Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Details
- Written by: Котарева Елена Вячеславовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 451
![Конспект занятия «Звуки [д] – [т]»](/images/stories/0001/0012/t-d.jpg)
Конспект занятия «Звуки [д] – [т]»
Цель: уточнять произношение и дифференцировать звуки [Т] и [Д].
Задачи:
- закрепить знания об артикуляционных и акустических особенностях звуков [т], [д]
- формировать навык четкого произношения и различения звуков [т], [д] в слогах, в словах
- развивать фонематический слух, фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза слов
- развивать высшие психические функции внимание, память, мышление
- способствовать оздоровлению детей в процессе занятия через использование подвижных игр и упражнений
- воспитывать положительное отношение к занятиям, адекватную самооценку
- формировать навыки сотрудничества, умение слушать, не перебивая.
- Details
- Written by: Калачева Олеся Сергеевна Иусова Мария Викторовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 499
Предпосылки развития связной речи у детей младшего дошкольного возраста
Связной речью ребенок овладевает в дошкольном возрасте (в первую очередь диалогичной), прежде всего она имеет специфические особенности, которые проявляются в использовании языковых средств, которые допустимы в разговорной речи. А уже монолог необходимо строить по законам литературного языка. Особенно специальное обучение приводит детей младшего дошкольного возраста к овладению связной речью, представляющей собой развернутое высказывание, которое состоит из нескольких предложений, которые разделены по функционально-смысловому типу на повествование, описание, рассуждение. Развитие умений логично и содержательно строить высказывание, формирование связности речи, — одна из главных задач речевого воспитания детей младшего дошкольного возраста.
В ДОУ обучение детей рассказыванию целенаправленно и систематически происходит только в старшем дошкольном возрасте, при том, что возможности младших дошкольников в изучении элементов монологического высказывания недооценены.
При активизации речи основными приемами на протяжении всего дошкольного возраста остаются вопросы к детям. Распространенность в обучении приема — образец, можно объяснить тем, что подражание в развитии речи занимает ведущую роль.
Зачастую литература, которая посвящена периоду раннего детства, рассматривает, что уже развитие речи детей 3-х лет можно рассматривать, как подготовительный этап в формировании умений строить связное высказывание.
Read more: Предпосылки развития связной речи у детей младшего дошкольного возраста
- Details
- Written by: Кондрашова Юлия Викторовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 443
![Подгрупповое занятия по автоматизации звука [Ш] с элементами нейропсихологического подхода.](/images/author/i18017-001.jpg)
Подгрупповое занятия по автоматизации звука [Ш] с элементами нейропсихологического подхода.
Цель — автоматизации звука Ш.
Задачи.
Коррекционно-образовательные:
- вырабатывать четкие и дифференцированные движения артикуляционного аппарата
- закреплять навык правильного произношения звука Ш в слогах, словах и чистоговорках.
Коррекционно-развивающие:
- способствовать развитию фонематического слуха
- развивать ритмичности и серийную организацию деятельности
- развивать координацию речи с движением
- развивать пространственную ориентацию и зрительно-моторную координацию
- развивать межполушарное взаимодействие.
- Details
- Written by: Сахно Марина Владимировна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 419
Конспект образовательной деятельности по области «Познавательное-речевое развитие» с детьми 3-4 лет на тему «Сундучок потерянных сказок»
ЦЕЛЬ: развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества, развивать творческое воображение.
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ: Ребенок учится понимать и использовать обобщающие слова (одежда, обувь, посуда); учится понимать и использовать слова, обозначающие части суток (утро, день, вечер); местоположение (за, перед, над), характеристики предметов (цвет, форма, размер), некоторые качества (гладкий, пушистый, теплый); умеет согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; ребенок учится отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.
- Details
- Written by: Ерошева Ольга Васильевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 514
РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
О.В. Ерошева, воспитатель МБДОУ «Россияночка» п. Чернянка Белгородская область
Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме дошкольного образования – проблеме развития речи дошкольников. Мы предлагаем решение данной проблемы посредством использования инновационных технологий, технологий развития критического мышления.
Ключевые слова: развитие речи, технологии развития критического мышления, мнемотехника, синквейн, моделирование.
Сегодня вопрос развития речи дошкольников стоит особенно остро. Вероятно, это связано с тем, что дети, да и взрослые тоже, стали больше общаться с компьютером и другими средствами технического прогресса, чем друг с другом.
- Details
- Written by: Боева Александра Юрьевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 510
«Современные технологии профилактики задержки речевого развития у детей раннего возраста»
Речь — это не просто инструмент общения, а фундаментальная основа мышления, социализации и становления личности. Именно через язык ребенок познает мир, учится выражать свои эмоции и выстраивать отношения с окружающими.
В современном мире мы можем наблюдать тенденцию того, что все большее число детей сталкиваются с задержкой речевого развития. По информации на 2024 год, Минздрав РФ утверждал, что проблемы с формированием речи существуют у 30% детей до 3 лет, у каждого четвёртого ребёнка-дошкольника и у 15% школьников. Диагноз задержки речевого развития (ЗРР) устанавливали каждому десятому ребёнку, при этом у мальчиков он встречался в 4 раза чаще, чем у девочек.
Read more: «Современные технологии профилактики задержки речевого развития у детей раннего возраста»
- Details
- Written by: Доронина Наталья Борисовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 490
Конспект по ОО развитие речи: «Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали» для детей подготовительной группы
Цель: помочь запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали».
Задачи:
- Обучающие: формировать умение выразительно читать наизусть стихотворение, используя мнемокартинки, воспитывать самостоятельность.
- Предварительная работа: наблюдение за осенними изменениями, беседа с рассматриванием иллюстраций «Осенние приметы», загадывание загадок об осени.
- Методы и приемы: сюрпризный момент, объяснение и показ, худ. слово,
Материалы и оборудование: мнемокартинки по содержанию стихотворению «Ласточки пропали»
- Details
- Written by: Килина Ирина Юрьевна Щербакова Наталья Сергеевна Сорокина Анастасия Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 484
«Нестандартные приемы активизации моторики и артикуляции в коррекционно — педагогической деятельности»
Массаж в логопедической коррекции — часть комплексной работы. Этот метод особенно эффективен при тяжёлых расстройствах речи.
Массаж является не только действенным способом коррекции речевых рас-стройств, но и древним — он известен уже не одно тысячелетие, причём у всех народов мира.
Только в конце XIX века массажем серьёзно заинтересовалась наука. С тех пор были разработаны многие методики лечебного, спортивного, косметического и оздоровительного массажа.
В логопедической работе существуют: традиционный (массаж руками и зондами) и нетрадиционный массаж (сладкий массаж, с использованием зубной четки, криомассаж).
Хотелось бы остановиться на одном из видов нетрадиционной формы логопедического массажа — это массаж ложками на основе методики Ольги Игоревны Крупенчук. Ложка — слово, известное абсолютно всем. История ложек начинается с незапамятных времён.
Но служить столовым прибором — не единственное предназначение ложки.
Например, известный косметолог доктор Рене Кох изобрёл уникальную методику массажа при помощи обычных ложек. А всё потому, что в детстве мама лечила его простым и действенным способом — окунала в холодную воду обычную ложку и прикладывала к больному месту. Став врачом, Кох усовершенствовал метод своей матери и подвёл под него научную базу. Он стал применять не только холодные, но и горячие ложки и даже ложки, смазанные кремАми и маслАми.
Однако Кох — косметолог, поэтому разработал косметический массаж ложками.
- ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «СТРАНА БУКВ»
- Секреты Су-Джок терапии для развития речи детей.
- Конспект открытого занятия по развитию речи в старшей группе «Путешествие в страну профессий»
- Конспект занятия по речевому развитию детей подготовительной группы «Времена года»
- Использование метода сказкотерапии как эффективного социально — психологического ресурса в коррекции эмоциональных нарушений детей дошкольного возраста.
- Логопедическая викторина для детей подготовительной к школе группы «Знайка — проверяй-ка»
- Логопедический квест с элементами нейроклавес «Сокровища волшебного ларца» для детей старшего дошкольного возраста
- Использование интерактивной доски в коррекционно-логопедической работе, как средство повышения эффективности образовательного процесса дошкольников с нарушениями речи
- Творческий проект. Путешествие в «Мастерскую Буквограда»
- Конспект занятия по развитию речи в 1 младшей группе «Мои любимые игрушки»
