Психология

Details: Written by: Сорокина Анаргуль Маматовна; Category: Психология; Published: 25 August 2026; Hits: 502

Особенности переживания одиночества у взрослых людей, имеющих семью

Автор: Сорокина Анаргуль Маматовна магистрант ОАНО ВО Московский психолого-социальный университет, Москва, Россия

Научный руководитель: Кузнецова Елена Сергеевна, к.пс. н., доцент ОАНО ВО Московский психолого-социальный университет, Москва, Россия

Аннотация. В условиях сохраняющейся неопределённости факторов, определяющих субъективное благополучие личности, важное значение приобретает изучение феномена переживания одиночества у взрослых людей, имеющих семью. Несмотря на наличие формальных семейных связей значительная часть взрослых людей испытывает чувство переживания одиночества. Остается недостаточно изученным соотношения объективного статуса и субъективного переживания одиночества, а также возрастные и гендерные особенности, сопряженные с данным состоянием. Цель исследования – выявить особенности переживания одиночества у взрослых людей, имеющих семью, и определить различия в интенсивности и содержании этого переживания у мужчин и женщин разных возрастных групп.

Details: Written by: Болотова Екатерина Алексеевна; Category: Психология; Published: 26 August 2026; Hits: 440

Программа «Ментальное здоровье и эмоциональный интеллект через искусство»

Составитель: педагог-психолог Болотова Е.А.

Программа рассчитана на 4 недели и охватывает все возрастные группы (от 2 до 7 лет). Каждая неделя посвящена одной базовой эмоции. Занятия проводятся 2–3 раза в неделю (в зависимости от возраста) в формате утренних или вечерних развивающих сессий.

Необходимые материалы

Репродукции картин: В.Серов «Девочка с персиками», И.Левитан «Осень»,
В.Васнецов «Богатыри», И.Билибин «Иллюстрации к сказкам»
Пиктограммы эмоций, зеркала
Краски, кисти, пластилин, песок, бумага разных форматов
Аудиозаписи (весёлая, грустная, тревожная, спокойная музыка)
Куклы и игрушки для драматизации
«Волшебный сундучок», карточки с эмоциями

Details: Written by: Давыдова Екатерина Алексеевна; Category: Психология; Published: 11 September 2026; Hits: 220

Роль семьи в формировании личности и смысложизненных ориентаций

1. 3. Влияние семейных условий и условий воспитания в детском доме на развитие подростка

Семья представляет собой первый и самый значимый институт социализации, который определяет направление личностного развития ребенка. Именно в рамках семьи проходит первый адаптационный период социальной жизни, в ходе которого формируются характер, социальные нормы и базовые ценностные ориентиры. Семья приобщает ребёнка к культуре, но и обеспечивает усвоение социальных ролей, а также способствует духовному и нравственному развитию личности.

Подростковый возраст является особенно важным и сенситивным периодом для осознания смысла жизни и формирования собственных убеждений. Как отмечал Л. С. Выготский, именно в этом возрасте возникают предпосылки для формирования смысла жизни, развития личности и становления мировоззрения: у подростка возникает потребность в самопознании, которая реализуется через рефлексию. Он определял термин «Мировоззрение — то, что характеризует поведение человека в целом, культурное отношение ребенка к внешнему миру...». В этот период происходит «отмена» прежних ценностей, мотивов и стремлений и закладывается основа для построения будущего — подростки начинают осознавать значимость изменения и расширения смысла жизни, находят своё «я», определяют мировоззрение. [1, 315]

Details: Written by: Старшинова Эльмира Салаватовна; Category: Психология; Published: 11 September 2026; Hits: 283

Особенности в уровнях когнитивного развития и сформированности моральных норм у детей старшего дошкольного возраста.

Эльмира Салаватовна Старшинова

Когнитивное развитие напрямую определяет качество усвоения ценностно-моральных норм у дошкольников: для осознания ценностных норм, оценки нравственности поступков, умозаключений при ситуациях морального выбора ребенку требуется определенный уровень когнитивных способностей.

Дошкольный возраст является ключевым периодом в жизни ребенка, в котором определяются и формируются его будущее психологическое развитие, включая развитие познавательной сферы, личностных моральных и ценностных установок [2]. Старший дошкольный возраст (6-7 лет) является пиковым периодом формирования ценностно-моральных норм, согласно учениям Д.Б. Эльконина[4]. Дети данного возраста начинают осознавать значение нравственных качеств, у них появляется осмысление собственных поступков. Но только наличие моральных знаний на дошкольном этапе детского онтогенеза не обеспечивает соблюдения детьми норм поведения[1, 5].

Details: Written by: Малышева Мария Юрьевна; Category: Психология; Published: 14 September 2026; Hits: 222

Особенности психолого-педагогической диагностики детей дошкольного возраста с задержкой психического развития: от результатов обследования к практическим рекомендациям

Психолого-педагогическая диагностика является одним из значимых направлений деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации. Результаты диагностического обследования позволяют получить представление об особенностях развития ребёнка, определить актуальные трудности и потенциальные возможности, а также наметить основные направления дальнейшего психолого-педагогического сопровождения.

Особого внимания требует обследование детей с задержкой психического развития (ЗПР). Особенности развития данной категории детей могут проявляться неодинаково и затрагивать различные компоненты познавательной деятельности: восприятие, внимание, память, мышление, воображение, речевое развитие, а также регуляцию и организацию собственной деятельности. При этом выраженность и сочетание выявляемых трудностей у разных детей могут существенно различаться.

Details: Written by: Литвинчук Кристина Юрьевна Мухамедшина Екатерина Фаридовна; Category: Психология; Published: 17 September 2026; Hits: 68

Проект «В мире добрых эмоций» (младшая группа)

1. Краткая аннотация проекта.

Данный проект разрабатывался для детей младшая группы №8 МБДОУ дс №440, администрация которого заинтересована в формировании познавательных способностей детей и формировании эмоциональной сферы и интеллектуальным достижениям детей.

Ознакомление с данным образовательным проектом, может быть полезна для педагогов дошкольного образовательного учреждения, с целью того, что понимание человека должно иметь представление не только о его мыслях, но и об эмоциях и чувствах.

Данные эмоции рассматриваются в ДОУ, как познакомить детей с понятием эмоционального интеллекта, определить значение эмоционального интеллекта в структуре компетентности педагога.

Details: Written by: Братцева Ирина Александровна; Category: Психология; Published: 28 September 2026; Hits: 137

Использование метода правополушарного рисования в работе педагога-психолога с детьми дошкольного возраста с ОВЗ

МБОУ Школа 24 г. о. Самара педагог- психолог Братцева Ирина Александровна

Аннотация: В статье рассматривается инновационный метод правополушарного (интуитивного) рисования как инструмент коррекции эмоционально-волевой сферы и развития творческих способностей у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Автор делится практическим опытом применения методики в условиях детского сада.

Работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, тяжелые нарушения речи, расстройства аутистического спектра) требует от педагога-психолога поиска особых «ключиков». Традиционные занятия часто вызывают у таких детей стресс из-за боязни «сделать неправильно». Метод правополушарного рисования (ППР) становится настоящим спасением, так как в нем полностью отсутствует понятие ошибки.

Details: Written by: Нугуманова Ксения Владимировна; Category: Психология; Published: 28 September 2026; Hits: 131

Нейропсихологический подход как фактор формирования психологической готовности старших дошкольников к школе

Введение

Подготовка ребёнка к школе является одной из важнейших задач современного дошкольного образования. Традиционно готовность к обучению связывают с умением читать, считать, писать отдельные элементы и выполнять графические задания. Однако практика показывает, что наличие таких навыков не всегда обеспечивает успешное начало школьной жизни. Ребёнок может знать буквы и цифры, но испытывать трудности с концентрацией внимания, пониманием инструкции, контролем поведения, запоминанием или взаимодействием со сверстниками.

Именно поэтому особую значимость приобретает нейропсихологический подход к подготовке старших дошкольников. Он позволяет рассматривать развитие ребёнка комплексно, учитывая взаимосвязь речи, памяти, внимания, мышления, моторики, пространственных представлений и эмоционально-волевой сферы.