«Формирование у детей знаний в области физической культуры, как средство активации их познавательной деятельности».
(из опыта работы)
В настоящее время в дошкольных организациях в подавляющем большинстве случаев можно встретиться с занятиями по физической культуре, связанными только с реализацией двигательной активности детей. Однако вся система физического воспитания должна быть направлена на то, чтобы наряду с решением оздоровительных задач решать и чрезвычайно важные задачи формирования знаний дошкольников в области физической культуры.
Еще П. Ф. Лесгафт говорил: «… Точно так же необходимо изучать метание, бег, прыжки и т. д. — не для самого этого действия, но чтобы при посредстве упражнений приучиться владеть собой, действовать с различной продолжительностью, настойчивостью и умением проверять умственно усвоенное физической работой».
Дети старшего дошкольного возраста могут усвоить необходимые знания о физической культуре, понимать значение физических упражнений, знать гигиенические правила занятий и уметь их применять. Усвоение данных теоретических сведений помогает сознательному отношению детей к физкультурным занятиям и самостоятельному использованию физических упражнений. Что актуально при создании условий для формирования предпосылок функциональной грамотности средствами физической культуры. Источниками знаний на занятиях физическими упражнениями являются как информация педагога, так и двигательная деятельность занимающихся.
Действия педагога при формировании у дошкольников знаний в области физической культуры:
- определение тем и действий в течение года
- подбор заданий и способов их решения
- нахождение и представление информации
- интеграция и интерпретация подобранного материала
- анализ и осмысление подобранного материала
- Применение подобранного материала.
Целью такой работы является формирование у дошкольников сознательного отношения к физкультурным занятиям, проводимым в дошкольной организации и интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, т.е. это первоначальная работа по развитию функциональной грамотности человека средствами физической культуры.
Программу целенаправленного формирования у дошкольников знаний в области физической культуры предложила З.С. Нестерова.
Она предлагает следующее распределение тем
Распределение тем
|
№ |
Группа тем |
Содержание |
Методические указания |
|
1. |
История физической культуры |
История различных видов спорта, история олимпийских игр |
Темы охватывают только те виды спорта, с элементами которых ребенок сам сталкивается в своей двигательной деятельности (бег, прыжки, игры с мячом, лыжи и т.п.) |
|
2. |
Организм человека |
Строение и функционирование организма человека, различие двигательных возможностей мальчиков и девочек |
Особое внимание следует обратить на функционирование организма детей на физическую нагрузку (как усиливается дыхание, как работает сердце и т.п.) |
|
3. |
Основы личной гигиены |
Гигиена занятий физическими упражнениями |
Темы направлены на приучение детей к использованию таких средств физической культуры, как гигиенические мероприятия и естественные силы природы, а также соблюдению на занятиях гигиенических требований (одежда, обувь и т.п.). |
|
4. |
Физические упражнения |
Физические упражнения для утренней гимнастики, игры, инвентарь и оборудования для занятий физическими упражнениями |
При освоении этих тем происходит не только знакомство с различными упражнениями и физкультурным инвентарем, но и объяснение на доступном для детей уровне их предназначения и различий |
|
5. |
Охрана здоровья |
Правила безопасности при выполнении физических упражнений |
В этой группе тем собраны материалы, дающие ребенку сведения о том, как избежать ситуации, опасной для здоровья или как надо действовать, если ребенок все же в эту ситуацию попал. |
|
6. |
Растим человека |
Знания о роли физической культуры в умственном, нравственном и эстетическом воспитании ребенка |
Последовательно детям даются знания о том, какие упражнения и как их нужно делать, для того чтобы быть не только здоровым, но красивым, веселым и иметь много друзей. |
|
7. |
Играем сами |
Самостоятельное моделирование ребенком деятельности, основанной на полученных ранее знаниях |
Эти занятия являются обобщающими и призваны помочь ребенку осознать готовность к организации самостоятельной двигательной деятельности. |
|
8. |
Веселая физкультура |
Закрепление знаний, полученных ребенком в образовательном и воспитательном процессе |
Темы предназначены для организации деятельности (досуги, праздники) и самостоятельных занятий детей (рабочие тетради, настольные игры) |
Такая работа предусматривает регламентированные, частично регламентированные и свободные формы занятий.
Изложение с первой по шестую темы имеет общую схему. В начале месяца воспитатель в группе проводит образовательную деятельность с детьми на заданную тему. В течение месяца пройденный материал закрепляется на физкультурном занятии, связывается с запланированной двигательной деятельностью.
Придавая большое значение формированию знаний дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями, мы, тем не менее, считаем, что на физкультурных занятиях первое место должна занимать двигательная деятельность. Именно поэтому теоретические сведения преподаются или в подготовительной части занятия, организуя тем самым внимание детей и формируя у них целевую установку на предстоящую двигательную деятельность (например, сведения из истории физической культуры), или непосредственно в процессе выполнения упражнений (например, понятие направления движения, понятие скорости движения). В заключительной части повторяются основные положения изученной темы.
Седьмая тема является обобщающей. Поэтому воспитатель на занятии, в группе предлагает детям самим рассказать о том, как они самостоятельно будут заниматься физическими упражнениями. На физкультурных занятиях предлагает детям выступить в роли организатора утренней гимнастики, физкультминутки, подвижной игры.
Развитие способности к удачному решению двигательных задач основывается, прежде всего, на владении самим движением и различными способами выполнения. Размышляя на эту тему, мы пришли к выводу, что необходим подход к занятиям физической культурой именно в этом направлении.
Материал, вошедший в тему «Веселая физкультура», используется для организации физкультурных досугов, праздников, а также для самостоятельной деятельности детей, как в группе, так и в качестве домашних заданий.
Проведение данных мероприятий привело нас к разработке информационно - игрового модуля «Умный куб». Он предназначен для распаковки детьми правил, игр, опытов по предложенным нами темам.
Умный куб - это коробка, которая может преобразовываться из собранной в разобранный игровой модуль. Его можно раскрыть частично и полностью . Умный куб оформлен с обеих сторон конвертами. Содержание конвертов меняется в зависимости от тем, которые необходимо осветить. Снаружи в конвертах собрана информация, которую дети получали от воспитателей и родителей дома (например, что такое микробы, где они могут находиться, правила мытья рук, азбука здоровья и т.д.) . Внутри его данная тема раскрывается, например, с медицинской или научной точки зрения. Здесь можно размесить оборудование для проведения опытов, информационные материалы и картинки (например, картинки об органах, сведения об учёных, внёсших вклад в науку по данной теме).
Внутри уникуба находится еще маленький мини - куб, но с сюрпризом (смайлики, раскраски, ссылки с названиями мультфильмов. Добраться до маленького куба можно, если выполнены задания наружных конвертов изучена информация.
Определение уровня сформированности знаний детей может происходить по следующим параметрам: 1) могут охарактеризовать несколько наиболее популярных видов спорта; 2) знают основные системы организма, их предназначение, изменение функционирования в процессе занятий физическими упражнениями; 3) имеют навыки личной гигиены занятий физическими упражнения; 4) соблюдают правила, обеспечивающие сохранение здоровья в процессе занятий физическими упражнениями; 5) могут в общих чертах охарактеризовать значение физической культуры; 6) знают названия упражнений, выполняемых на физкультурных занятиях, а также используемого инвентаря и оборудования; 7) могут подобрать упражнения для утренней гимнастики, физкультминутки, организовать подвижную игру.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате проведенной работы значительно повысился интерес детей к занятиям физическими упражнениями. Дети стали интересоваться спортивными соревнованиями, проходившими в стране, делиться своими впечатлениями. Дошкольники не только могли назвать имена чемпионов, но и понимали, за что они удостоены такого высокого звания. Сформированная у ребенка система знаний способствует решению многих задач: во-первых, знания влияют на повышение мотивации к занятиям физическими упражнениями; во-вторых, сказываются на эффективности освоения двигательных действий; в-третьих, формируют основу для самостоятельных занятий физической культурой; в-четвертых, создают предпосылки для лучшего усвоения других разделов программы дошкольного образования.
Используемая литература:
1. Нестерова З. Воспитание интереса к физической культуре и спорту у детей 6-7 лет//Дошкольное воспитание №2. 1986
