Использование метода правополушарного рисования в работе педагога-психолога с детьми дошкольного возраста с ОВЗ
МБОУ Школа 24 г. о. Самара педагог- психолог Братцева Ирина Александровна
Аннотация: В статье рассматривается инновационный метод правополушарного (интуитивного) рисования как инструмент коррекции эмоционально-волевой сферы и развития творческих способностей у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Автор делится практическим опытом применения методики в условиях детского сада.
Работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, тяжелые нарушения речи, расстройства аутистического спектра) требует от педагога-психолога поиска особых «ключиков». Традиционные занятия часто вызывают у таких детей стресс из-за боязни «сделать неправильно». Метод правополушарного рисования (ППР) становится настоящим спасением, так как в нем полностью отсутствует понятие ошибки.
Что такое правополушарное рисование?
Это методика, направленная на активацию правого полушария мозга, которое отвечает за интуицию, образы, творчество и пространственное восприятие. В отличие от академического рисования, где мы учимся «правильно» передавать форму и перспективу, ППР позволяет ребенку выражать свои чувства «здесь и сейчас».
Почему это эффективно для детей с ОВЗ?
- Снятие «зажима» и страха неудачи. Дети с ОВЗ часто сталкиваются с ситуацией неуспеха. В ППР мы используем прием «выхода за границы»: рисуем пальцами, заходим за края листа, создаем фон быстрыми движениями. Это дарит ребенку чувство свободы.
- Развитие мелкой моторики и сенсорики. Работа с густой гуашью, смешивание красок прямо на листе, использование салфеток и разных кистей стимулирует тактильные рецепторы.
- Эмоциональная разгрузка. Для детей с гиперактивностью или агрессией — это легальный способ «выплеснуть» энергию на бумагу. Для тревожных детей — способ расслабиться и получить удовольствие от ярких цветов.
- Синхронизация работы полушарий. Когда ребенок рисует необычными способами, мозг создает новые нейронные связи, что крайне важно для коррекции задержек развития.
Практические приемы в работе с дошкольникам.
В своей практике я использую несколько базовых техник, адаптированных для детей 5–7 лет с ОВЗ:
«Грунтование листа». Мы покрываем весь лист белой краской (гуашью). Это простое действие успокаивает и готовит «чистое поле» для творчества.
«Яркие точки». Ребенок ставит хаотичные точки разных цветов на мокрый белый фон. Затем широкой кистью или салфеткой мы «растягиваем» их. Получается волшебный фон — небо, море или сказочный лес. Ребенок видит результат мгновенно, что вызывает восторг и веру в свои силы.
«Рисование вверх ногами». Мы переворачиваем образец или свой рисунок. Это отключает логическое восприятие ( «я рисую дерево») и включает чистое видение линий и пятен. Так у ребенка исчезает страх, что «дерево не получится».
«Пальчиковая живопись». Для детей с РАС или ЗПР контакт с краской через пальцы — это мощная терапия, помогающая лучше чувствовать границы своего тела.
Результаты применения метода
Наблюдения показывают, что после цикла занятий по правополушарному рисованию у детей с ОВЗ:
Снижается уровень тревожности на 25-30%.
Повышается усидчивость (даже гиперактивные дети способны удерживать внимание до 20 минут, увлеченные процессом).
Улучшается эмоциональный контакт с педагогом и сверстниками.
Появляется уверенность в себе: «Я — художник, я могу!».
Заключение
Метод правополушарного рисования — это не просто творчество, это мостик между внутренним миром особенного ребенка и реальностью. Он позволяет нам не «исправлять» ребенка, а раскрывать его потенциал, давая ему самое главное — радость творчества и ситуацию успеха.
Список литературы:
- Бетти Эдвардс. Откройте в себе художника. — М.: Попурри, 2019
- Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — СПб.: Союз, 2020
- Зинкевич- Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по креативной терапии. — СПб.: Речь, 2018
- Киселева М. В. Арт- терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. — СПб., Речь2017
