Проект «Здравствуй, малыш!» проект по адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада

Проект «Здравствуй, малыш!» проект по адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада

2 младшая группа «Гномики»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию воспитанников № 121 МБДОУ – детский сад № 121, г.Екатеринбург

Составил: Мягкова Е.Ю. воспитатель 1-й квалификационной категории Информационная карта проекта

Вид проекта: Групповой социальный, краткосрочный

Тип проекта: Информационно-практико-ориентированный

Скачать конспект

Проект: краткосрочный (сентябрь-октябрь)

Участники: воспитатели, дети 3-х лет, родители

Актуальность: С приходом ребёнка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений. Все эти изменения обрушиваются на ребёнка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям. Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш переходит из знакомой для него семейной среды в среду дошкольного учреждения. Ребёнок должен приспособиться к новым условиям, т.е адаптироваться. Поэтому взрослые должны создать такие условия в дошкольном учреждении, которые воспринимались бы ребёнком как безопасные.

Цель проекта: успешная адаптация детей к детскому дошкольному учреждению посредством обеспечения благоприятных условий.

Задачи проекта:

1. Снизить уровень тревожности детей и родителей в период адаптации.
2. Оптимизировать процесс физиологической адаптации — снизить уровень заболеваемости.
3. Обучить родителей практическим приёмам воспитания и оздоровления детей.
4. Способствовать психо-эмоциональному развитию каждого ребёнка.

Ожидаемый результат:

1. Благоприятное прохождение периода адаптации у детей.
2. Создание комфортной обстановки для детей и в группе.
3. Преобразование предметно-развивающей среды.
4. Установление доверительных отношений между ребенком, педагогом и родителями.

Практический выход: фотовыставка «Я и детский сад»

Этапы реализации проекта.

1-й этап «Подготовительный»

• Подбор и изучение необходимой литературы
• Изучение рекомендаций для грамотного ведения работы с родителями в адаптационный период.
• Составление плана работы и подбор методик.
• Анкетирование родителей на тему: «Сведения о ребенке»
• Предоставление родителям папки-передвижки с практическими рекомендациями; информационных листов с кратким материалом "Адаптация. Что это?".
• Организация развивающей среды в группе:
• центры для сюжетно-ролевых игр;
• центр двигательной активности;
• подготовка места для игр с водой и песком (в группе и на участке);
• предоставление игрушек-забав,
• предоставление игр для развитие мелкой моторики.

2-й этап «Основной»

1. Реализация проекта

3-й этап «Заключительный»

• Разработка рекомендаций для родителей по соблюдению единых требований к детям в детском саду и дома.
• Анкетирование родителей по итогам адаптации (реализации проекта).
• Презентация проекта:
• выставка фотографий «из жизни детей в детском саду»
• адаптация детей в ДОУ
• правила поведения в ДОУ
• формирование навыков самостоятельности и самообслуживания
• соблюдение режима дня в выходные дни.

Реализация проекта

Физическое развитие.

• утренняя гимнастика;
• самостоятельные подвижные игры;
• игры на свежем воздухе;
• спортивные игры и занятия;
• гимнастика после сна;
• дыхательная гимнастика.

Социально-коммуникативное развитие.

• индивидуальные игры;
• совместные игры;
• все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками.

Познавательное развитие.

• развивающие настольно-печатные игры;
• автодидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки);
• самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок».

Речевое развитие.

• самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры;
• рассматривание книг и картинок;
• самостоятельные игры по мотивам художественных произведений;
• самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, разученных ранее.

Художественно-эстетическое развитие.

• самостоятельное рисование, лепка, конструирование;
• рассматривание репродукций картин, иллюстраций;
• музицирование (пение, танцы);
• игра на детских музыкальных инструментах;
• слушание музыки.

План работы с родителями

         Литература:

1.          Н.Е.Веракса Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы».
2. О.И.Крупенчук «Тренируем пальчики-развиваем речь!»
3. С.Н.Теплюк «Занятия на прогулке с малышами».
4. Пензулаева Л.И. «Физическая культура для малышей».
5. Е.В.Колесникова «Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет».
6. Веракса А.Н., Гуторова Н.Ф. Практический психолог в детском саду.
7. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 лет).
8. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет).
9. Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7 лет).
10. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3-7 лет).
11. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Младшая группа (3-4 года).
12. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Младшая группа (3-4 года).
13. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа (3-4 года).