определённом порядке, сочетая по цвету; воспитывать интерес к жителям Крайнего Севера. . |
«Путешествие по реке Юганке» (с использованием интерактивной доски и презентации) |
Индивидуальная работа по развитию речи: Учить детей составлять связный, последовательный рассказ о своём городе по плану воспитателя. |
Оформление мини музея «Наш край». |
|||
|
Открытая площадка: Подвижные игры народов Севера: «Снежная карусель», «Пастухи и олени», «Охотники и куропатки», «Нарты и сани», «Ручейки и озера» -приобщать детей к культуре коренных народов севера, развивать ловкость и силу. Мероприятия: подведение итогов, завершение презентаций. |
|||||||||
3 этап — презентация проекта
Все воспитанники с увлечением работали над проектом: на занятиях аппликацией, рисованием, конструированием.
Не менее увлеченно в работе проекта принимали участие и родители воспитанников. Мамы активно помогали своим детям:
В заключении проекта педагоги, дети и их родители собрались в семейной гостиной, на которой дети презентовали альбом «Сургут – мой родной город», сборник детских рассказов о родном крае (Приложение 1), мини музей «Наш край» (Приложение 2).
