Конспект занятия по познавательному развитию с использованием здоровьесберегающих технологий в подготовительной группе «Тайны моря»
Цель: развитие познавательного интереса к окружающему миру, применение здоровьесберегающих технологий и игровых приёмов в воспитательно-образовательном процессе.
Задачи:
Образовательные:
- Расширять кругозор, познакомить детей с жемчугом. Рассказать, как он образуется, объяснить его классификацию.
- Обогащать речь детей новыми словами.
- Словарная работа: моллюск, устрица, жемчужина, деликатес, опал, перламутр (от слова перл — жемчужина).
- Формировать способность анализировать результаты опытов.
- Способствовать освоению детьми первичных приёмов дыхательной гимнастики и правил носового дыхания.
Развивающие:
- Развивать способность сравнивать внешне похожие (твердые вещества) по внешним характеристикам и свойствам.
- Развивать навыки проведения опытов, соблюдая при этом необходимые меры безопасности.
- Развивать логическое мышление детей, познавательную активность, любознательность.
Воспитательные:
- Развивать навыки самостоятельной работы.
- Продолжать формировать созидательное отношение к окружающей природе.
Валеологические:
- Создавать условия по сохранению и укреплению здоровья детей.
Материалы:
Импровизация входа в пещеру (дуга), куски ткани для морского дна, шкатулка с бусами, жемчугом (настоящим, искусственным, морским, речным), моллюск с жемчужиной, атлас мира, оборудование для опытов: кнопки-гвоздики, лупы, пинцеты, прозрачные емкости с водой, гуашь, пипетки, ракушки, дорожка здоровья.
ТСО: магнитофон с записями звуков моря, голоса Нептуна.
Ход занятия:
Часть 1.
Вводная.
Воспитатель сообщает, что в группе обнаружено звуковое письмо, послушать которое могут все желающие. Дети включают магнитофон и слушают текст: «Здравствуйте, ребята! Я узнал, что вы интересуетесь тайнами морских глубин. В подводном царстве у меня для вас есть тайна, которая еще не открыта. Открыть ее можно, только попав в мое царство через подводную пещеру. Царь морей Нептун».
- Дети для того, чтобы на морском дне мы смогли хорошо видеть, предлагаю вам сделаем упражнение для глаз. (Выполняется кинезиологическое упражнение на развитие межполушарного взаимодействие).
“Глазки”
Нарисуем большой круг
И осмотрим все вокруг.
Глазами и выдвинутым языком делать совместные движения, вращая их по кругу.
Воспитатель: «Дети, вы хотите отправиться в морское путешествие?» получив согласие, приглашает: «А вот и подводная пещера, она укажет нам путь на морское дно». Дети проходят через нее по дорожке здоровья (включается аудиозапись «Звуки моря») и оказываются на морской дне.
Педагог: «Посмотрите, как здесь красиво…
Мы с вами оказались на морском дне, присаживайтесь на камни».
Часть 2.
Основная.
Воспитатель: «Какую же тайну нам приготовил царь Нептун?» (дети находят шкатулку под одним из камней).
- Что в ней, как вы думаете? (дети высказывают свои предположения.)
- Посмотрим (открывает шкатулку, вынимает жемчуг, украшения). Что это? Кто знает, из чего сделаны эти украшения?
- Вы слышали что-нибудь о жемчуге? Откуда мы можем узнать о жемчуге? (из журналов, книг, ТВ). Давайте обратимся к умной книге — атласу.
Рассказ воспитателя:
- В Тихом океане есть теплые моря, которые омывают такие страны, как Япония, Индонезия, материк Австралия. Как вы думаете, почему эти моря называются теплыми? (температура круглый год не опускается ниже 25 градусов). В морях живут морские животные. Отгадайте загадку: Куда сам идет, туда и дом свой несет. Кто это? (улитка моллюск) Посмотрите, у меня в руках морская раковина — жемчужница. Чтобы этих моллюсков не съели другие морские животные, о них позаботилась природа, заключив их нежное тело в домик — твердую раковину. Как называется домик моллюсков? (раковина). Для чего он нужен им? (для защиты). Раковину можно открыть, чтобы извлечь нежное мясо, которое считается деликатесом. «Деликатес» — в переводе с французского языка означает «тонкое изысканное блюдо». Повторите деликатес. Эти раковины называют устрицами. Их подают в ресторане как закуску.
Иногда в раковину вместе с водой попадает песок.
- А когда вам попадает в глаза песок или соринка, что вы чувствуете? (ответы детей боль, неудобство)
- Подобное испытывает и ракушка. Чтобы ей не было больно, жемчужница выделяет специальное перламутровое вещество, опал, которым покрыты стенки створок раковины. Так песчинка становится маленькой жемчужиной (показ превращения в жемчужину). С каждым годом она становится все крупнее. Педагог достает из шкатулки нить морского и речного жемчуга: Посмотрите — это речной жемчуг. Чем он отличается от морского? (размером, формой, цветом). (педагог передает нити жемчуга морского и речного, дети рассматривают его). Раньше речных жемчужниц добывали в … реках. Потом реки загрязнились, жемчужницы погибли, т.к. могут жить только в чистой воде. Как вы думаете, чем загрязнили реки люди? (предположения детей).
Жемчуг бывает разного цвета (показ), самый дорогой считается черный жемчуг. Из жемчуга изготавливают украшения: серьги, браслеты, бусы, украшают одежду. Об этом знают и ловцы жемчуга. Они задерживают дыхание и ныряют глубоко в море, чтобы достать жемчужниц.
Предлагаю вам побывать в роли ловцов жемчуга.
(Кинезиологическое упражнение дляулучшения ритмики организма, самоконтроля и произвольности).
“Ныряльщик”
Исходное положение – стоя. По моему сигналу вы делаете глубокий вдох, зажимаете нос пальцами руки, и ныряете в воду. Когда вы уже не сможете быть без воздуха, открываете нос, делаете вдох и говорите «Всё».
Кинезиологическое упражнение для восстановления дыхания.
(Активизация работы стволовых отделов мозга, энергетизация мозга).
Дыхание только через левую, а потом правую ноздрю (при этом для закрытия правой ноздри используют большой палец правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, а для закрытия левой ноздри применяют мизинец правой руки). Дыхание медленное, глубокое.
Дыхание только через левую ноздрю активизирует работу правого полушария головного мозга, способствует успокоению и релаксации. Дыхание только через правую ноздрю активизирует работу левого полушария головного мозга, способствует решению рациональных задач (повторить 6 раз).
Люди научились выращивать и делать искусственный жемчуг. «А вы хотите узнать, чем отличается искусственный жемчуг от настоящего?», получив согласие, воспитатель раздает жемчужины детям ( «Сейчас мы узнаем, кому достались искусственные жемчужины, а кому — настоящие»), приглашает пройти в морскую лабораторию (Дети рассаживаются за столами).
Для нашей с вами работы нужно соблюдать правила:
У вас на столах есть разные предметы. Работать с ними можно после моих объяснений.
Я показываю, вы внимательно смотрите и повторяете.
Отвечаете по очереди, слушаете друг друга.
Опыт 1
В руках у меня кнопка-гвоздь. Как вы думаете, как с ее помощью можно отличить настоящий жемчуг от искусственного? (предположения). Поцарапать поверхность (не остается след – значит настоящий).
Опыт 2
Есть еще один способ, как отличить искусственный жемчуг от настоящего. Как можем это определить с помощью воды? (предполагаемые ответы) Искусственный жемчуг не тонет.
Опыт 3
Давайте капнем краской на жемчужину и выясним, что получится? (предполагаемые ответы). Проверка (настоящий жемчуг не окрашивается, краска стекает с него.)
Итог: настоящий жемчуг тонет в воде, при царапании не остается следа на жемчужине, краской не окрашивается (стекает, стекла, стечет).
Воспитатель: «Работа в морской лаборатории закончена. Мы с вами разгадали тайну жемчужины. Я приглашаю вас поиграть в игру «Море волнуется».
Проводится игра.
Часть 3
Заключительная.
Педагог приглашает завершить путешествие, и вернутся в группу. «Нам пора возвращаться в детский сад. Как мы с вами попали на морское дно? Через морскую пещеру» (звучит аудиозапись «Звуки моря», дети возвращаются через пещеру по дорожке здоровья).
- Вот и закончилось наше морское путешествие. Царь Нептун приготовил вам в подарок в группу морские ракушки. Педагог дарит шкатулку.
Рефлексия
- Вы еще не раз побываете на морском дне. Я хочу узнать, было ли наше путешествие интересным для вас. Если вам было интересно, поднимите большой палец вверх. Если не очень понравилось вам, было скучно, опустите палец вниз (дети показывают).
Спасибо вам!
