Кружковая работа по региональному компоненту
Дополнительная образовательная программа туристско-краеведческой деятельности дошкольников «Краеведческая азбука» определяет базисное содержание дошкольного образования по формированию туристско-краеведческих знаний, умений и навыков, знакомство с правилами безопасности на прогулках, экскурсиях и в походах.
Реализация программы «Краеведческая азбука» проходит в совместной деятельности педагога и детей в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности.
Цель дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы: создание условий для познавательного развития обучающихся старшего дошкольного возраста через, расширение знаний о туризме и краеведении, как о деятельности и способе познания окружающего мира.
Задачи:
- Создавать условия для формирования нравственной основы первоначальных чувств патриотизма как общечеловеческой ценности (любви к своей семье, детскому саду, родному краю, стране, окружающим).
- Приобщать к прошлому и настоящему своей родины. Знакомить с символикой родного города. Воспитывать чувство любви к своей «малой родине», уважительное и доброжелательное отношение к другим национальностям. Формировать чувство патриотизма и любви к природе родного края. Знакомить с наиболее часто встречающимися растениями, животными, грибами, природными материалами. Продолжать формировать основы экологически грамотного поведения, экологической культуры.
- Знакомить с культурными традициями своего края, с народным декоративно-прикладным искусством, формировать представления о художественных ремеслах.
- Формировать представления о профессиях, профессиональных принадлежностях и занятиях людей.
Решение задач по реализации и освоению содержания регионального компонента осуществляется как в форме непосредственной образовательной деятельности (часть занятия), так и в форме совместной деятельности при организации режимных моментов через интеграцию с задачами различных образовательных областей.
Формы, способы, методы и средства реализации программы
- Совместная деятельность с педагогом, самостоятельная деятельность детей,
- Совместная деятельность с семьей.
- Напоминание.
- Объяснение.
- Наблюдение.
- Развивающие игры.
- Игра-экспериментирование.
- Проблемные ситуации.
- Игровые упражнения.
- Показ.
- Наблюдение.
- Беседа.
- Занятия.
- Игровые занятия.
- Игровые упражнения.
- Игры (дидактические, подвижные).
- Тематическая прогулка.
- Экскурсии.
- Опыты.
- Продуктивная деятельность.
- Проблемно-поисковые ситуации.
- Чтение литературы.
- Посещение библиотеки.
- Игры (дидактические, развивающие, подвижные).
- Игры-экспериментирования.
- Наблюдение.
- Опыты
- Продуктивная деятельность.
- Опрос.
- Анкетирование.
- Консультации.
- Коллекционирование
- Беседа.
- Совместная продуктивная деятельность.
- Выставки.
- Встречи с интересными людьми.
- Совместная театрализованная деятельность.
В рамках кружка организуются экскурсии в лес
Природа — это удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на духовный мир человека, и, прежде всего ребенка — дошкольника, трудно переоценить. Проблема экологического воспитания и образования — одна из самых актуальных на сегодняшний день. Уже с дошкольного возраста необходимо закладывать в детях представление о том, что человек нуждается в экологически чистой окружающей среде. Главная цель экологического воспитания и образования в дошкольном учреждении — воспитать защитников природы, дать экологические знания, научить детей быть милосердными, любить и беречь природу, бережно распоряжаться ее богатствами. Очень важно, чтобы маленькие дети, вступая в огромный непонятный мир, научились тонко чувствовать, видеть и понимать, что этот загадочный мир очень разнообразный, многогранный, многокрасочный, а мы — частица этого мира.
Экологическое воспитание методически ведётся в нескольких направлениях: наблюдение за живой и неживой природой, проведение опытов с природным материалом, проведение игр природоведческого содержания, чтение произведений художественной литературы, рассматривание альбомов, открыток, фотографий. Всё это обогащает и обобщает знания детей о природе, формирует познавательные умения, интерес и симпатии к миру природы.
Очень важно преподносить этот материал ребёнку с учетом краеведческого аспекта, так как понимание связей, существующих в окружающем мире, доступно дошкольникам на материале, который их окружает: уголок природы детского сада, уголок природы на территории двора, в котором живет ребенок, природа родного края. Так в рамках программы по кружковой деятельности были организованны экскурсии лес. Дети увидели лес ранней осенью ( «золотая осень), поздней осенью, когда листья уже все осыпались и можно сказать зимой (в ноябре ходили), кода уже выпал снег.
Занятия
Ведущей идеей программы является понимание того, что историческое, культурное, природно — экологическое своеобразие родного края- это огромное богатство, которое надо беречь, приумножать.
Занятия, проводимые в музее представляют дошкольникам возможность познакомиться с культурой, с коренными народами севера, историей родного края. В организации занятий активно участвуют родители и представители коренных народов. Были проведены занятия «Быт народов ханты», «Национальный костюм», развлечение «Праздник «Вороний день»» и др.
Обучение детей дошкольного возраста становится более привлекательным и захватывающим с применением икт технологий. Занятия с использованием интерактивной образовательной программы для детей дошкольного возраста «Расту в Югре» помогает решать задачи познавательного, речевого, экологического развития.
Экскурсии в теплицу, на огород детского саду дарят массу положительных эмоций!
Проведение опытов с природным материалом в «Лаборатории юных экологов»
Воспитание любви к природе должно идти через практическое применение знаний о ней. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность.
В старшей группе при проведении опытов работа чаще всего осуществляется по этапам, т.е. выслушав и выполнив одно задание, дети получают другое, также дается одно задание на весь эксперимент и затем отслеживается ход его выполнения. Поскольку сложность экспериментов возрастает, а самостоятельность детей повышается, необходимо следить за ходом работы в сложных моментах экспериментирования. Напоминать детям о правилах безопасности при проведении экспериментов. Дети учатся экспериментировать, самостоятельно анализировать результаты опытов, делать выводы, составлять развернутый рассказ об увиденном.
Интересный опыт получился с полиэтиленовым пакетом, в ходе которого дети узнали, что в природе пластик не разлагается, остается в земле, чем наносит огромный вред природе.
Так же дети в результате эксперимента с нефтью, выяснили, что нефть пахнет бензином, не тонет, не растворяется в воде.
Таким образом, дополнительная образовательная программа туристско-краеведческой деятельности дошкольников «Краеведческая азбука» создает условия для познавательного развития обучающихся старшего дошкольного. Формирует чувство патриотизма и любви к природе родного края.
