Конспект подгруппового логопедического занятия «Знакомство со стихотворением «Буря» С. А. Есенина детей c ТНР в подготовительной к школе группе»
Управление образования и молодёжной политики администрации г. Рязани Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №17» г. Рязань
Подготовила учитель-логопед Новичкова В. С. Рязань, 2026.
Цель: Расширять словарный запас детей посредством стихотворения «Буря».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Развитие глагольной лексики: «дрогнули», «закачались», «зашумели», «охнул», «зашептался», через ответы на вопросы «Кто?», «Что?»
- Знакомство с новыми словами: «охнул», «ковыль», «ветлы», «понуря», «угрюмой», «полумгла».
- Знакомство с образным выражением (метафорой): «охнул лес», «зашептался ковыль», «плачет буря», «ревёт река»
- Знакомство с противоположными по значению словами «шуметь» — «шептать»
- Расширение знания детей о природе и поэзии
- Развитие слухового внимания, фонематического слуха.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к поэзии Сергея Есенина
- Воспитывать чувство прекрасного, интерес к слову
- Воспитывать любовь к родному краю.
Развивающие:
- Активизировать чувственное восприятие художественного слова
- Развивать умение внимательно слушать говорящего, дослушивать вопросы до конца.
Оборудование: Портрет Сергея Есенина, иллюстрации осени, музыкальное сопровождение «Времена года. Октябрь» Чайковского. Цветныеквадраты (красного, синего, зеленого цвета) на каждого ребенка для звукового анализа.
Подготовительная работа: Беседы об осени, осенних приметах. Прочтение стихотворений об осени. Беседы о земляке Сергее Есенине.
Ход занятия:
1). Организационный момент.
Логопед: Здравствуйте ребята! Посмотрите, какая погода за окном?
Дети: Хмурая, дождливая, пасмурная.
Логопед: Да, сегодня идет дождь, совсем не видно солнца. Предлагаю вам прогуляться в лес, и наше настроение станет лучше!
2). Речевая зарядка.
Как в лесу красиво (о-о-о),
Ветер северный подул (у-у-у),
Все листочки с липы сдул (с-с-с),
Полетели, закружились (и-и-и)
И на землю опустились (ы-ы-ы)
Заблудились мы в лесу (ау!)
3). Сообщение темы занятия.
Логопед: Ребята, жил на нашей малой родине один поэт, который очень любил осень, осенний лес. Он даже родился осенью, 3 октября. Вы знаете кто это?
Дети: Сергей Есенин!
Логопед: Верно. А где родился Сергей Есенин?
Ответы детей: (в селе Константиново)
Логопед: Сергей Есенин много писал о природе нашего края. Я предлагаю вам послушать стихотворение, которое называется «Буря»!
4). Прочтение стихотворения «Буря». (Фоном звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь»). Просмотр презентации с изображениями осенней природы, соответствующими тексту стихотворения.
5). Беседа по первичному восприятию текста.
Логопед: Ребята, вы запомнили, как называется стихотворение?
Дети: Буря.
Логопед: А что такое буря?
Ответы детей: (сильный ветер)
6). Звуковой анализ слова «БУРЯ».
Логопед: Когда мы произносим слово «Буря», нам представляется что-то великое, внушительное, безмерное. А само слово совсем маленькое и короткое. Давайте проверим, сколько букв и сколько звуков в этом слове.
Дети выполняют звуковой анализ слова с помощью цветных квадратов и дают характеристику звукам: [Б] Согласный, твёрдый, обозначаем синим цветом. [У] Гласный, обозначаем красным цветом. [Р’] Согласный, мягкий, обозначаем зелёным цветом. [А] Гласный, обозначаем красным цветом.
Логопед: Сколько букв и звуков в этом слове?
Дети: Четыре буквы и четыре звука.
7). Анализ стихотворения. Словарная работа. Повторное прочтение первого четверостишья.
Логопед: Ребята, как вы думаете, что означает слово «дрогнуть»?
Ответы детей: (качнуться, шевельнуться)
Логопед: Кто и что может дрогнуть?
Ответы детей: (листочки на дереве, человек, когда ему холодно)
Логопед: Кто и что может «закачаться»?
Ответы детей: (люди, деревья, ветки, можно качаться на качелях, качать младенца на руках)
Логопед: Кто и что может «зашуметь»?
Ответы детей: (человек, когда громко говорит, может зашуметь ветер, карандаши в пенале)
8). Дыхательная гимнастика.
Логопед: В осеннем лесу можно заметить много интересного, как дрогнули листочки, закачались ветки, услышать, как зашумел ветер. А чем пахнет в осеннем лесу?
Ответы детей: Опавшей листвой, грибами, дождем.
Логопед: Давайте вдохнем аромат осеннего леса.
И. П. Стоя, выполняем вдох носом, пауза, под счёт «раз, два, три» выдыхаем ртом (повторяем три раза).
Логопед: А теперь подуем на листочек.
И. П. Стоя, рот приоткрыт, зубы разомкнуты, язык лежит на нижней губе. Вдох носом, дуем на язык, не надувая щеки (повторяем три раза).
Логопед: Ветер дует то сильно в лесу, то слабо.
И. П. Стоя, глубокий вдох носом и сильный выдох ртом. Далее спокойный вдох носом и спокойный выдох ртом (повторить чередование три раза).
9). Анализ стихотворения. Словарная работа (продолжение).
Логопед: Ребята, как вы думаете, что значит «Охнул лес зеленый»?
Ответы детей: (воскликнул «ох»)
Логопед: Давайте скажем «Ох», выражая разные чувства (с удивлением, с печалью, с испугом). Может ли охнуть лес?
Ответы детей:
Логопед: Это образное выражение, охнуть может только человек.
10). Упражнение на развитие фонематического слуха.
Логопед: Хлопните, когда услышите слог «Ох»: ах, ох, ух, ок, ох, хо, ха, хо, ох, ёх, ох, ок, охь, ох.
Логопед: Высохший ковыль — это растение в степи (Смотрим изображение на слайде). Может ли ковыль шептать?
Ответы детей:
Логопед: Нет, ковыль шептать не может. Это образное выражение, шептать могут люди.
Логопед: Какое противоположное значение слова «шептать»? Давайте найдем в тексте: «Зашумели ветры, охнул лес зеленый, Зашептался с эхом высохший ковыль».
Дети: Шуметь.
11). Физкультминутка. (Повторять движения, соответствующие тексту стихотворения)
Логопед: Ребята, давайте погрузимся в стихотворение и почувствуем то, что чувствовал автор, описывая бурю.
Дрогнули листочки (вздрогнуть),
Закачались клены (наклоны туловища из стороны в сторону).
С золотистых веток полетела пыль (отряхиваем руки).
Зашумели ветры (топаем ногами),
Охнул лес зелёный (показываем удивление),
Зашептался с эхом высохший ковыль (трём ладони друг о друга).
12). Анализ стихотворения. Словарная работа. Повторное прочтение второго и третьего четверостишья.
Логопед: Может ли буря плакать?
Ответы детей:
Логопед: Нет, это образное выражение. Во время бури идет дождь, капли стекают по стеклу, как будто, буря плачет.
Логопед: Вётлы — это вид ивы (смотрим изображение). Значит, что может понагнуться, наклониться?
Ответы детей: (дерево, ива, ветки)
Логоед: Что значит выражение «голову понуря?»
Ответы детей: (грустно опустить голову вниз)
Логопед: Что значит «угрюмо»?
Ответы детей: (грустно, неприветливо, мрачно)
Логопед: Полумгла — это темнота, туман. Давайте повторим это слово хором.
Дети: Полумгла!
Логопед: Кто может реветь?
Ответы детей: (ребёнок, медведь).
Логопед: Может ли реветь река?
Ответы детей:
Логопед: Нет, это образное выражение, река может течь.
13). Рефлексия.
Логопед: Наша прогулка по лесу подошла к концу. О каком стихотворении мы сегодня говорили?
Дети: Буря.
Логопед: Кто автор этого стихотворения?
Дети: Сергей Есенин.
Логопед: О каком времени года говориться в стихотворении?
Дети: Об осени.
