Дефектология
- Details
- Written by: Денисова Лариса Владимировна
- Category: Дефектология
- Hits: 744
Методическая разработка по формированию временных представлений у детей дошкольного возраста.
Автор: Денисова Лариса Владимировна учитель-дефектолог
Организация: КГБОУ «Красноярская школа №2»
Многофункциональное дидактическое пособие «Времена года», можно использовать в массовых и коррекционных группах детского сада. Оно способствует формированию временных представлений, развитию речи, мышления, внимания и мелкой моторики. Упражнения логически выстроены от простого к сложному. Пособие прекрасно подходит для индивидуальной и подгрупповой работы с дошкольниками возраста от 4 до 7 лет. Дидактические упражнения подбираются в соответствии с возрастом детей и программой обучения.
Цель: формировать представления о понятии «Времена года».
Задачи:
Образовательные:
- закреплять понятия «весна», «лето», «осень», «зима»
- закреплять знания и представления об особенностях каждого времени года, его признаках
- упражнять детей в составлении короткого рассказа
- расширять словарный запас.
- Details
- Written by: Швейкина Ирина Владимировна
- Category: Дефектология
- Hits: 720
Познавательное развлечение «Рыбалка» для детей старшего дошкольного возраста с использованием логических блоков Дьенеша.
Цель: развитие познавательной мотивации, любознательности, интеллектуальных способностей детейпосредством учебно-игрового пособия «Логические блоки Дьенеша».
Задачи:
Образовательные:
- закреплять знание сенсорных эталонов (цвет, форма, величина); формировать элементарные навыки алгоритмической культуры мышления;
Коррекционно-развивающие:
- развивать познавательный интерес к играм с блоками Дьенеша, зрительное и слуховое внимание, восприятие; мыслительные операции;
Воспитательные:
- Details
- Written by: Татарникова Ольга Васильевна
- Category: Дефектология
- Hits: 774
Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП)
Аннотация
Статья посвящена актуальной проблеме организации профессиональной деятельности учителя-дефектолога в условиях современной образовательной среды. В работе анализируются теоретические основы дефектологии, заложенные в трудах Л.С. Выготского, и современные методические подходы к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями (ООП). Рассматривается системный характер деятельности специалиста, включающий диагностический, коррекционно-развивающий, консультативный и аналитический компоненты. Особое внимание уделяется специфике работы с детьми дошкольного возраста, как наиболее сензитивного периода для коррекционного воздействия. Представлены конкретные методы и приемы работы, направленные на формирование базовых психических функций и предпосылок учебной деятельности. Автором обосновывается необходимость интеграции усилий всех участников образовательного процесса для достижения устойчивых положительных результатов. Главный вывод статьи заключается в том, что эффективность работы учителя-дефектолога напрямую зависит от системности, последовательности и строгого учета индивидуальных особенностей каждого ребенка.
- Details
- Written by: Серикова Наталья Григорьевна
- Category: Дефектология
- Hits: 731
ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
Серикова Н.Г., учитель-дефектолог ГБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 260 Г.О. ДОНЕЦК» ДНР
Аннотация. В данной статье раскрыто понятие «аутизм» на основании научных источников. Проанализированы особенности формирования коммуникативной сферы у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра. Рассмотрены актуальные педагогические технологии и методы работы по развитию коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра.
Ключевые слова: дети дошкольного возраста, аутизм, коммуникативные навыки, коррекционные технологии и методы.
- Details
- Written by: Мартынова Е.А., Рыбкина А.Н.
- Category: Дефектология
- Hits: 786
Синквейн в работе с детьми ОВЗ.
Синквейн как инновационная технология для развития образной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) представляет собой эффективную методику, способствующую активизации словаря, развитию ассоциативного мышления и творческого подхода к языку. Эта пятистрочная стихотворная форма, включающая существительные, прилагательные, глаголы и фразовые конструкции, помогает детям осваивать выразительные средства языка, улучшает навыки краткого изложения мыслей и формирует умение видеть мир с разных сторон. Применение синквейнов в образовательной практике с учетом индивидуальных особенностей и потребностей детей ОВЗ делает этот метод особенно ценным для развития коммуникативных способностей и социальной адаптации.
- Details
- Written by: Каява Эльвира Анатольевна Лебедева Наталья Борисовна
- Category: Дефектология
- Hits: 413
Конспект интегрированного коррекционного занятия в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР «Весеннее пробуждение. Спасение насекомых»
Составили:
- учитель – дефектолог МБДОУ № 95 Н.Б. Лебедева
- учитель – логопед МБДОУ № 95 Э.А. Каява
Тема: «Весеннее пробуждение. Спасение насекомых»
Возрастная группа: дети 5-7 лет с ЗПР
Форма организации: фронтальное занятие
Длительность: 25-30 минут
Цель занятия: Создание условий для обобщения и систематизации знаний детей о весенних изменениях в природе и насекомых через интеграцию познавательной, речевой и двигательной деятельности.
Коррекционно-образовательные задачи:
Учитель — дефектолог:
- Details
- Written by: Сатиева Анастасия Эдуардовна
- Category: Дефектология
- Hits: 147
Конструкт коррекционно-развивающего занятия для детей с расстройством аутистического спектра на тему «Дружба» (дошкольный возраст, 5 — 7 лет)
Тема: «Дружба» (друг, безопасность, дом)
Форма совместной деятельности: коррекционно-развивающее занятие
Форма организации: индивидуальная
Зрительный ряд: карточки PECS (привет, я хочу, играть, помоги, друг, радость, дом/безопасно, приз), визуальное расписание (полоска с карточками)
Литературный ряд: короткие фразы-комментарии педагога ( «друг упал — помоги», «дети в безопасности»)
Музыкальный ряд: спокойная фоновая музыка (начало и завершение занятия)
Раздаточный материал: карточки PECS на липучках, сенсорная наклейка (приз), маленький мячик
- Details
- Written by: Вергунова Марина Григорьевна
- Category: Дефектология
- Hits: 24
Как работать с нежелательным поведением ребёнка с РАС в детском саду: от АВА до Floortime»
Нежелательное поведение у ребёнка с расстройством аутистического спектра (РАС) в дошкольном учреждении –непростая ситуация для педагога. За криком, отказом от занятий или стереотипными действиями часто стоят тревога, непонимание ситуации или сенсорная перегрузка. Задача дефектолога — не подавить поведение, не успокаивать и развлекать, а понять его функцию и помочь ребёнку освоить более приемлемые способы взаимодействия. Для этого в практике используют разные подходы. Я подобрала ключевые приёмы из двух направлений -АВА (прикладной анализ поведения) и Floortime- и общие принципы, которые их объединяют.
- Конспект совместной образовательной деятельности «Насекомые»
- Особенности работы учителя-дефектолога с тяжелыми нарушениями речи у детей в детском саду.
- «Идеальный портрет личности педагога-дефектолога»
- Фронтально-парное занятие на основе сочетания циклов работы в парах «Понятие: вчера, сегодня, завтра» (для детей с ОВЗ)
- «Сказки-шумелки в работе дефектолога и педагога-психолога с детьми ОВЗ»
- Долгосрочный проект для дошкольников и их родителей «Играем вместе»
- Конспект интегрированного занятия учителя-дефектолога и музыкального руководителя для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата старшего дошкольного возраста, на материале лексической темы «Осень»
- Нейропсихологический подход в работе с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР
- Дети с РАС: особенности развития и подходы к коррекции
- «Использование интерактивного комплекса «TeachTouch» и её ресурсов в рамках образовательной деятельности»
