«Говоруша» — система работы по речевому развитию детей раннего дошкольного возраста
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Загорский детский сад» комбинированного вида
Авторы:
- Чернова Ирина Владимировна,
- Романова Евгения Константиновна,
- Черкашина Ирина Александровна
Мы хотим поделиться опытом в реализации Дополнительной общеобразовательной программы «Говоруша», направленной на комплексное речевое развитие воспитанников 2–5 лет.
Пояснительная записка: от игры к слову
Ранний и средний дошкольный возраст — это уникальный сензитивный период, когда закладывается фундамент всей будущей психической деятельности человека. Именно в это время мозг ребёнка наиболее пластичен и восприимчив к усвоению языка. Речь перестаёт быть просто средством коммуникации; она становится инструментом мышления, регуляции поведения и познания окружающего мира.
Без формирования чистой и правильной речи невозможно полноценное социальное развитие: ребёнку будет трудно выстраивать отношения со сверстниками, выражать свои желания и эмоции, понимать инструкции взрослого. Как известно, чем полнее и разнообразнее предметно-практическая деятельность ребёнка, тем успешнее протекает его речевое развитие. Взаимодействуя с предметами, ребёнок накапливает сенсорный опыт, который затем вербализует.
Понимая эту взаимосвязь, наш детский сад реализует дополнительную общеобразовательную программу «Говоруша». Она создана как логичное продолжение основной образовательной деятельности, но с углублённым фокусом на индивидуальную траекторию каждого воспитанника. Программа не дублирует основную, а расширяет её возможности, создавая обогащённую речевую среду.
Ключевые принципы нашей работы:
Игровая форма. Ведущей деятельностью дошкольника является игра. Все занятия строятся в форме увлекательных сюжетов, где дети путешествуют, помогают сказочным героям, выполняют творческие задания. Так потребность в общении возникает естественно.
Интеграция. Развитие речи неразрывно связано с развитием мелкой моторики (пальчиковые игры), памяти, внимания и мышления. Каждое занятие комплексно воздействует на все эти сферы.
Диалогическое общение. Мы целенаправленно создаём ситуации, побуждающие детей общаться не только со взрослым, но и друг с другом, договариваться, обмениваться игрушками и впечатлениями.
Для организации этой работы созданы все необходимые условия: подобраны дидактические материалы, разработан гибкий тематический план, учитывающий сезонность, праздники и интересы детей.
Актуальность: окно возможностей
Актуальность программы «Говоруша» обусловлена современными вызовами и научными данными о развитии мозга. Уровень развития ребёнка младшего дошкольного возраста во многом определяет траекторию его дальнейшего обучения и социальной адаптации. Недостаток стимулирующего воздействия взрослого именно в этот период может привести к формированию так называемой задержки речевого развития, которая впоследствии повлечёт за собой трудности в освоении чтения, письма и даже проблемы в поведении.
Мозг ребёнка развивается по принципу «useitorloseit» ( «используй или потеряешь»). Нейронные связи, которые не задействуются, со временем атрофируются. Поэтому раннее начало активной работы по стимуляции речи имеет колоссальный обучающий эффект. Это не обучение в школьном смысле, а создание питательной среды, в которой речь расцветает естественным образом. Программа «Говоруша» призвана заполнить возможные лакуны в речевом развитии, обеспечив каждому ребёнку равные стартовые возможности.
Цель и задачи программы
Целью реализации программы «Говоруша» для детей раннего (2–4 года) и среднего (4–5 лет) дошкольного возраста является построение целостной системы педагогического воздействия. Эта система направлена на выравнивание индивидуального речевого потенциала детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития через погружение в богатую языковую среду.
Для достижения поставленной цели решается ряд ключевых задач.
1. «Запуск» и активизация речевой деятельности
Эта задача особенно важна для группы 2–3 лет. Мы работаем над переходом от пассивного словаря (понимание обращённой речи) к активному использованию слов и простых фраз. Через потешки, песенки, звукоподражательные игры мы мотивируем ребёнка говорить.
2. Воспитание произносительных навыков
Здесь работа ведётся по нескольким направлениям:
Артикуляционная гимнастика: укрепление мышц речевого аппарата в игровой форме ( «часики», «качели», «лошадка»).
Коррекция звукопроизношения: постановка и автоматизация звуков родного языка с учётом возрастных норм.
Работа над слоговой структурой слова: проговаривание слов разной сложности, деление слов на слоги.
Развитие фонематического слуха: умение слышать и различать звуки речи, что является основой грамотности в будущем.
Программа «Говоруша» — это живой организм, который растёт и меняется вместе с нашими воспитанниками. Наша главная награда — видеть, как молчуны начинают уверенно строить фразы, как загораются глаза ребёнка, впервые рассказавшего стишок, и как радость общения наполняет группу детского сада.
