Дефектология
- Details
- Written by: Аникеева Ирина Анатольевна
- Category: Дефектология
- Hits: 2653
Рекомендации дефектолога родителям.
Многие родители, к своему счастью, даже не знают, для чего нужен учитель — дефектолог. А вот родители детей, которые имеют отклонения в развитии, знакомы со специалистами в области дефектологии.
Педагог-дефектолог — это специалист широкого профиля, который работает со всеми видами нарушений речи и развитием умственных способностей у детей.
В широком понимании дефектологом является специалист, который занимается изучением, обучением, воспитанием и социализацией детей, имеющих отклонения в своем развитии. В узком смысле дефектолог – это коррекционный педагог.
И так, советы для родителей… Данные советы на первый взгляд просты, но в то же время очень эффективны:
- Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что Вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит Ваш ребенок.
- Говорите спокойно, в нормальном темпе, с интонацией.
- Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1 – 2 слова длиннее, чем у ребенка. Если Ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то Ваша фраза должна состоять из 2 слов.
Например: «Мою, мою, мою…», «Пить, пить, пить…», «Мою руки», «Ем кашу», «Снимаю штаны», «Летит птица» и т.д.
- Details
- Written by: Михайлова Анастасия Павловна
- Category: Дефектология
- Hits: 2793
Нейропсихологическая игра для детей старшего дошкольного возраста на закрепление основных цветов и цифр до 10.
В таблицу включены цифры с 1 до 10, каждая из которых раскрашена в разные цвета (красный, синий, зеленый, желтый). Направление стрелок под цифрами подсказывают, какой рукой надо ударить по столу (лист с таблицей лежит между руками ребенка).
Под цифрой, где нарисована двусторонняя стрелочка, ребенок должен хлопнуть по столу обеими руками одновременно.
В процессе работы с таблицей, педагог может выбрать несколько заданий для ребенка:
- предложить ребенку называть цифры и выполнять движения рук согласно указателям (стрелочкам);
- предложить ребенку называть только цвет цифр и выполнять движения рук согласно указателям (стрелочкам);
Задание можно усложнять: называть и цвет цифр и сами цифры, меняя задачу для ребенка во время взаимодействия с таблицей.
Примечание: Это упражнение ребенок может выполнять стоя, топая при этом то правой, то левой ногой или подпрыгивая на месте, если в таблице встречается двустороння стрелочка.
«Цифры и цвета»
- Details
- Written by: Скрыпник Лариса Дмитриевна
- Category: Дефектология
- Hits: 4200
Полисенсорный подход в коррекции высших психических функций у детей с ограниченными возможностями здоровья
Подготовила: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад № 49 «Родничок» Учитель – дефектолог Скрыпник Лариса Дмитриевна
Современное образование предъявляет повышенные требования к уровню подготовки детей, поступающих в общеобразовательные школы. В последние годы отмечается увеличение числа детей с ограниченными возможностями здоровья и, соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей. Причем, процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании как общая основа воспитания и обучения детей, что обусловлено исключительной ролью речи в жизни человека. При расширении связей ребенка с окружающим миром очень важно, чтобы его хорошо понимали и сверстники, и взрослые, поэтому овладение родным языком – одно из самых важных приобретений в дошкольном возрасте.
- Details
- Written by: Забабурина Юлия Владимировна Зорина Ольга Александровна Ващенко Наталья Николаевна
- Category: Дефектология
- Hits: 2672
Сенсорная интеграция как метод формирования полисенсорного восприятия у детей с РАС
- Забабурина Юлия Владимировна, учитель – дефектолог высшей квалификационной категории,
- Зорина Ольга александровна, инструктор по физической культуре первой квалификационной категории,
- Ващенко Наталья Николаевна, педагог – психолог
Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения города Новосибирска «Детский сад № 484 комбинированного вида»
Аннотация: Авторы рассматривают сенсорную интеграцию, нарушения сенсорной интеграции и их проявления у детей с расстройствами аутистического спектра. В статье обозначены особенности формирования сенсорной интеграции у детей данной нозологической группы и обоснована необходимость использования в работе с детьми сенсорно-динамического комплекса «Дом Совы», способствующего формированию сенсорных систем (тактильной, вестибулярной и проприоцептивной).
Read more: Сенсорная интеграция как метод формирования полисенсорного восприятия у детей с РАС
- Details
- Written by: Дорогина Мария Андреевна
- Category: Дефектология
- Hits: 2131
Конспект образовательной деятельности «В гостях у Солнышка»
Дорогина Мария Андреевна Учитель-дефектолог Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 209»
Возраст: дошкольники 5-6 лет с интеллектуальными нарушениями.
Цель: формирование сенсорных эталонов
Задачи:
Виды задач Интеграция обр. областей Предпосылки УУД
1. Обучающие
1. 1 Формируем представления о признаках весны;
1. 2 Формирование умения воспроизводить в отраженной речи отдельные слова (договаривание отдельных флексий);
1. 3 Закрепление представлений о сенсорных эталонах (цвет, форма, величина)
Read more: Конспект образовательной деятельности «В гостях у Солнышка»
- Details
- Written by: Семенихина Наталья Николаевна
- Category: Дефектология
- Hits: 2211
Использование педагогической технологии «Круг» для детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в условиях домов ребёнка.
Учитель-дефектолог Семенихина Н.Н Куйбышевский филиал ГБУЗ НСО «РСДР» г. Куйбышев 2021
Дети, воспитывающиеся в доме ребенка — это дети, лишенные семьи, часто нежеланные. Как правило – это дети недоношенные, имеющие в анамнезе неблагополучное течение внутриутробного периода и родов, заболевание периода новорожденности, неблагоприятную наследственность и педагогическую запущенность. Большая часть малышей из социально-неблагополучных семей. Все дети имеют неврологические патологии различной степени тяжести.
- Details
- Written by: Шляпина Светлана Сергеевна
- Category: Дефектология
- Hits: 2003
Совместная творческая деятельность учителя-дефектолога и педагога-психолога с детьми подготовительной группы «Школа будущего» (с использованием современных технологий ТРИЗ)
Цель: мотивационная готовность к школьному обучению.
Задачи:
- Вызвать интерес к занятию, пробудить мотив к творческой деятельности, умению общаться со взрослым, вселять уверенность в правильности своих высказываний.
- Учить детей системно мыслить с помощью работы по морфологической таблице
- Упражнять детей в составлении новых слов по набору первых звуков.
- Упражнять детей в отождествлении себя с выбранным образом, используя прием «Аналогии»
Ход занятия:
- Упражнение «Запомни слова»
Я хочу предложить вам необычное путешествие – путешествие во времени. Но сначала давайте выясним, что называется прошлым, настоящим и будущим временем? /ответы детей/
Путешествовать будем во времени, поэтому предлагаю запомнить слова, которыми мы пользуемся в наше время:
- Details
- Written by: Дорохова Анна Владимировна Прокофьева Елена Николаевна
- Category: Дефектология
- Hits: 2860
Логопедия -Презентация « Особенности зрительного и слухового восприятия при речевых нарушениях»
активная ссылка на презентацию https://disk.yandex.ru/d/hC0GzgKyXfJNiA
Нарушения фонематического восприятия отмечаются всех детей с нарушениями речи, причем наблюдается несомненная связь расстройств речеслухового и речедвигательного анализаторов. Известно, что нарушение функции речедвигательного анализатора при дизартрии и ринолалии влияет на слуховое восприятие фонем (Г. Ф. Сергеева, 1973). При этом не всегда прослеживается прямая зависимость между нарушениями произношения звуков и их восприятия.
У детей с нарушением речи наблюдаются специфические трудности в различении тонких дифференцированных признаков фонем, которые влияют на весь ход развития звуковой стороны речи. Они могут вторично влиять на формирование звукопроизношения.
- «Карты – помощницы для развития логического мышления детей с ЗПР»
- «Интеллектуальные карты в работе с детьми с ЗПР»
- Игровые приемы для развития артикуляционной моторики дошкольников с ОНР.
- ЦВЕТОТЕРАПИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
- Особенности детей с нарушением слуха.
- «Особенный» ребенок. Продолжаем жить заново.
- Развитие словаря у детей дошкольного возраста.
- Конспект игрового занятия с элементами экологического воспитания младших дошкольников с ОВЗ «На лужайке»
- Ретроспективный прием.
- «Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»
