Конспект логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста «Россия – наш общий дом»
Цель: Формирование лексико-грамматического строя речи и связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с темой единства и дружбы народов России.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
- Формировать представления о том, что в России проживает много народов, каждый из которых имеет свой язык, национальный костюм, жилище, традиции и блюда; познакомить с особенностями быта народов Севера (якуты, чукчи), Кавказа, Поволжья (татары, башкиры), русского народа; учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи между условиями жизни и культурой народа (почему на Севере носят меховую одежду, а на Кавказе строят каменные дома).
- Упражнять в образовании относительных прилагательных от названий народов (русский, татарский, башкирский, якутский и другие).
- Совершенствовать навык составления распространённых предложений и коротких описательных рассказов.
- Закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать познавательный интерес к культуре и традициям народов России; развивать связную речь, умение рассуждать, делать простейшие умозаключения; развивать наглядно – образное мышление через работу с картой и презентацией; расширять активный словарь.
- Развивать артикуляционную и мелкую моторику.
- Развивать интонационную выразительность речи.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать уважение и доброжелательность к людям разных национальностей; формировать, что все народы России – одна большая семья;
- Воспитывать умение работать в коллективе, слушать товарищей, помогать друг другу.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Словарная работа: обогащение и активизация словаря – народ, национальность, традиция, национальный костюм, жилище (юрта, чум, яранга, изба, сакля), единство, россияне.
Оборудование и материалы:
- физическая карта России с отмеченными точками – «остановками»: Крайний Север, Кавказ, Поволжье, Центральная Россия;
- мультимедийный проектор и экран – для презентации с фотографиями природы, жилищ, костюмов народов России;
- «Цветок Единства» — картонная ромашка с сердцевиной «Россия» на мольберте; съемные лепестки с надписями – качествами (Доброта, Дружба, Уважение, Помощь, Любовь к Родине, Радость);
- белые бумажные цветы с 6 лепестками (по количеству детей) для раскрашивания; цветные карандаши;
- игрушечный самолетик;
- шапочка «Солнца» для имитационной игры «Хейро»;
- аудиозаписи: народные мелодии (русская, татарская, якутская, кавказская) – фрагменты;
- мольберт.
Предварительная работа
Беседы о России, рассматривание карты России; иллюстраций с изображением национальных костюмов и жилищ.
Рассматривание иллюстраций с национальными костюмами и традициями.
Чтение сказок народов России (татарские, якутские, русские, кавказские народные сказки).
Разучивание пословиц и поговорок о дружбе.
Прослушивание музыкальных произведений разных народов.
Ход занятия
I. Организационный момент (2 минуты)
Дети входят в кабинет и встают полукругом перед логопедом. Логопед приветствует детей.
Мотивация. Создание проблемной ситуации.
(Слайд 1 – Карта России)
Логопед (показывает игрушечный самолетик)
-Дети, посмотрите, кто к нам прилетел! Это маленький самолетик. Он принес нам письмо. (Разворачивает). «Здравствуйте, дети группы «Звездочки»! Я – путешественник.
Я побывал в разных уголках России узнал, что в нашей стране живут самые разные народы. Но я не понимаю: если люди говорят на разных языках, носят разную одежду и едят разную еду _ как они могут дружить? Помогите мне разобраться!»
Логопед: Дети, а как вы думаете: могут ли люди, которые говорят на разных языках, жить в дружбе? (Ответы детей)
- А, что для этого нужно? (Возможные ответы: уважение, доброта, помощь).
Я предлагаю отправиться в путешествие на нашем самолетике по России и сами ответим на этот вопрос, узнаем, как живут разные народы, и в конце соберем Цветок Единства, где каждый лепесток – это то, что нас объединяет.
- Посмотрите на эту карту. Наша страна очень большая. В ней живёт более 190 народов: русские, татары, башкиры, якуты, чеченцы, чуваши и многие другие. Все они – россияне, потому что живут в одной стране. Давайте отправимся в путешествие и познакомимся с некоторыми из них. А, перед тем как отправиться в путешествие, я вам предлагаю выучить несколько приветствий, так как каждый народ …
Я буду называть приветствие, а вы повторяйте за мной и выполняйте движение.
«Здравствуйте!» — поклон головой (русское приветствие).
«Исэнмесез!» — прижимаем правую руку к сердцу (татарское приветствие).
«Салам!» — лёгкий поклон с рукой у груди.
Логопед: Вот сколько разных способов поздороваться! А всё потому, что в нашей огромной стране живут самые разные народы. И сегодня мы с вами отправимся в путешествие по России и узнаем, почему все народы нашей страны — одна большая семья.
Дети садятся на стулья.
2. Основная часть.
Остановка 1.
II. Артикуляционная гимнастика (3 минуты)
Логопед: Перед путешествием нужно подготовить наши язычки. Берите зеркала.
Каждое упражнение связано с темой занятия:
«Блинчик» — Русский народ любит печь блины. Положите широкий язычок на нижнюю губу. Лежит блинчик на тарелочке — ровный, тёплый. Держим под счёт до пяти.
«Чашечка» — Народы Кавказа и Средней Азии любят пить чай из пиал. Сделаем из язычка чашечку: края язычка подняты вверх, середина — углублена. Держим.
«Лошадка» — Башкиры и казахи — прекрасные наездники. Поцокаем язычком, как скачет лошадка по степи. Цокаем ритмично, широко открывая рот.
«Гармошка» — Русская гармонь звучит на праздниках. Присосём язычок к нёбу и будем открывать и закрывать рот, не отрывая язык. Растягиваем подъязычную связку, как меха гармони.
«Барабанщик» — Многие народы используют барабаны в своей музыке. Стучим кончиком языка за верхними зубами: д-д-д-д-д.
Дети выполняют упражнения, контролируя себя с помощью зеркал. Логопед следит за правильностью выполнения, помогает индивидуально.
