Роль литературного наследия в воспитании патриотизма и творческой личности
«Дети – будущее человечества: в них будущие возможности… Книга является для ребенка окном в мир, это солнечный луч, который заставляет пробуждаться дремлющие души и вызывает рост брошенных на эту почву семян»
Дмитрий Мамин-Сибиряк
Литературное наследие – это совокупность произведений, которые создаются в разное время и передаются от поколения к поколению.
Оно является важной частью культурного наследия каждого народа и имеет огромное значение для понимания и изучения истории, культуры и быта человеческого общества
Цель литературного наследия в воспитании патриотизма и творческой личности заключается в следующем:
- Формирование патриотических чувств. Изучение произведений о защите отечества, воинской доблести и славе народов страны, жизни выдающихся соотечественников укрепляет и развивает чувство любви к Родине.
- Укоренение нравственного стержня личности. Литературные произведения увлекают читателя гражданственностью деяний и благородством чувств человека предшествующих эпох, воспитывают у нового поколения умение быть благородным и памятливым.
- Знакомство с духовно-нравственными ориентирами. В произведениях отечественной классической литературы содержатся такие ориентиры, как Родина, свобода, честь, достоинство, долг, духовность, любовь.
- Развитие интеллектуальных и творческих способностей. Освоение литературного наследия способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей, раскрытию духовного потенциала, формированию мировоззрения и гражданской позиции.
Патриотическое воспитание дошкольников – это воспитание любви к родному дому, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей.
Также это воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
Творческая личность дошкольника, читающего литературные произведения, – это ребенок, у которого чтение активизирует творческий потенциал.
1. Воспитание патриотизма и творческой личности через литературное наследие – это знание истории и культуры своей страны.
Важно понимать исторический путь своего народа, глубже понять свои корни и идентичность. Это помогает развить уважение к культурным традициям и достижениям, которые формировали общество на протяжении веков.
«История России для детей» В.Бутромеева. В книге много красочных иллюстраций и не так много текста. Повествование не перегружено историческими фактами, но поможет составить представление о взаимосвязи исторических эпох.
«Открой тайны России» А. Пензенского. Книжка-раскладушка, в которой кратко и ёмко изложены самые важные личности и события в истории страны. Из неё ребёнок узнает о великих битвах, получит первое представление о полезных ископаемых, научится узнавать памятники на улицах своего города.
«Россия для детей» Н. Андриановой. Большой рассказ про путешествие девочки Шуры с котом Муркизом по всей стране. Каждая глава – новое место. Дети смогут услышать про разные части страны, и усвоить новый материал с помощью небольших игровых заданий внутри каждой главы.
«100 чудес России» Л. Клюшник. По сути, это большой фотоальбом с подписями. Дети смогут увидеть, как в жизни выглядят водопады, леса, храмы и дворцы России.
2. Воспитание патриотизма и творческой личности – это формирование ценностей.
С помощью литературы передаются и сохраняются традиционные культурные ценности и обычаи. Произведения, содержащие элементы национальной культуры, фольклора и традиционных сюжетов, способствуют уважению к наследию предков и поддержанию культурной идентичности.
Русские народные сказки. Они передают мудрость и опыт предков, отражают ценности и нормы общества. Например, сказка «По щучьему веленью» учит ответственности за свои слова, трудолюбию и ловкости, а «Никита Кожемяка» показывает пример сильного, но мудрого и справедливого мужа, готового защищать своих сограждан.
Все сказки Мамина-Сибиряка учат нас любить природу, заботиться о братьях наших меньших и защищать их, для нас это значит убирать мусор за собой на природе, садить деревья в парках и садах.
Ненецкая сказка «Кукушка». Способствует воспитанию доброты, внимательности и отзывчивости к родным.
Сказка «Царевна-лягушка». Воспитывает доброту и чувство взаимопомощи.
Сказка «Серебряное копытце» П. Бажова. Воспитывает чувство доброты и заботы о слабых.
Сказка «Слоненок» Р. Киплинга. Воспитывает культуру поведения, дружбу, взаимопомощь и заботу о близких.
Также приобщению к культурным ценностям способствуют рассказы о природе В. Бианки ( «Лесные домишки», «Чей нос лучше?», «Чьи это ноги?»), М. Пришвина ( «Золотой луг», «Разговор деревьев»), Е. Чарушина ( «Волчишко», «Еж», «Медвежонок»), Г. Скребицкого ( «Четыре художника»), И. Соколова-Микитова ( «От весны до весны»)
3. Воспитание патриотизма и творческой личности – это формирование личной позиции самосознания и идентичности.
Литература позволяет читателю исследовать и осознавать собственные чувства, мысли и ценности. Погружение в произведения различных авторов дает возможность сравнивать свои взгляды с представленными в текстах, что способствует формированию личной позиции. Чтение как классических, так и современных произведений помогает выработать понимание собственной индивидуальности и идентичности в контексте общества.
Некоторые произведения детской литературы, которые способствуют формированию самосознания и идентичности личности:
В. Катаев «Цветик-семицветик». Помогает понять, что человеколюбие и человеконенавистничество – противоположные качества.
Л. Толстой «Рассказы для маленьких детей». Воспитывает взаимную поддержку, взаимовыручку и взаимопомощь.
К. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно». Учит понимать, что скупость (жадность) и щедрость – противоположные качества.
Осеева В. «Волшебное слово». Помогает развить вежливость (тактичность) и порицать грубость.
Братья Гримм. «Заяц и еж». Учит понимать, что честность (правдивость) и лживость – противоположные качества.
М. Пришвин «Глоток молока». Помогает развивать сострадание (милосердие) и порицать бездушие.
Русская народная сказка «Морозко». Учит понимать, что смирение и строптивость – противоположные качества.
К. Ушинский «Худо тому, кто добра не делает никому». Помогает понять, что добро и зло – противоположные качества.
Также для формирования общекультурной и гражданской идентичности могут быть полезны фольклорные сказки, например: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди», «Теремок». Они воспитывают доброту, любовь друг к другу, окружающему миру и чувство ответственности.
4. Воспитание патриотизма и творческой личности – этоэтические нормы и моральные принципы.
Литература поднимает множество важных вопросов, связанных с моралью и этикой. Через образы героев и их действия авторы передают свои идеи о добре и зле, справедливости и несправедливости. Анализ этих тем побуждает читателей задаваться вопросами особственных моральных ориентиров и принимать осознанные решения в жизни.
Рассказ Льва Толстого «Косточка». Учит быть честным и правдивым, любить семью.
Сказка Валентина Катаева «Цветик-семицветик». Помогает осознать ценность доброты и бескорыстной помощи другим.
Сказка Владимира Одоевского «Мороз Иванович». Учит доброте, человечности, отзывчивости и трудолюбию.
Рассказ Николая Носова «Огурцы». Учит отвечать за свои поступки.
Сказка «Золушка» или «Три поросенка». Учит тому, что трудолюбие, честность и доброта всегда вознаграждаются, в то время как леность, жадность или обман приводят к негативным последствиям.
5. Воспитание патриотизма и творческой личности – это взаимосвязь поколений.
Литература создает мост между поколениями. Чтение классических произведений позволяет современным читателям понять умонастроения и идеи людей, живших в прошлом, что в свою очередь способствует уважению к их опыту и традициям.
Мира Лобе «Бабушка на яблоне». У маленького Анди есть только фотография его ещё совсем молодой бабушки – в отличие от его друзей, у которых бабушки живые, водят их на прогулки и заботятся о них.
АнаМашаду «Прабабушка Беатрис и прабабушка Изабель». Постепенно прабабушка становится для своей внучки лучшей подругой, а та понимает, как важно знать свои корни и помнить о них.
Давид Кали, СебастьенМуррен «Мой дом». Книга про поиски своего призвания и места в жизни. Главный герой совершает большое путешествие, которое неожиданно заканчивается там, где и началось – в родном доме.
Екатерина Мурашова, Наталья Майорова «Когда бабушка и дедушка были маленькими…». Серия из двух книг, в которых внуки задают разные вопросы своим бабушкам и дедушкам, получая ответы.
Анджела Нанетти «Мой дедушка был вишней». У главного героя книги есть очень необычный дедушка, он умеет «слышать деревья», обладает неуемной энергией и чувством свободы и поэтому кажется обычным людям немного странным. Внук многому учится у него – тому, как сильно можно любить, как можно грустить, но все равно жить дальше.
Сказы Павла Бажова – это не просто литературные произведения, а глубокие размышления о сущности человеколюбия и связи человека с его родиной. Каждый рассказ, каждое слово пропитано уважением к традициям, к культуре, к природе родной земли. В этих сказах звучит мелодия искренности, которую передает автор, соединяя нить прошлого и настоящего.
Бажов подчеркивает важность внутреннего мира человека, его стремления к самовыражению и творчеству. Он показывает, как патриотизм не является лишь проявлением гордости за свою страну, он становится душевной потребностью созидания, стремлением к гармонии.
6. Воспитание патриотизма и творческой личности – это участие в культурном диалоге по прочитанным литературным произведениям.
Классическая и современная литература предлагают разные точки зрения на жизнь, что обогащает личностный опыт читателей. Участие в культурном диалоге, возникающем между произведениями прошлого и настоящего, помогает формировать более глубокую и многогранную личностную позицию.
С. Михалков «Дядя Степа»
Вопросы для культурного диалога: Хотели бы вы иметь такого друга как Дядя Степа? Как вы представляете себе дядю Степу? Какие добрые дела совершил Дядя Степа?
Н. Носов «Огурцы»
Вопросы для культурного диалога: Как поступили мальчики взяв огурцы на колхозном поле? Как отнеслась мама к тому, что Котька принёс огурцы? Как вы относитесь к поступку Котьки? Почему в конце рассказа у Котьки на душе было радостно?
М. Горький «Воробьишко»
Вопросы для культурного диалога: Кто виноват, что мама воробьиха осталась без хвоста? Почему с Пудиком случились все эти неприятности? Какой была мама Пудика? Как вы думаете, научила ли чему Пудика встреча с кошкой?
М. Пришвин «Ребята и утята»
Вопросы для культурного диалога: Куда вела утка своих детей? Как поступили ребята, забросав утят шапками? Как вела себя утка? Кто помешал ребятам? Как вы поступили бы увидев утку с утятами?
Для чего Пришвин написал этот рассказ?
В.Драгунский «Друг детства»
Вопросы для культурного диалога: Почему Дениска передумал стать боксером? Почему Дениска чуть не заплакал? Какой поступок совершил мальчик?
Русская народная сказка «Каша из топора»
Вопросы для культурного диалога: Удивило ли вас название сказки? Почему солдат решил перехитрить старуху? Почему каша из топора у солдата удалась?
В. Осеева «Волшебное слово»
Вопросы для культурного диалога: Какое слово прошептал старичок Павлику? Каким был Павлик до встречи со старичком? Можно ли назвать старичка «волшебником»? Изменилась ли жизнь Павлика после того, как он узнал «волшебное» слово?
В.Катаев «Цветик-семицветик»
Вопросы для культурного диалога: Откуда появился у жени цветик-семицветик? Какие желания она загадала? Доставили Жене удовольствие исполнение желаний? Почему последнее желание вызвало у Жени радость?
В.Берестов «Кошкин щенок»
Вопросы для культурного диалога: Почему стихотворение называется «Кошкин дом»? С какими трудностями столкнулась кошка? Какие отношения были между кошкой и щенком? Какие чувства вы испытывали при прослушивании произведения?
7. Воспитание патриотизма и творческой личности – это развитие воображения, критического мышления.
Литература развивает воображение, позволяя читателям погружаться в вымышленные миры, что, в свою очередь, способствует развитию креативности и творческого подхода к жизни.
Михаил Лукашевич «Тигромух и Тигрокот». Весёлые стихи, которые легко запоминаются и разыгрываются по ролям. Произведение показывает, как с помощью воображения можно любое мимолётное наблюдение превратить в героическую историю.
КьяраАрмеллини «Создаю из кусочков». В книге есть задания и загадки-подсказки, которые помогают придумывать, что можно сложить из разноцветных кусочков бумаги. Такое занятие не только весело проводит время, но и учит обращать внимание на мелкие детали и смотреть на знакомые вещи по-новому.
Сказка «Колобок». Во время беседы по её содержанию можно уточнить, с какими животными встретился колобок, какими их себе дети представляют. Затем можно предложить нарисовать встречу колобка с любимыми животными.
Русские народные волшебные сказки. Они насыщены чудесными вымыслами, фантастичностью, конфликтами и препятствиями, что делает их любимыми у старших дошкольников. Нетрадиционный подход к использованию сказок позволяет научить детей оригинально воспринимать содержание и творчески преобразовывать ход повествования.
Такое литературное наследие становится инструментом самовыражения, вдохновения и творчества. Оно открывает перед творческой личностью миры, полные идей и вдохновения, позволяя создавать новые произведения, которые, в свою очередь, станут частью культурного кода времени.
Сравнительный анализ
Классическая литература для дошкольников отражает следующие аспекты:
Часто отражает фундаментальные ценности своего времени и дает возможность увидеть, как менялись взгляды на жизнь и судьбу человека на протяжении истории. Содержит глубокие философские размышления о человеческой природе и обществе. Обогащает язык, расширяет кругозор. Великолепный слог русских писателей и поэтов: Пушкина, Лермонтова, Толстого, Достоевского, Чехова – развивает культуру речи, делает ее грамотной, тренирует зрительную память. У ребенка будет меньше ошибок на письме. Такое чтение способствует правильному изложению мыслей. Помогает лучше понимать людей.
Современная литература для дошкольников отражает следующие аспекты:
Реалии современной действительности. В произведения для детей быстро вошли приметы взрослой жизни, с которой современный ребёнок знаком не понаслышке. Так детская литература отражает стирание граней между детским и взрослым миром и быстрое взросление маленького человека.
Камерные темы. На страницах детских произведений вновь появляются привычные ситуации: ребенок дома, в детском саду, в школе. Постепенно в детскую литературу возвращается нормальная реальность, то, что должно окружать маленького человека в детстве: уютный дом, любящие родители, весёлые друзья.
Взаимоотношения между сверстниками и взрослыми. Это особо приветствуется в современных условиях, когда ритм жизни не всегда предоставляет возможность взрослым на общение с детьми.
Семейные ценности. В понятной форме, при помощи стихов и песенок, перед малышами раскрываются такие понятия, как семейные ценности, дружба и безусловная любовь родителей к детям.
Тема познания. Новая научно-популярная литература старается отвечать на самые трудные детские вопросы.
Главная цель современной детской литературы – не запугать читателя, а подготовить к сложной жизни.
Примеры: произведения Людмилы Улицкой, Григория Остер, и современной поэзии.
Заключение
Анализ классической и современной литературы способствует формированию личностнойпозиции, уважения к традициям и глубокому пониманию культурного наследия.
Литература, как искусство слова, является не только зеркалом общества, но и важныминструментом для формирования сознания и души человека, который открываетвозможности для самовыражения и осмысления своей роли в мире.
Такое литературное наследие становится инструментом самовыражения, вдохновения и творчества. Оно открывает перед творческой личностью миры, полные идей и вдохновения, позволяя создавать новые произведения, которые, в свою очередь, станут частью культурного кода времени.
Творческая личность развивается через инсценировки, рисование и рассказов разных историй, основанных на литературных сюжетах. Так, у детей возникает возможность не только понять, но и почувствовать связь с национальной историей и культурой, что является важным шагом в их патриотическом воспитании, способствуя формированию гражданской ответственности и активной жизненной позиции.
Таким образом, литература не только воспитывает патриотов, но и формирует творцов будущего.
