Педагогика
- Details
- Written by: Карапетян Армине Степаевна Матюхина Ирина Михайловна Сымко Татьяна Ивановна
- Category: Педагогика
- Hits: 524
Значение сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №382 Дзержинского района Волгограда»
Воспитатели:
- Карапетян Армине Степаевна
- Матюхина Ирина Михайловна
- Сымко Татьяна Ивановна
Игра – самоценная деятельность для дошкольника, обеспечивающая ему ощущение свободы, подвластности вещей, действий, отношений, позволяющая наиболее полно реализовать себя «здесь и теперь», достичь состояния эмоционального комфорта, стать причастным к детскому творчеству, построенному на свободном общении равных. А сочетание субъективной ценности игры для ребенка и ее объективного развивающего значения делает игру наиболее подходящей формой организации жизни детей, особенно в условиях общественного дошкольного воспитания.
Read more: Значение сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте.
- Details
- Written by: Сергейчук Екатерина Романовна Яликова Юлия Олеговна Иванова Анастасия Петровна
- Category: Педагогика
- Hits: 707
Использование технологии мнемотехники в воспитательном-образовательном процессе с детьми дошкольного возраста
Связная речь – это высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка. Основы речевого навыка закладываются в дошкольном возрасте: именно в этот период дети впервые сталкиваются с литературным языком, с письменным вариантом речи, с необходимостью совершенствовать речь.
Метод мнемотехники, разработанный Д.Б. Элькониным, Л.А. Венгером, заключается в том, что мышление ребенка развивают с помощью специальных схем, моделей, которые в наглядной и доступной для него форме воспроизводят скрытые свойства и связи того или иного объекта.
В основе метода мнемотехники лежит принцип замещения: реальный предмет ребёнок замещает другим предметом, его изображением, каким-либо условным знаком, что значительно облегчает процесс становления связной речи. Его наглядный характер соответствует возрастным особенностям дошкольников. Кроме того, как показали С.Л. Рубинштейна, наглядность является одним из факторов, способствующих становлению связной речи.
- Details
- Written by: Менщикова Марина Александровна
- Category: Педагогика
- Hits: 818
Методические рекомендации для педагогов ДОУ «Квест – технология в образовательной деятельности»
Определение квест-технологии
Квест-технология представляет собой инновационный подход к обучению и развитию, который основывается на использовании игровых элементов и заданий, направленных на решение определенных задач. В контексте образования квесты становятся эффективным инструментом, позволяющим не только передавать знания, но и развивать у детей навыки критического мышления, командной работы, креативности и самостоятельности. Этот метод активно применяется в различных образовательных учреждениях, включая дошкольные, начальные и средние школы, а также в рамках дополнительного образования.
- Details
- Written by: Гордеева Ноиля Апназыровна
- Category: Педагогика
- Hits: 696
Деловая игра с родителями «Государственный заказ мы принимаем, инициативу, и самостоятельность в наших детях развиваем!»
Цель: способствовать повышению компетентности родителей в области развития самостоятельности и инициативности у детей дошкольного возраста.
Задачи:
- Повышать интерес родителей к проблеме самостоятельности и инициативности детей.
- В игровой форме закрепить понятия самостоятельности и инициативности, рассмотреть игровые ситуации для поддержки.
- Предоставить родителям информацию об условиях развития детской самостоятельности и инициативности.
Материалы: песочные часы, карточки с разрезными картинками (для деления на 2 команды), стульчики с надписями на спинках «Инициатива», «Самостоятельность» (по количеству родителей), листочки – с подсказками «Условия поддержки», разрезные листочки с ситуациями, ручки, чистые листы.
Ход деловой игры:
- Details
- Written by: Самарина Алла Александровна
- Category: Педагогика
- Hits: 733
Семинар-практикум «Игры Воскобовича, как одна из техник обучения детей в детском саду».
Цель: «Ознакомление с методикой В.В. Воскобовича».
Задачи:
- Ознакомление с современными подходами и технологиями осуществления воспитательной работы;
- Формирование теоретических знаний об основах общих принципов организации воспитательного процесса.
- Также при ознакомлении с методиками воспитания важно понять сущность, закономерности и принципы воспитания, что даёт основания для выбора методов и средств решения педагогических задач.
Развивающие игры, созданные физиком-инженером Вячеславом Воскобовичем, представляют собой развивающую среду из разных зон и элементов, объединенных одним сказочным сюжетом. Методика Воскобовича — это методика, основанная на игровой форме подачи информации и способствует развитию в различных видах деятельности детей. Она подходит для детей дошкольного и младшего школьного возраста (2-7лет).
Read more: Семинар-практикум «Игры Воскобовича, как одна из техник обучения детей в детском саду».
- Details
- Written by: Ахсан О.А и Федотова М.А
- Category: Педагогика
- Hits: 763
«Функциональная грамотность в ДОУ»
Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Средством раскрытия учебных навыков, умений старших дошкольников является функциональная грамотность.
Задача педагога:
помочь детям с легкостью воспринимать окружающий их мир;
научить адаптироваться в любых ситуациях, быть инициативным, способным творчески мыслить, находить нестандартные решения и идти к поставленной цели с желанием победить.
Факторы влияющие на развитие функциональной грамотности в дошкольном образовании:
- Details
- Written by: Сметанюк Марина Александровна Керн Арина Михайловна
- Category: Педагогика
- Hits: 1002
Проект три дня без игрушек. Предоставление полученного опыта для других педагогов.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 92» Красноярск 2025
Как невозможно представить ребенка вне игры, так почти ни одна игра не обходится без игрушки. Игрушка помогает ребёнку познавать окружающий мир, приучает его к целенаправленной, осмысленной деятельности, способствует развитию мышления, памяти, речи, эмоций.
Наблюдая за играми детей, мы задумались, как современная игрушка влияет на развитие детской инициативы, как в игре, мы можем раскрыть творческий потенциал ребёнка? А что, будет если на время убрать игрушки из группы. Как поведут себя дети, не увидев привычных им игрушек, смогут ли найти себе занятие. Так «родилась» идея провести проект «Три дня без игрушек», используя инновационную технологию Ирины Емельяновой.
Read more: Проект три дня без игрушек. Предоставление полученного опыта для других педагогов.
- Details
- Written by: Кондратова Элеонора Владимировна
- Category: Педагогика
- Hits: 542
СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЁРСТВО И ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
Отрадно, когда выпускники приходят с концертами в детский сад уже будучи настоящими артистами, согласна с коллегой, заведующим МАДОУ №15 А. А. Безотецкая. Предлагаю, разделяя опыт коллектива, основываясь, прежде всего, на личные наблюдения, рассмотреть роль социального партнерства в формировании доступной среды воспитанника, принять во внимание прогрессирующий вектор преемственности, как следствие восполняемого в партнёрстве сотрудничества. Сегодня актуальным становится вопрос выбора социальных партнеров, с которыми дошкольное учреждение могло бы осуществлять взаимодействие, условий этого сотрудничества, его форм. Благодарим партнёров МАДОУ № 15, какими являются: прежде всего, родители; МАУ «Центр работы с населением «Исток», СОШ № 51, МАУ ДО ЦДТ «Народные ремёсла», Хабаровский специальный дом ветеранов №1, Детская музыкальная школа №4.
Цель сотрудничества со всеми соц. партнёрами одна – социализация детей. Как музыкальный руководитель, я работаю над проектом "Организация работы в ДОУ по театрализованной и вокально исполнительской деятельности при соблюдении условий социального партнёрства". Активное содействие коллектива позволяет приобщать воспитанников к ценностям музыкальной, театральной, танцевальной культуры, развивая способности самоопределения, само актуализации на основе воспроизведения, освоения, присвоения культурного опыта предыдущих поколений. В то же время стараемся развивать творческую индивидуальность и потребность в самовыражении. Детям свойственно открывать и проявлять себя более всего в музыкально-театральной деятельности. Сопоставляя с увиденным, услышанным, ребёнок вбирает тот лучший, данный ему опыт, и рождает свойственный только ему одному образ. Именно в ранний период развития малыш играет любые роли и получает огромное эмоциональное наслаждение.
- Опыт работы педагогов по изготовлению дидактических игр своими руками для детей дошкольного возраста.
- Современный подход к реализации системы наставничества в СП «Детский сад «Чудо-Град» ГБОУ СОШ «ОЦ «Южный город» в формате «ПЕДАГОГ — РОДИТЕЛЬ»
- СЕМИНАР – ПРАКТИКУМ НА ТЕМУ: «ИГРЫ С ПОСОБИЕМ ДАРЫ ФРЁБЕЛЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО И МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА».
- ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ВОЗРАСТЕ ОТ ТРЕХ ДО ЧЕТЫРЕХ ЛЕТ
- Организация развивающей предметно-пространственной среды в средней и старшей группе ДОУ.
- Дидактическая игра как средство всестороннего развития детей дошкольного возраста
- Использование ТРИЗ – технологии в работе с детьми дошкольного возраста (из опыта работы)
- Практикум «Развитие творческого потенциала педагогов в проектной деятельности»
- Памятки для родителей.
- «Элементы профориентации в дошкольном детстве!»
