Нейроигры: инновационный подход к развитию ловкости и когнитивных способностей детей 6–7 лет
Нейроигра представляет собой тренировку для тела и мозга одновременно. Нейроигры, как физическая активность, стимулирует когнитивное развитие ребёнка. Она включает все органы чувств и связывает движение с умственной задачей. Таким образом, создаётся связь между физическим и интеллектуальным развитием ребёнка. Нейроигры полезны для всех детей, это универсальный инструмент в работе педагога.
Влияние нейроигр на работу мозга.
Мозг состоит из двух полушарий, которые решают разные задачи и должны действовать синхронно.
Правое полушарие отвечает за моторику, восприятие пространства, воображение и гуманитарные навыки.
Левое полушарие — за анализ, логику и последовательность обработки данных.
Постоянные нейродинамические тренировки учат полушария работать вместе, что даёт лучшие результаты в учёбе и развитии детей дошкольного возраста.
Ежедневное применение нейроигр в работе с детьми способствует достижению следующих результатов:
- улучшает память и мышление;
- даёт заряд бодрости для учёбы;
- снижает усталость;
- развивает мелкую и крупную моторику;
- положительно влияет на письмо и чтение;
- повышает работоспособность;
- укрепляет уверенность в себе, включая публичные выступления.
Плюсынейроигр:
- игровая подача материала, естественная для ребёнка;
- эмоциональная вовлечённость и мотивация;
- решение сразу нескольких задач (движение, речь, мышление);
- развитие партнёрства «ребёнок — педагог»;
Нейроигры помогают решать конкретные цели:
- Ребенок учится чувствовать свое тело и пространство вокруг.
- Развивается зрительно-моторная координация (глаз – рука, способность точно направлять движение)
- Формируется правильное взаимодействие рук и ног.
- Развивается слуховое и зрительное внимание.
- Ребенок учится последовательно выполнять действия, разбивая его на ряд задач.
Таким образом, использование нейроигр в практике работы с детьми дошкольного возраста оправдано и способствует развитию личности дошкольника.
«Колечко»
Цель: развитие мелкой моторики пальцев, межполушарное взаимодействие, закрепление звуков.
Ход: поочерёдно соединять большой палец с остальными, создавая «колечко» — сначала с указательным, затем средним, безымянным и мизинцем (прямой порядок), потом обратно. Начинаем каждой рукой по- очереди, затем вместе.
«Двойные рисунки»
Цель: синхронизация полушарий, зрительно-моторная координация, контроль одновременности.
Ход: ребёнок держит фломастеры в обеих руках и одновременно обводит симметричные изображения.
«Кулак, ребро, ладошка»
Цель: переключение внимания, фонематический слух, различение звуков, самоконтроль.
Ход: последовательность: кулак, ребро, ладони. Сначала — одной рукой, потом — другой, затем — обеими.
Козлова Алена Игоревна, воспитатель РЖД детского сада № 9
г. Александрова Владимирской области
