Конспект Итогового интегрированного занятия для детей подготовительной к школе группы «Игра в сказку»
Министерство образования и науки Республики Алтай Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад № 8 комбинированного вида
города Горно-Алтайска»
Воспитатель: Нефедова Ирина Владимировна. г. Горно-Алтайск, 2026 г.
Тема: «Игра в сказку».
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
Форма: фронтальная.
Возраст детей: 6-7 лет.
Цель: систематизация и обобщение знаний, детей подготовительной к школе группы, посредствам игры в сказку с применением мультимедийных технологий.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить навыки детей решения задач на слух, выполнять ориентировку на листе бумаги.
- Систематизировать знание о живой и неживой природе, формировать понятия о явлениях природы.
- Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слова, называть предлог по схеме, составлять с ним предложения.
Развивающие: развивать мышление, слуховое и зрительное внимание при выполнении заданий.
Воспитательные: Воспитывать интерес к совместной деятельности, умение понимать учебную задачу на слух.
Методы и приёмы:
- словесные (беседа, рассуждения, составление предложений)
- наглядные (работа с карточками «Звуковой анализ слова», схемы «Предлоги», «Явления природы»)
- проблемно-поисковый (стимуляция активности детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия)
- игровой (подвижная игра)
- ИКТ (аудиозапись, мультфильм).
Оборудование и материал: телевизор, ноутбук, аудиозапись, коробка с медалями, схемы предлогов по количеству детей, карточки по количеству детей и плакат для разбора слова, фишки, числовой отрезок, простые карандаши по количеству детей, листы бумаги по количеству детей, образец по ориентировке на листе бумаги, схемы природных явлений.
Место проведения: групповая комната.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Вводная часть.
В.: Ребята, сегодня у нас необычный день, я буду вручать вам медали об окончании детского сада. Показ медалей. На это вручения к нам пришли педагоги, давайте поприветствуем их, здороваются.
Но перед тем, как я вручу их вам, мне хотелось бы спросить, что больше всего любите делать в детском саду? (Играть заниматься петь танцевать лепить рисовать гулять и т.д.)
Ав школе чем вы будете заниматься? (Учиться делать домашнюю работу, читать, писать и т. д.)
А вы бы хотели сейчас перед тем как получить медали поиграть в сказку? (Да) Тогда начинаем.
Воспитатель включает телевизор появляется заставка леса.
В.: Ребята посмотрите куда мы попали? (в лес)
- А это обычный лес? (нет там избушка на курьих ножках и живет Баба Яга).
Б.Я.: Ой здрасте, да как у вас красиво, да какие вы все хорошенькие. И что это вы тут все собрались, меня ждете?
В.: Здравствуй Баба-Яга. Мы тут на вручении медалей об окончании детского сада собрались.
Б.Я.: Какие это медали, а где они?
Воспитатель открывает коробку, а медалей нет.
В.: Баба — Яга — это твоих рук дело, где медали?
Б.Я.: Где, где… Я их с кощеем и водяным спрятала, отдам если вы докажете, что к школе готовы выполните наши задания. Дверки красные отвари и письмецо ты там найди.
В.: Ребята, вы готовы выполнить все задания, чтоб медали вернуть? (да)
Воспитатель находит конверт с заданиями.
Основная часть.
1. Игра «Предлог».
В.: Схемы предлогов разбирайте, предложения с ними составляйте.
2. Звуковой анализ слова «Гуси».
В.: Разлетелись по сторонам птицы,
Детей ловят и Бабе-Яге приносят.
Как их называют, кто знает? (Гуси-лебеди)
Разберем слово «гуси». Николь будет разбирать у доски, а вы за столами. Возьмите карточки и фишки.
Дети разбирают самостоятельно.
В.: Давайте, ребята проверим. Николь начнет разбирать, а вы проверяйте у себя.
- Сколько звуков в этом слове? (4)
- Произнеси первый звук в слове «ГГГуси» (звук [г])
- Это гласный или согласный звук? (согласный)
- Твердый или мягкий? (твердый)
- Как обозначим его? (красной фишкой)
- Произнеси второй звук в слове «гУУУси» (звук [у])
- Это гласный или согласный звук? (гласный)
- Почему? (потому что он поется, тянется)
- Как его обозначим? (красной фишкой)
- Он ударный или безударный? (ударный, гууууси)
- Произнеси третий звук в слове «гуСССи» (звук [c])
- Это гласный или согласный звук? (согласный)
- Твердый или мягкий? (мягкий)
- Как обозначим его (зеленой фишкой).
- Произнеси последний звук в слове «гусИИИ» (звук [и])
- Это гласный или согласный звук? (гласный)
- Почему? (потому что он поется, тянется)
- Каким цветом мы его обозначим (красной фишкой)
- Сколько гласных звуков в слове «гуси»? Назовите их (два звука: [у], [и])
- Сколько согласных звуков? (два звука)
- Сколько мягких согласных, назови его (один звук [сь]), а твердых согласных, назови его? (один звук [г])
- Сколько слогов в этом слове? (хлопают – два)
- Прочтите слово «гггууусссиии».
В.: Здорово, справились с заданием!
Физминутка.
Игра «Цветные перчатки».
В.: Медали наши не отдали. Продолжаем, что же ждет нас дальше?
Воспитатель включает телевизор появляется заставка замка кощея.
В.: Ребята, а это кто? (Кощей)
К.: Приветствую вас, ребятушки!
В.: Здравствуй, кощей.
Смотрю подруженька моя, Яга, проказничает опять. Знаю, что вы потеряли, может и отдам, а может и нет… Я тут тысячу лет сежу, богатство свое считаю. Селён я в математике, а вы интересно считать умеете? Вот выполните мои задания, может и отдам ваши медали. Загляните-ка на окно… Ха-ха-ха.
Воспитатель находит конверт с заданиями.
Слушайте ребятки весёлые задачки. Мы будим их решать и примеры составлять.
1. Задачи на слух. Слушайте, ребята внимательно.
- Маша купила в магазине 3 огурца и 2 помидора. Сколько всего овощей купила Маша? (5 овощей) Правильно. А как вы узнали ответ? (составили пример 3+2=5) Выходите, проверьте на числовом отрезке.
- На столе было десять яблок, два яблока съели. Сколько яблок осталось? (8 яблок). Правильно. А как вы узнали ответ? (составили пример10-2=8) Выходите, проверьте на числовом отрезке.
- На ветке сидели 8 птиц. К ним прилетели еще 2 птицы. А потом 1 улетела. Сколько птиц осталось на ветке? (9 птиц). Правильно. А как вы узнали ответ? (составили пример 8+2-1=9). Выходите, проверьте на числовом отрезке.
2. Ориентировка на листе бумаги.
В.: Берем карандаши и листки бумаги, которые у вас лежат на столах.
- Найдите на листе правый нижний угол, нарисуйте овал.
- Найдите на листесередину нижней стороны, нарисуйте трапецию.
- Найдите на листе левый верхний угол, нарисуйте шестиугольник.
- Найдите на листесередину верхней стороны, нарисуйте прямоугольник.
- Найдите на листеправый верхний угол, нарисуйте ромб.
- Найдите на листе середину правой стороны, нарисуйте пятиугольник.
- Найдите на листесередину левой стороны, нарисуйте круг.
- Найдите на листе левый нижний угол, нарисуйтетреугольник.
- Найдите на листе центр, нарисуйтеквадрат.
В квадратенарисуйте цифру 1.
В треугольнике нарисуйте цифру 2.
В шестиугольнике нарисуйте цифру 3.
В ромбе нарисуйте цифру 4.
В овале нарисуйте цифру 5.
В пятиугольнике нарисуйте цифру 6.
В кругенарисуйте цифру 7.
В трапеции нарисуйте цифру 8.
В прямоугольнике нарисуйте цифру 9.
В.: А теперь, проверяем ваши работы.
На доску вывешивается образец задания.
В.: Здорово, справились и с этим заданием!
В.: Медали наши не отдали. Продолжаем, что же ждет нас дальше?
Воспитатель включает телевизор появляется заставка болота водяного.
В.: Ребята, а это кто? (Водяной)
Вод.: Доброго водяного утра, вам детишки.
В.: Здравствуйте, Водяной. Вы то, отдадите нам наши медали?
В.: Да, конечно. Только хочу попросить вас о помощи. Расскажите мне, почему каждый раз, как только я выгляну из своего болота, все вокруг меняется. Сижу я здесь не чего не знаю, не понимаю.
В.: Ребята, давайте поможем водяному.
- Расскажите, что же меняется вокруг болота? (природа)
- Вика, расскажи про природу.
Ты когда-то, верно, слышал,
Что природа тоже дышит.
И, поверь мне, каждый вздох,
У неё не так уж плох!
Как гуляет дождь по лужам?
Как скрипит зимою стужа?
Как стучит по крыше град?
Как рокочет водопад?
Коли слушать ты мастак,
То – поехали! Итак…
1. Поговорим о природе.
- Как вы думаете, что такое природа? (Природа – это окружающий нас мир);
- Что не относится к природе? (То, что создано руками человека);
- Какая бывает природа? (Живая и неживая).
- Что относится к живой природе? (Мир живой природы — это растения, животные, насекомые, птицы, рыбы. И человек, и все живые организмы не могут жить без воздуха, без воды, без солнца, без питания. Живая природа — это все, что растет, дышит, питается, развивается).
- А что относится к неживой природе? (Неживая природа — это все то, что не дышит, не растет, не развивается. Это все, что нас окружает — звезды, луна, планеты, солнце, горы, вода, камни, воздух, явления природы и др.)
- И какой мы можем сделать вывод? (И человек, и все живые организмы не могут жить без неживой природы)
В.: Вы сказали, что к неживой природе относятся явления природы, давайте расскажем о некоторых из них водяному. (дети объясняют явления природы)
2. Явления природы.
Дождь.
- Что такое дождь? (Дождь – это осадки, выпадающие из облаков в виде капель).
- Как образуется дождь? (Солнце нагревает воду. Она превращается в пар и поднимается от земли все выше и выше. Там, на высоте всегда холодно. Капли собираются в тучи, а потом возвращаются на землю).
- Какие бывают дожди? (Если капли маленькие, то это моросящий дождь. Чаще всего моросящие дожди бывают осенью. Ливни с крупными каплями выпадают весной и летом).
Гроза.
- Что такое гроза? (Гроза – это красивое, но очень опасное явление природы).
- Как образуется гроза? (Грозы происходят от того, что в одном месте воздух очень сильно нагрелся, а в другом, наоборот, сильно остыл. Там, где встречаются нагретый и остывший воздух, образуется грозовая туча. В ней возникает в электрический разряд молнии. На месте молнии образуется пустота. Когда пустота заполняется воздухом, мы слышим гром).
Туман.
- Что такое туман? (Туман — это облако, которое опустилось на землю. Он состоит из крошечных, легких капелек воды, парящих в воздухе, из-за чего видимость становится плохой, напоминает белую дымку.)
- Как образуется туман? (Чаще всего он появляется утром или вечером, когда холодный воздух встречается с теплой влажной землей)
Радуга.
- Что такое радуга? (Радуга — это удивительное природное явление, похожее на разноцветный мост в небе. Обычно радуга видна после дождя, когда выглядывает солнце, и всегда на стороне, противоположной солнцу).
- Как образуется радуга? (Она появляется, когда солнечный свет проходит сквозь капельки дождя. Капельки воды в воздухе работают как маленькие зеркальца, которые разделяют белый солнечный свет на разные цвета).
В.: Молодцы, вы отлично справились! Надеюсь, сейчас, когда мы рассказали водяному про природу, ним вернут медали.
Воспитатель открывает коробку с медалями.
В.: Ребята, мы доказали, что к школе готовы и выполните наши задания.
Торжественное вручение медалей!
Заключительная часть.
В.: -Ребята, вы рады медалям? (Да)
- А что они для вас значат? (готовы к школе, гордимся, выполнили задания, воспоминания о детском саде, все вмести преодолели трудности, покажем родителям, что мы много знаем, заканчиваем детский сад и т.д.)
- Вы очень дружные ребята, сегодня вы показали как можете справляться с трудностями. Давайте скажем нашим педагогам спасибо и попрощаемся с ними.
