«Театральная деятельность в детском саду — средство всестороннего развития ребёнка»
“Театр – это волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей…” Б. М. Теплов
Вот уже 16 лет я работаю в ГБДОУ № 15 г. Пушкина музыкальным руководителем. В своей деятельности я использую много театральных постановок во время утренников, развлечений и досугов. Наблюдая за воспитанниками, за их исполнением ролей какого- либо спектакля или постановки, я вижу- сколько удовольствия доставляет театральная деятельность. Театр развивает детей, радует и развлекает их. Ведь театр- один из самых доступных видов деятельности. И также как и дети, театр любят и взрослые. Сколько радости во время утренников получают наши родители, наблюдая за своими детьми в различных постановках.
Занятия по театральной деятельности в ДОУ дает возможность детям
познавать окружающий мир, жить в гармонии с ним, позволяют дошкольникам строить взаимодействие и общение друг с другом, развивают их способности в различных видах деятельностей. Воспитанники учатся смотреть на себя со стороны, изображая разные характеры и поступки: взаимопомощь, поддержку, доброту, жадность, хитрость и пр. Выступления перед аудиторией формируют уверенность в себе, опыт социальных навыков поведения, способствуют развитию у дошкольников всех компонентов речи. Ведь участие в спектакле предполагает освоение не только содержательной, но и образовательной, эмоциональной стороны речи. Это говорит о том, что в театрализованной деятельности решаются задачи всех образовательных областей и не только через воздействие на ребенка, но и через игру, в которой ребенок получает знания непроизвольно через практику действий.
При организации театрализованной деятельности должны учитываться следующие принципы:
- разнообразие тематики и методов работы
- включение театрализованных игр во все формы организации педагогического процесса
- максимальная активность детей
- сотрудничество с родителями
- подбор упражнений с учетом сочетания движений, речи, мимики, пантомимики в различных вариациях.
Так же театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным
ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают
эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам,
сопереживать разыгрываемые события.
Конечно, легче работать с детьми старшего возраста, которые уже и хорошо говорят и выражают эмоции. Но мы решили начать с самых маленьких. Воспитанники еще малы, многие еще и не говорят, многие еще плачут по мамам и по утрам приходят без настроения. Но мы решили начать занятия театральной деятельностью с самого раннего возраста.
Основа работы с малышами лежит в использовании потешек, прибауток, колыбельных песен. Устное народное творчество, преподнесенное в форме сценок, игр – драматизаций создает атмосферу тепла, доброты, внимания, способствует формированию эмоционально положительного отношения малышей к окружающему миру и их познавательному развитию.
На первом этапе наши дети учатся следить за развитием действия в кукольном спектакле. Затем малышам предлагают поиграть с игрушками, при этом не дается никаких установок. Моя задача – заметить в игре ребенка проявление творчества, закрепить похвалой за интересные находки.
Театрализованная деятельность тесно связана с сюжетно – ролевой игрой, поэтому большинство игр отражают круг повседневных интересов детей. Знакомые стихи и песенки являются хорошим материалом для малышей. Действие в этом возрасте должно быть непродолжительным. С целью устранения внутренней скованности детей полезно проводить маленькие этюды, в которых эмоциональное состояние передается детям при помощи словесной и музыкальной установок. Детям очень нравится имитировать игру на музыкальных инструментах: ложках, бубнах, колокольчиках.
В младшей группе идет работа по умению детей вслушиваться в художественное слово, эмоционально откликаться на него. Я стараюсь будить воображение ребенка, его творческие способности.
Начинается работа по обучению детей некоторым способам игровых действий по образцу. Здесь используются знакомые детям потешки, прибаутки, стихотворения А. Барто «Игрушки» и др. После этого малышам раздаём игрушки для возникновения самостоятельной игры.
Дети трех лет постепенно осваивают настольный театр, плоскостной, театр на ширме, пальчиковый театр.
В процессе начала работы мы знакомим детей с куклами-персонажами сказок, предлагаем примерить шапочки героев. Дети стали говорить: «Я тоже хочу». Это была самая большая награда для нас- мы пробудили интерес к самостоятельному участию. Теперь впереди у нас много постановок, инсценировок сказок и просмотров кукольных спектаклей!
Продукты нашей театрализованной деятельности (инсценировки,
драматизации, спектакли, концерты и др.) мы будем вносить в содержание
праздников, развлечений. Кроме того, театральные игры с успехом используются на занятиях по чтению художественной литературы (инсценировка художественных произведений, знакомство с литературными произведениями, заучивание стихотворений).
Театр в детском саду учит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зарождает стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Любовь к театру остается у детей не только ярким воспоминанием детства, но и ощущением праздника проведенного в детском саду вместе со сверстниками, родителями и воспитателями. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.
Театрализованная деятельность в детском саду организационно может
пронизывать все режимные моменты: включаться во все занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, осуществляться в самостоятельной деятельности детей.
