Использование традиционных и интерактивных форм взаимодействия детского сада с семьями воспитанников в формировании положительных детско-родительских отношений и социализации дошкольников
В достижении целей личностного, социального и познавательного развития дошкольников решающая роль отводится не только содержанию образовательной деятельности, но и способам ее организации, предполагающим взаимодействие участников образовательного процесса. Основные принципы дошкольного образования предусматривают не просто «полноценное проживание ребенком всех этапов детства», но и построение образовательной модели на основе индивидуальности каждого из воспитанников, сотрудничества взрослого и ребенка. Соблюдать их не представляется возможным без объединения усилий коллектива детского сада и родителей. Именно в таком сотрудничестве мы видим идеальный случай взаимоотношений, предполагающий взаимное внимание, понимание, принятие, доверие и поддержку.
Но плодотворное сотрудничество невозможно без достаточной степени осведомленности участников друг о друге, когда цели и задачи воспитания понятны и воспитателям, и родителям, общение взрослых и детей осуществляется по принципу взаимопонимания и доверия. При этом формирование активной родительской позиции основано на интересах семьи, ее структуре, с учетом существующих трудностей воспитания детей, причиной которых являются чаще всего отношения в семье взрослых между собой, непонимание взрослыми своих детей.
Поэтомупредлагаемый проект представляет собой не просто работу с родителями, направленную на укрепление положительных мотивов в области формирования детско-родительских отношений и социализации дошкольников, но сочетание традиционных и интерактивных форм взаимодействия взрослых с детьми и между собой. В основу настоящего проекта положен опыт работы нашего детского сада по самым разным вопросам сотрудничества с родителями воспитанников, в конечном итоге достигающий цель сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса.
И семья, и детский сад по-своему представляют ребенку социальный мир, но оптимальные условия для успешного постижения маленьким человеком всех сложностей и тонкостей этого огромного мира достигаются только при взаимном понимании друг друга взрослых и детей, их взаимодействии. Не секрет, что поведение ребенка в детском саду является следствием семейного воспитания, можно сказать, отражает степеньсемейного благополучия. Когда ребенок становится постоянным свидетелем ссор взрослых в семье, у него накапливается негативный опыт взаимоотношений, что чаще всего бывает причинойего социальной некомпетентности. Именно поэтому родители должны не просто быть основными социальными заказчиками услуг дошкольного образовательного учреждения, но и активными участниками воспитательного процесса. Деятельность педагогов, как правило, должна основываться на запросах родителей, их интересах, поэтому необходимо не только эффективно использовать традиционные формы взаимодействия, но и осваивать новые, интерактивные формы сотрудничества, базирующиесяна принципах взаимопонимания, открытости и доверия.
